大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分認(rèn)證的途徑探究
——以廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院為例

韋聯(lián)桂

（廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院）

大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分認(rèn)證的途徑探究
——以廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院為例

韋聯(lián)桂

（廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院）

大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分的設(shè)立，是高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有益探索和實(shí)踐；大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分的認(rèn)證，是有效實(shí)施創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分制的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。以廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院作為研究個(gè)案，從創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分及其認(rèn)證特征出發(fā)，分析該校大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分認(rèn)證的整體現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題，探究?jī)?yōu)化大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分認(rèn)證的具體途徑。

創(chuàng)新精神；創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分；大學(xué)生

一、創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分及其認(rèn)證特征

創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分，是全日制學(xué)生在校期間完成本專業(yè)教學(xué)計(jì)劃所要求的必修和選修課程基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的特長(zhǎng)和興趣，選擇參加科學(xué)研究、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、學(xué)科競(jìng)賽等學(xué)校各類創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，取得有一定創(chuàng)新意義的成效或成果，經(jīng)過(guò)學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)部門評(píng)審認(rèn)證后而被授予的學(xué)分。作為大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐成果的一種有形記載和綜合評(píng)價(jià)，創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分獨(dú)具自身特性：一是創(chuàng)新性；二是超出性；三是成果性；四是認(rèn)證性。

二、我校大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分認(rèn)證的整體現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題

自2004年成立初，我校已開(kāi)始實(shí)施創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分制，把學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力列入人才培養(yǎng)方案。2009年再次修訂《廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院創(chuàng)新學(xué)分管理辦法》，明確學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分的獲取途徑和認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)：規(guī)定大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分的獲得可通過(guò)以下途徑，如參加各類學(xué)科競(jìng)賽、發(fā)表學(xué)術(shù)論文、科研活動(dòng)以及發(fā)明創(chuàng)造等；規(guī)定大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，即包括挑戰(zhàn)杯、數(shù)學(xué)建模、電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽、ACM/ICPC（國(guó)際大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽）等國(guó)際級(jí)、國(guó)家級(jí)與省部級(jí)的各類學(xué)科競(jìng)賽類，包括在國(guó)際、國(guó)內(nèi)正式刊物上，或有內(nèi)部準(zhǔn)印證及學(xué)術(shù)會(huì)議論文集等非正式刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文等發(fā)明創(chuàng)造類和其他創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分獲得的評(píng)分與認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)；規(guī)定創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分用途。

我校對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分有著較嚴(yán)密、完整的規(guī)定，已逐步形成制度化；學(xué)校的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)在數(shù)量、種類、學(xué)生參與人數(shù)方面均有顯著提高，申請(qǐng)創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分的學(xué)生人數(shù)逐年增多，創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分認(rèn)證工作難度也隨之增加。就創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分認(rèn)證及其途徑等問(wèn)題，我們?cè)诓煌虒W(xué)院、年級(jí)的師生中進(jìn)行抽樣問(wèn)卷調(diào)查。綜合問(wèn)卷結(jié)果發(fā)現(xiàn)，我校在認(rèn)證創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分過(guò)程中尚存在不足之處：（1）認(rèn)證機(jī)構(gòu)設(shè)置問(wèn)題；（2）認(rèn)證工作繁瑣復(fù)雜；（3）認(rèn)證途徑較為單一。

三、優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分認(rèn)證的具體途徑

根據(jù)我校大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分認(rèn)證的整體實(shí)踐及其存在的問(wèn)題，對(duì)如何優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分認(rèn)證的具體途徑提出一些對(duì)策。

1.立足創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，建立科學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分認(rèn)證機(jī)構(gòu)

立足推進(jìn)創(chuàng)新實(shí)踐育人工作，提升創(chuàng)新型人才培養(yǎng)質(zhì)量，可建立科學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分認(rèn)證工作機(jī)構(gòu)。設(shè)置校級(jí)創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分認(rèn)證工作站，組建由主管學(xué)生工作的校領(lǐng)導(dǎo)任站長(zhǎng)，由教務(wù)處、學(xué)工部、團(tuán)委、科研處等部門負(fù)責(zé)人任成員的工作機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分認(rèn)證工作，及時(shí)研究與制訂認(rèn)證工作站工作細(xì)則，明確工作站性質(zhì)和職責(zé)，規(guī)范認(rèn)證流程；設(shè)立院系級(jí)創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分認(rèn)證工作輔導(dǎo)站，成立由主管學(xué)生工作的院系領(lǐng)導(dǎo)任站長(zhǎng)，由教學(xué)秘書、分團(tuán)委書記、輔導(dǎo)員等任成員的二級(jí)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)組織與落實(shí)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分認(rèn)證工作，跟蹤和指導(dǎo)學(xué)生科技創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，保證創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分認(rèn)證工作有序、規(guī)范地進(jìn)行。

