小學(xué)生成語(yǔ)學(xué)習(xí)趣味活動(dòng)淺探

○李旭明

（增城市教育局教研室，廣東 廣州511300）

成語(yǔ)，中華民族傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠。它結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、言簡(jiǎn)意賅、內(nèi)涵豐富，極具表現(xiàn)力。學(xué)習(xí)成語(yǔ)，不僅可以拓展知識(shí)視野，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)，而且可以從中受到思想感情的熏陶、受到審美情趣的教育。運(yùn)用成語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，不但在語(yǔ)言材料的使用上能起到“以一當(dāng)百”作用，而且在表達(dá)效果上顯得特別文雅、莊重。為此，《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）提出“積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句”的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

反觀當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，成語(yǔ)教學(xué)的主要形式就是“三板斧”：讀一讀——讀準(zhǔn)字音；查一查，粗略了解一下意思；背一背，記下來(lái)為考試做準(zhǔn)備。這就把原本鮮活的成語(yǔ)變成冷冰冰的抽象符號(hào)。

為有效扭轉(zhuǎn)這一不良局面，筆者從成語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)的形式上作了粗淺的探討，討教于各位同仁。

一、記憶類活動(dòng)

（一）成語(yǔ)接龍

1.活動(dòng)形式。以小組為單位，由最前面的一名學(xué)生按一定的要求說(shuō)出第一條成語(yǔ)，然后以“開火車”的形式，要求下一位同學(xué)用這條成語(yǔ)的最后一字作為下一條成語(yǔ)的第一個(gè)字，說(shuō)出一條成語(yǔ)。如此類推，看哪一列“火車”開得最快、拖拉的“貨物”最多。例：

第一組 一本萬(wàn)利——利令智昏——昏天黑地——地老天荒……

第二組 安居樂(lè)業(yè)——業(yè)精于勤——勤學(xué)好問(wèn)——問(wèn)心無(wú)愧……

2.活動(dòng)意義。開展成語(yǔ)接龍活動(dòng)，把原本枯燥、機(jī)械的記憶活動(dòng)，變成了緊張、刺激的小組比賽，在比賽過(guò)程中不乏歡聲笑語(yǔ)。小組中的每一位成員，為了“捍衛(wèi)”本組的“榮譽(yù)”，為了讓成語(yǔ)接龍活動(dòng)更加“好玩”，會(huì)在課余時(shí)間自覺(jué)地加強(qiáng)對(duì)成語(yǔ)的讀、背活動(dòng)。原來(lái)的“要我背”變成了現(xiàn)在的“我要背”，學(xué)習(xí)態(tài)度也由“被動(dòng)”變成了“主動(dòng)”。

（二）成語(yǔ)對(duì)對(duì)子

1.活動(dòng)形式?？梢砸酝罏閱挝?，一對(duì)一；也可以以四人小組為單位，二對(duì)二；還可以以男、女生為單位，男對(duì)女。對(duì)對(duì)子的內(nèi)容可以是“正對(duì)”，也可以是“反對(duì)”。由甲方出上聯(lián)，讓乙方來(lái)對(duì)。如果乙方對(duì)上了，則反過(guò)來(lái)由乙方來(lái)出上聯(lián)，讓甲方來(lái)對(duì)。例：

虛情假意：正對(duì)——裝模作樣 反對(duì)——推心置腹

2.活動(dòng)意義。用成語(yǔ)來(lái)對(duì)對(duì)子，有利于“對(duì)對(duì)子”這種古老的文學(xué)藝術(shù)形式的傳承和發(fā)展，活動(dòng)頗有傳統(tǒng)文化韻味。為了“應(yīng)對(duì)”，學(xué)生除了要熟讀大量的成語(yǔ)詞條，還要對(duì)每條成語(yǔ)的結(jié)構(gòu)形式、意義內(nèi)涵、感情色彩等有所了解，這樣才能做到“得體應(yīng)對(duì)”。在“對(duì)對(duì)子”的過(guò)程中，學(xué)生既是“出題者”，也是“答題者”，更是“評(píng)價(jià)者”。活動(dòng)角色多重、活動(dòng)內(nèi)容豐富、活動(dòng)形式新鮮等因素都會(huì)提升成語(yǔ)學(xué)習(xí)的成效。

