論高中語文教學(xué)資源的利用與開發(fā)

王玉玲

（吉林省長白山第一高級中學(xué)）

在傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛與限制下，教師對高中語文教學(xué)資源的利用相對局限，并沒有真正發(fā)揮其效力。在此基礎(chǔ)上，新課程改革對高中語文教學(xué)提出了新的要求，促使教師改變自身的觀念，必須要提高教學(xué)資源的利用率?；诖?，本文在此試論高中語文教學(xué)資源的利用與開發(fā)，以期能夠為相關(guān)人士提供有益參考與借鑒，并促進高中語文教學(xué)的進一步發(fā)展。

一、重視語文教學(xué)資源的人文性

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，教師必須要在教學(xué)中充分發(fā)揮語文學(xué)科的工具性和人文性。但在應(yīng)試教育理念的束縛下，多數(shù)教師只重視語文學(xué)科的工具性，因此忽視了其人文性。

高中語文的教學(xué)資源豐富且具有內(nèi)涵，其中包含了大量人文性的元素，完全足以支撐教師在教學(xué)中滲透人文主義教育，在完成教學(xué)任務(wù)的同時促進學(xué)生健康發(fā)展。因此，教師必須要重視高中語文教學(xué)資源的人文性。

以《我有一個夢想》這篇課文為例，教師不但要通過這篇文章完成基本的教學(xué)講解，不但要讓學(xué)生了解演講的基本形式和特點。更為關(guān)鍵的是，教師需要讓學(xué)生感受作者偉大的情操，領(lǐng)悟作者為了實現(xiàn)種族平等而付出生命的精神。基于此，學(xué)生才能感受到偉大人物的精神與情操，才能被正能量影響，使其認(rèn)識到生命的價值與意義，進而更健康地成長與發(fā)展。

二、合理運用信息技術(shù)開發(fā)教學(xué)資源

從另一個角度而言，當(dāng)前的高中語文教學(xué)資源是相對欠缺的。一方面，當(dāng)前的教材仍舊具有局限性，已經(jīng)無法滿足當(dāng)代學(xué)生逐漸改變的審美觀和求知欲。另一方面，已有的高中語文教學(xué)資源無法支撐教師開展延伸教學(xué)，達不到新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)。

因此，教師應(yīng)該合理運用信息技術(shù)開發(fā)高中語文教學(xué)資源，要進一步豐富教學(xué)資源。例如，在學(xué)習(xí)《在馬克思墓前的講話》時，教師可以利用信息技術(shù)給學(xué)生收集馬克思的個人資料，讓學(xué)生在課文的資源中了解馬克思為社會主義、為人類作出的巨大貢獻。

總的來說，當(dāng)前教師對高中語文教學(xué)資源的運用相對片面，沒有突出其人文性。因此，教師需要在教學(xué)中轉(zhuǎn)變自身認(rèn)識，同時利用信息技術(shù)開發(fā)更加豐富的教學(xué)資源，以此促進高中語文教學(xué)的進一步發(fā)展。

郭正錄.論高中語文教學(xué)資源的利用與開發(fā)［J］.課程教育研究，2015（2）.