淺談初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的自主性學(xué)習(xí)

河北省定州市明月店第一初級(jí)中學(xué) 晏會(huì)民

在日常教學(xué)中，我特別注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力，把當(dāng)?shù)剞r(nóng)村發(fā)生的有關(guān)生物學(xué)的事件都帶到教學(xué)中來(lái)，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)，尤其是在初中生物實(shí)驗(yàn)課上，更能充分發(fā)揮學(xué)生的這一主動(dòng)性，更能培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)、自主行為和自主探究能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，養(yǎng)成提出問(wèn)題的好習(xí)慣

教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，在教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)，使學(xué)生多方面獲取信息的同時(shí)，要養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，要提高學(xué)習(xí)生物的能力。例如，在我進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)《觀察洋蔥表皮的細(xì)胞結(jié)構(gòu)》時(shí)，有學(xué)生針對(duì)“稀碘液染色”這一過(guò)程提出了一個(gè)讓我大吃一驚的問(wèn)題，“老師，碘液濃度達(dá)到多少才算是稀碘液，有什么標(biāo)準(zhǔn)嗎？只是隨意用水就可以了嗎？達(dá)到什么程度算是稀釋了？”我當(dāng)時(shí)很是難為情，其實(shí)這個(gè)問(wèn)題我不會(huì)解釋，可是不能就此傷了學(xué)生們的自尊心，于是我委婉地對(duì)他說(shuō)：“這個(gè)問(wèn)題老師不知道，你下課后在網(wǎng)上搜索一下，告訴我好嗎？”這個(gè)學(xué)生愉快地接受了。雖然只是一節(jié)不完美的生物課，但保護(hù)了學(xué)生的探究精神和意識(shí)，我認(rèn)為這項(xiàng)工作不僅對(duì)當(dāng)今教育有深刻意義，也有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力

實(shí)驗(yàn)教學(xué)既是直觀面對(duì)探究，又是在培養(yǎng)學(xué)生們合作意識(shí)，團(tuán)隊(duì)精神、表達(dá)能力的捷徑，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的興趣，養(yǎng)成提出問(wèn)題的習(xí)慣都有好處。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是幫助學(xué)生盡快步入自主性學(xué)習(xí)軌道的極好途徑。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生更進(jìn)一步體會(huì)到了一個(gè)哲理：百聞不如一見，一見不如實(shí)驗(yàn)。

三、讓學(xué)生能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)自我小結(jié)和反思

學(xué)生自己進(jìn)行反思和自我小結(jié)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中根據(jù)自己收集的材料編寫自問(wèn)自答、自解題等，是學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)和整理信息的有效途徑。初中有的實(shí)驗(yàn)課在課上沒有辦法一節(jié)課完成，我就留成家庭作業(yè)。例如：在研究《鳥卵的結(jié)構(gòu)》時(shí)，我讓學(xué)生在自己家里把家里的雞蛋打在碗里面，觀察雞卵的結(jié)構(gòu)，第二天寫出一份觀察記錄，這樣既不浪費(fèi)材料，學(xué)習(xí)了知識(shí)，又可以通過(guò)吃雞蛋增加營(yíng)養(yǎng)，同學(xué)們欣然接受了。

我們作為教師，只有給學(xué)生提供足夠的資源和合理的指導(dǎo)并注意保護(hù)他們的上進(jìn)心，學(xué)生就能夠通過(guò)自主探究不僅能夠掌握知識(shí)，而且能夠有效地培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。