二、思維類活動(dòng)

（一）編成語(yǔ)謎語(yǔ)

1.活動(dòng)形式。由學(xué)生個(gè)人或小組根據(jù)成語(yǔ)的特點(diǎn)編寫謎語(yǔ)，說(shuō)給同學(xué)猜；也可以把編好的謎面寫在小紙條上，貼在某個(gè)地方，同學(xué)猜出來(lái)后通過(guò)書面的形式告知出謎人，猜對(duì)的給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。例：

謎面：唐三藏西行圖個(gè)啥？（謎底：一本正經(jīng)）

謎面：看乒乓球比賽。（謎底：左顧右盼）

2.活動(dòng)意義。猜測(cè)謎語(yǔ)是一種傳統(tǒng)的、喜聞樂(lè)見(jiàn)的文化活動(dòng)。小學(xué)生想象力豐富，好奇心強(qiáng)，天生就是編謎、猜謎的“高手”。為了編出一則合理的、獨(dú)特的謎語(yǔ)，他們會(huì)挖空心思，琢磨每條成語(yǔ)在讀音、結(jié)構(gòu)、意義、情感等各方面的特點(diǎn)，通過(guò)聯(lián)想、想象等方式，編制謎面。而猜謎的同學(xué)要經(jīng)歷一個(gè)類似的思考過(guò)程，才有可能猜到出謎者的意圖。由此可見(jiàn)，無(wú)論是編制謎面的過(guò)程還是競(jìng)猜的過(guò)程，都是一個(gè)積極的心智活動(dòng)過(guò)程。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、深刻性，都有重要的意義。

（二）編成語(yǔ)歇后語(yǔ)

1.活動(dòng)形式。歇后語(yǔ)一般由兩部分組成，前一部分是比喻，后一部分是解釋，也就是全句的意義所在。開展活動(dòng)時(shí)，由學(xué)生或教師根據(jù)某條成語(yǔ)的讀音特點(diǎn)或內(nèi)容特點(diǎn)，編出歇后語(yǔ)的前一部分，然后讓同學(xué)說(shuō)出歇后語(yǔ)的后一部分，即一條相關(guān)的成語(yǔ)。例：

韓信點(diǎn)兵——（多多益善）關(guān)羽失荊州——（驕兵必?cái)。?/p>

包公斷案——（鐵面無(wú)私）王羲之寫字——（入木三分）

2.活動(dòng)意義。編制成語(yǔ)的歇后語(yǔ)與編制成語(yǔ)的謎語(yǔ)在形式上頗為相似，但是在知識(shí)面、思維力等方面的要求上，編成語(yǔ)的歇后語(yǔ)要比編成語(yǔ)的謎語(yǔ)更高。歇后語(yǔ)的類型主要有兩種，一類是喻義歇后語(yǔ)，一類是諧音歇后語(yǔ)。要編寫一條成語(yǔ)的歇后語(yǔ)，除了要對(duì)成語(yǔ)的讀音、意義滾瓜爛熟，還要有豐富的閱讀積累和生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)編制成語(yǔ)的歇后語(yǔ)，促使學(xué)生有意識(shí)地?cái)U(kuò)大課外閱讀面，自覺(jué)加強(qiáng)生活實(shí)踐并積累生活經(jīng)驗(yàn)。

三、語(yǔ)言類活動(dòng)

（一）誦讀成語(yǔ)

1.活動(dòng)形式。把認(rèn)識(shí)的成語(yǔ)詞條按一定的規(guī)律編組，讓學(xué)生一組一組地誦讀。誦讀的形式可以多樣。成語(yǔ)分組的規(guī)則，可以按成語(yǔ)的內(nèi)容分類，如：寫人的、記事的、寫景的、狀物的等；也可以按成語(yǔ)結(jié)構(gòu)的形式分類，如：AABB結(jié)構(gòu)、AABC結(jié)構(gòu)、ABCC結(jié)構(gòu)、ABAC結(jié)構(gòu)等。例：

