一樣的教材，不一樣的詮釋——教師教學(xué)特色淺議

山東省東營(yíng)市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 呂中榮

近期來(lái)關(guān)于特色教師和特色學(xué)校的議論甚囂塵上，一本全國(guó)通用的教科書(shū)，無(wú)數(shù)的老師、無(wú)數(shù)次的詮釋，如同一樣的食材在不同的廚師手里變幻出色香味不同的菜肴。高水平的老師一節(jié)課讓人回味無(wú)窮、身心愉悅，所獲所得不僅是教材的知識(shí)，還有那種只可意會(huì)不能言傳的心靈的碰撞、精神的升華！那就是特色的力量！怎樣能成為一個(gè)特色的老師呢？竊以為要成為一個(gè)廣受歡迎的“特色”的老師應(yīng)該是具備以下素質(zhì)：

一、要有淵博的專業(yè)知識(shí)和扎實(shí)的教學(xué)基本功

教學(xué)特色鮮明的老師，無(wú)一例外都有著淵博的專業(yè)知識(shí)和嫻熟的教學(xué)技巧，因?yàn)槿魏我婚T(mén)學(xué)科的教學(xué)，都是建立在科學(xué)的基礎(chǔ)之上的，任何一堂課的教學(xué)，都要符合學(xué)科知識(shí)體系和能力培養(yǎng)性要求。教師要形成自己的教學(xué)風(fēng)格，成為特色老師，必須比一般教師具有更加豐富的專業(yè)知識(shí)，更加扎實(shí)的教學(xué)基本功，更為先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)理念。如果沒(méi)有廣博豐富的知識(shí)積淀，教學(xué)任務(wù)則不能全面完成，更不要說(shuō)創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)工作了，所以只有著一潭水的底蘊(yùn)，才能有信手捻來(lái)的從容，才能形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

二、要有善于揚(yáng)長(zhǎng)避短讓自已能力升華的智慧

要成為特色教師對(duì)自己要有清醒的認(rèn)識(shí)，了解自己在教學(xué)能力方面的長(zhǎng)處和不足，了解自己那些異于別人的氣質(zhì)特點(diǎn)、思維品質(zhì)、個(gè)性傾向，只有了解了自己的個(gè)性特征，才能通過(guò)自我準(zhǔn)確分析、評(píng)價(jià)，準(zhǔn)確定位，把個(gè)性因素滲透到教學(xué)活動(dòng)中去。既要虛心向他人學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，為我所用，又要根據(jù)自己的特點(diǎn)大膽探索、揚(yáng)己所長(zhǎng)，獨(dú)樹(shù)一幟。

三、要有堅(jiān)守教學(xué)一線享受課堂的癡心

雖然教師的教學(xué)風(fēng)格和特點(diǎn)各有不同，但各種風(fēng)格所體現(xiàn)出來(lái)的教師的敬業(yè)精神卻又有驚人的相似之處。一個(gè)學(xué)富五車(chē)、才高八斗的人，如果對(duì)教學(xué)不感興趣，也難以形成自己的教學(xué)風(fēng)格。反之，愛(ài)教學(xué)把課堂當(dāng)成享受，才能把教學(xué)作為一種藝術(shù)事業(yè)來(lái)追求，才能不斷總結(jié)自己的教學(xué)方法，完善自己的教學(xué)技巧，才能在教學(xué)實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索方法，解決問(wèn)題；才能與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教學(xué)理念；才能認(rèn)真研究教材了解，只有探索教學(xué)規(guī)律，才能在孜孜探索的追求中形成自己的教學(xué)風(fēng)格，成為令人稱道的特色教師。

特色老師的練成不是與生俱來(lái)的，也不是一朝一夕一蹴而就的，需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，更需要在教學(xué)崗位上持之以恒地堅(jiān)守！