分層教學(xué)在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用

曹靜海 陳敬瑭

（陜西省商洛市柞水縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）

一、中職英語教育的現(xiàn)狀

隨著近年來高校、普高招生政策的變化，中職教育的門檻也逐漸降低，這直接影響了他們的生源質(zhì)量，尤其是在英語方面，成績更是層次分明。

從他們?nèi)雽W(xué)的成績來看，英語成績好的近乎滿分，而成績差的分?jǐn)?shù)甚低，這種差距在教學(xué)中很難找齊。而且在這些學(xué)生中英語成績好的畢竟是少數(shù)，他們無論是在知識儲備，還是在應(yīng)用能力等方面都掌握得較好，所以他們對英語的學(xué)習(xí)有較大的興趣；而有些后進(jìn)生則相反，有的甚至連基礎(chǔ)知識都掌握不好，更別說更深入地英語學(xué)習(xí)了。

從他們進(jìn)入中職院校的目的來看，有的學(xué)生就是為了單純的就業(yè)，而有的則是為了參加“三校生”，所以，他們學(xué)習(xí)的目的及學(xué)習(xí)態(tài)度方面都會存在明顯的差異，進(jìn)而造成英語成績的參差不齊。

從老師的教學(xué)方式來說，老師為了完成教學(xué)大綱的要求，大多采用一致的教學(xué)方式，而這對于成績明顯有差異的學(xué)生來說并不是一個好的選擇。在這種“一刀切”的教學(xué)方式中，底子差的學(xué)生根本聽不懂，而學(xué)習(xí)成績好點的學(xué)生又覺得太過于簡單，所以，不僅成績差的學(xué)生不想學(xué)，成績好的學(xué)生也沒有學(xué)習(xí)的動力。

二、分層教學(xué)的概述

分層教學(xué)是老師針對學(xué)生的實際情況來制訂適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)計劃，其根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識儲備、能力水平等綜合對學(xué)生進(jìn)行有效的教育，并將其分成幾個小組，每個小組內(nèi)的成績都較為相似，這樣分層式的教育方式可以使學(xué)生在與小組交流的過程中輕松地獲得成績的提升，還能增進(jìn)學(xué)生之間的感情，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

三、分層教學(xué)在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.將教學(xué)目的和教學(xué)方法進(jìn)行有效分層

這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績最重要的一環(huán)，如果分層合理、有效，則能全面提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層就是將學(xué)生要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)劃分一下，能力強的學(xué)生要達(dá)到上限要求，能力差的就要在下線范圍之上，這樣才能保證大多數(shù)學(xué)生都能學(xué)到一定的知識，掌握學(xué)習(xí)中的重點。教學(xué)方法的分層則是根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況來定，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)目標(biāo)不同，所以老師要因人而異，采用因材施教的教學(xué)策略，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能全身心地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中，取得學(xué)習(xí)的進(jìn)展。

2.選擇適合分層學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容

不同層次的學(xué)生使用同樣的教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)展很不利，因為這樣在學(xué)習(xí)的過程中很難分辨出分層的效果，在這種情況下，老師需要根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行分層，并在分層的基礎(chǔ)上，制訂一套適合對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)的內(nèi)容，只有這樣，才能全面推動學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步，這也是中職英語教學(xué)取得成功的有效保障。

3.將課后作業(yè)進(jìn)行分層

雖然課堂教學(xué)很重要，但是課后作業(yè)的作用也不容忽視，如果將課后作業(yè)的作用合理利用，則能幫助學(xué)生更快地取得學(xué)習(xí)成績的進(jìn)展，所以說要對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行分層。老師在布置課后作業(yè)的時候，可以根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)層次分為易、中、難三個層次，使學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生在完成課后作業(yè)的同時做一些有難度的題，并積極地進(jìn)行課外閱讀等學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)成績中等的學(xué)生則要在完成課后作業(yè)的同時，做好課后復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的工作；而對于學(xué)生成績差點的，則要按時完成作業(yè)，并理解課文中的難點，并能夠在今后的實踐中應(yīng)用，積極地參加各項英語活動。

四、分層教學(xué)在中職英語教學(xué)中應(yīng)用的作用

1.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在這種分層模式的課程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的課程都是和自己水平相近的內(nèi)容，學(xué)習(xí)起來較為容易，所以學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就比較濃厚，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2.幫助學(xué)生形成職業(yè)能力

老師在布置任務(wù)的時候不免會加入一些社交場所能應(yīng)用到的語言，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不自覺地就形成了職業(yè)能力，使其在今后的工作中更易于適應(yīng)工作崗位。

3.有利于學(xué)生理論知識與實踐能力相結(jié)合

學(xué)生在完成課后任務(wù)的時候，積極地參加各項英語活動，在參加活動的過程中將自己所學(xué)到的內(nèi)容應(yīng)用到實踐中，促進(jìn)了理論知識和實踐能力的結(jié)合，在熟悉應(yīng)用理論知識的過程中鍛煉了實踐能力，這正是教學(xué)大綱所要求的內(nèi)容。

總的來說，在素質(zhì)教育盛行的現(xiàn)在，不僅要加強學(xué)生的知識教育，更要選擇適合教育學(xué)生的方式。英語已經(jīng)成為全球應(yīng)用范圍最廣的語言，對于英語的教學(xué)更是重中之重，文中的分層教育模式非常適合現(xiàn)在的教育目標(biāo)，所以在英語教學(xué)中的應(yīng)用應(yīng)當(dāng)普及。中職英語教學(xué)中，教師要注意在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，促進(jìn)學(xué)生英語成績及綜合能力的提高，為社會輸送更高質(zhì)量的綜合型人才，推動社會的進(jìn)步與發(fā)展。

許衛(wèi)東.中職英語教學(xué)突出問題的思考及對策［J］.職業(yè)教育研究，2008（6）.