2.立足學(xué)生需求與意愿，建構(gòu)規(guī)范的創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分認(rèn)證體系

創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分制旨在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維活力，培養(yǎng)實(shí)踐素質(zhì)能力的機(jī)制。依據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色、學(xué)科優(yōu)勢(shì)與專業(yè)特點(diǎn)，我校設(shè)定創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分認(rèn)證體系。

3.合理設(shè)計(jì)認(rèn)證項(xiàng)目與內(nèi)容，簡(jiǎn)化創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分的認(rèn)證流程

針對(duì)創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分認(rèn)證工作的繁瑣復(fù)雜性，應(yīng)設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際需求與意愿的創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分認(rèn)證項(xiàng)目與內(nèi)容，即主要包括科研項(xiàng)目、學(xué)科競(jìng)賽、社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、發(fā)明創(chuàng)造及技能證書等，做到在不同項(xiàng)目、級(jí)別中取得的成績(jī)給予不同學(xué)分或成績(jī)，且重視那些不易獲取學(xué)分但又能更好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的項(xiàng)目；制訂完善的學(xué)分申請(qǐng)表格，簡(jiǎn)化申請(qǐng)及其認(rèn)證程序，建立簡(jiǎn)單明了的創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分認(rèn)證工作流程，其主要包括五個(gè)模塊：項(xiàng)目模塊→申報(bào)模塊→認(rèn)證模塊→記錄模塊→查詢模塊，即通過(guò)項(xiàng)目模塊，申請(qǐng)創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目；通過(guò)申報(bào)模塊，填寫申請(qǐng)表并提交相關(guān)材料；通過(guò)認(rèn)證模塊，認(rèn)證項(xiàng)目、等級(jí)等材料；通過(guò)記錄模塊，將創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分記入學(xué)生成績(jī)檔案；通過(guò)查詢模塊，及時(shí)核實(shí)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分獲取情況。

4.研發(fā)信息化管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分認(rèn)證網(wǎng)絡(luò)化管理

隨著學(xué)校實(shí)踐教學(xué)工作的發(fā)展，學(xué)生取得的創(chuàng)新實(shí)踐成果會(huì)越來(lái)越多，傳統(tǒng)手工填寫申報(bào)認(rèn)證和紙質(zhì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)已無(wú)法滿足工作需求。為確保大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分認(rèn)證工作及管理體系規(guī)范化、科學(xué)化，提高認(rèn)證工作效率，讓大學(xué)生參加創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)得到方便而快捷認(rèn)證，有必要研發(fā)創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分認(rèn)證網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)。依托校園辦公自動(dòng)化平臺(tái)，建立大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分認(rèn)證管理系統(tǒng)，可實(shí)現(xiàn)從學(xué)生個(gè)人申報(bào)、院系審核、校級(jí)創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分認(rèn)證工作站的審核認(rèn)證、學(xué)分公示、學(xué)分錄入與查詢等創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分認(rèn)證的信息化管理，打破以往憑證材料層層匯總上報(bào)的傳統(tǒng)途徑，減少人工數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與認(rèn)證工作量，且避免過(guò)多人為干擾，增加了學(xué)分認(rèn)證的透明度，提升了創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分認(rèn)證工作的整體可操控性。

顧嘉，唐永升，邵蘇玲.創(chuàng)新學(xué)分管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)［J］.中國(guó)教育信息化，2011.

·編輯 薛直艷

韋聯(lián)桂，1982年出生，男，壯族，廣西大化人，助理研究員，管理學(xué)碩士，主要研究學(xué)校教育與管理、學(xué)生思想政治教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以及校園文化建設(shè)。

廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院2014年度黨建與思想政治教育科研課題“大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分認(rèn)證的途徑探究——以廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院為例”的研究成果。