按內(nèi)容分：

寫人的：一表人才、風(fēng)度翩翩、虎背熊腰、衣冠楚楚、相貌堂堂……

記事的：愚公移山、精衛(wèi)填海、草木皆兵、負(fù)荊請(qǐng)罪、囫圇吞棗……

按結(jié)構(gòu)分：

ABCC結(jié)構(gòu)：興致勃勃、風(fēng)塵仆仆、風(fēng)度翩翩、小心翼翼、人才濟(jì)濟(jì)……

ABAC結(jié)構(gòu)：百發(fā)百中、半信半疑、成千上萬(wàn)、古色古香、繪聲繪色……

2.活動(dòng)意義。組織成語(yǔ)誦讀活動(dòng)，一是可以促進(jìn)對(duì)成語(yǔ)意義的理解和情感色彩的感悟。二是可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。語(yǔ)感是一種經(jīng)驗(yàn)色彩很濃的能力，唯有通過(guò)大量的誦讀活動(dòng)才能得之。

（二）講成語(yǔ)故事

1.活動(dòng)形式。學(xué)生選擇自己喜歡的成語(yǔ)故事，通過(guò)二度創(chuàng)作，把故事的內(nèi)容用自己的語(yǔ)言講述出來(lái)。

2.活動(dòng)意義。成語(yǔ)的來(lái)源比較多，其中有一部分是來(lái)自古代的神話傳說(shuō)、寓言故事、歷史典故。這些故事都有具體的人物、情節(jié)，為學(xué)生“講”故事提供了內(nèi)容因素。為了把故事講得生動(dòng)、有趣，學(xué)生必須對(duì)故事的內(nèi)容進(jìn)行加工，這一過(guò)程既鍛煉了學(xué)生的思維能力，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

四、綜合類活動(dòng)

（一）“畫”成語(yǔ)

1.活動(dòng)形式。在繪畫方面比較有興趣或有特長(zhǎng)的學(xué)生，可以利用個(gè)人擅長(zhǎng)的繪畫技法，選取一條或一組成語(yǔ)，根據(jù)其內(nèi)容想象畫面，并通過(guò)繪畫作品的形式展示出來(lái)。例：

選用下列成語(yǔ)作一幅春光圖：春色滿園、鶯歌燕舞、柳暗花明、草長(zhǎng)鶯飛。

選用成語(yǔ)“程門立雪”作一組連環(huán)畫。

2.活動(dòng)意義。文字是一種抽象的符號(hào)，但是小學(xué)生的想象力很豐富，根據(jù)文字提供的信息，加上個(gè)人的想象，把抽象的文字化為鮮活的畫面。這是對(duì)成語(yǔ)內(nèi)涵的挖掘和深化，既有利于對(duì)成語(yǔ)表達(dá)的意義和情感的全面把握，又訓(xùn)練了小學(xué)生的想象能力，發(fā)展了他們的個(gè)性特長(zhǎng)。

（二）“演”成語(yǔ)

1.活動(dòng)形式。對(duì)有演戲興趣和天分的學(xué)生，讓他們根據(jù)成語(yǔ)故事的內(nèi)容，編寫劇本，布置背景，選擇道具，安排情節(jié)，設(shè)計(jì)對(duì)白，分配和扮演角色，展示故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局。可以用于表演的成語(yǔ)故事很多，例：掩耳盜鈴、刻舟求劍、守株待兔、狐假虎威等。

除了演成語(yǔ)故事，有些成語(yǔ)還可以通過(guò)行為藝術(shù)的方式展示其表達(dá)的內(nèi)涵，例：張牙舞爪、金雞獨(dú)立、鶴立雞群等。

2.活動(dòng)意義。開展“演”成語(yǔ)的活動(dòng)，既可滿足部分學(xué)生的表演欲望，又可以通過(guò)親身體驗(yàn)的方式，加深對(duì)成語(yǔ)內(nèi)涵的了解。編寫劇本或設(shè)計(jì)藝術(shù)造型的過(guò)程是一個(gè)創(chuàng)作過(guò)程，組織演出也是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，參與其中的學(xué)生在活動(dòng)的策劃能力、組織協(xié)調(diào)能力、表現(xiàn)力等方面會(huì)都得到很好的鍛煉。

五、游戲類活動(dòng)

（一）玩成語(yǔ)撲克

1.活動(dòng)形式。選擇25條不同的四字成語(yǔ)，這些成語(yǔ)大部分是學(xué)過(guò)的，小部分是沒(méi)學(xué)過(guò)的。找100張舊的撲克牌，在每張撲克牌上寫上其中的一個(gè)字，組成一副100張牌的成語(yǔ)撲克，可供四五個(gè)人同時(shí)玩。玩牌的時(shí)候，每人拿到相同數(shù)量的撲克牌，先把自己手上的牌按每4張牌組成一條正確的成語(yǔ)，然后打出去。當(dāng)每個(gè)人手中的牌都無(wú)法再組成成語(yǔ)時(shí)，按順時(shí)針或逆時(shí)針?lè)较颍瑥那懊嬉晃煌瑢W(xué)手中的牌里隨機(jī)抽取一張，看能否與原來(lái)的牌組成一條成語(yǔ)，如果可以，就把這4張牌打出去。如果不能組成成語(yǔ)，就等下一輪繼續(xù)從前面一位同學(xué)手中抽牌。誰(shuí)最后把手中的牌全部打完，誰(shuí)就是輸家。

2.活動(dòng)意義。撲克是人們（包含小學(xué)生）常玩的一種游戲，但是這種游戲?qū)W(xué)生智力發(fā)展并沒(méi)有什么作用。與其用“堵”的方法禁止學(xué)生玩撲克，不如用“導(dǎo)”的方法，變個(gè)法子讓學(xué)生玩，讓學(xué)生在玩牌的過(guò)程中鞏固學(xué)過(guò)的成語(yǔ)，也可以從中學(xué)習(xí)一些新的成語(yǔ)。同一副撲克牌，玩的時(shí)間長(zhǎng)了，大家都熟悉了其中的25條成語(yǔ)，可以再選擇另外的25條成語(yǔ)，組成一副新的撲克牌。這是一種典型的寓教于樂(lè)、寓學(xué)于玩的學(xué)習(xí)策略。

（二）玩成語(yǔ)魔方

1.活動(dòng)形式。平時(shí)小學(xué)生玩的魔方是一個(gè)六面體，每一面縱橫都有4個(gè)小格。選擇24條不同的四字成語(yǔ)，在每一個(gè)小格上都貼上其中的一個(gè)字，這樣就組成了一個(gè)成語(yǔ)魔方。成語(yǔ)魔方的玩法與一般魔方的玩法基本相同，就是通過(guò)扭動(dòng)各個(gè)小方塊，讓魔方每一面的每一行或每一列的四個(gè)小格都組成一條正確的成語(yǔ)。

2.活動(dòng)意義。玩魔方是一種益智游戲，它可以鍛煉人的觀察能力、記憶能力、協(xié)調(diào)能力和空間思維能力?，F(xiàn)在它已成為一項(xiàng)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)。小學(xué)生玩成語(yǔ)魔方，除了能夠達(dá)到上述功用，還有一個(gè)作用就是學(xué)習(xí)和鞏固成語(yǔ)。這又是一種寓學(xué)于玩的學(xué)習(xí)策略。

每一位教育工作者都明白，興趣是最好的老師。教育教學(xué)的內(nèi)容是否有趣，我們可能決定不了。但是，教育教學(xué)方法、活動(dòng)的形式是否有趣，是一個(gè)教師的教育教學(xué)智慧的體現(xiàn)。

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