詩性作文:學生語言的凈化器

楊海萍

當前，在很多學校，特別是農(nóng)村學校，一種現(xiàn)象往往會打破校園愜意的氛圍，那就是學生中出現(xiàn)的臟話甚至是謾罵。這種現(xiàn)象普遍地存在于我們的校園。作為語文教師，如何應(yīng)對這種現(xiàn)象，能否聯(lián)系語文教學來改變這一狀況?

一、學生“出口成臟”給學校教育帶來的尷尬

當你在校園中聽到臟話時，會有什么樣的反應(yīng)?或許是驚訝，繼而產(chǎn)生反感。但對于很多學生來說，說臟話簡直成了一種習慣，可以說是“出口成臟”。學生謾罵“自如”，不知羞恥，不僅反映了他們自身素質(zhì)的低下，更反映了當下學校教育的尷尬。這就是當下教育培養(yǎng)出來的學生，是要肩負國家未來創(chuàng)建的棟梁?面對如此的“人才”，學校教育怎么能不尷尬。

因此，教師必須對學生的語言進行凈化，去除他們語言體系中的不潔成分，從而使他們語言潔凈優(yōu)雅。著名教育家陶行知先生認為:語文教育其實就是說話和作文的教育。那么，解決了說話的問題，也就解決了語文教育的一半問題。反過來，學生語言出現(xiàn)了問題，語文教育也就失敗了一半。學生臟話連篇，這無疑是語言出了問題，語文教育必須直面這一問題并努力改善它，只有這樣，才能讓語文教育重新走上正軌，確保語文教育的正常進行。

二、詩性作文——語文教育的唯美追求

詩性作文，顧名思義是具備了詩性的作文，它是在詩性語文教育的大背景下提出來的。那什么樣的作文才是具備了詩性的作文呢?

1.詩性作文應(yīng)該充滿美感

詩本身就是一種藝術(shù)，古往今來，只要提及詩歌，恐怕沒有人不發(fā)出贊嘆，不說那美的韻律、美的意境，就是那凝練唯美的語言，也要讓人感慨良久。當然，詩性作文并不是要求學生將作文寫得如詩般優(yōu)美，而是一種美的追求，也就是要盡力寫好每一句話，讓每一句話都能像詩一樣綻放光彩。

2.詩性作文應(yīng)該是積極的

詩性作文本身就是一種追求，一種對自身提高的追求，這種追求對于任何人來說都是積極的。所以，詩性作文應(yīng)該從里到外都透出一種積極的情緒。

三、詩性作文融入語言凈化的可能性

學生的語言凈化是我們必須直接面對的教育話題，詩性作文是語文教育的唯美追求，這似乎給了我們一個啟示:我們是否可以將二者結(jié)合起來，利用詩性作文教學來改善學生“出口成臟”現(xiàn)象，達到語言凈化的目的呢?對此，筆者在教育教學中進行了大量的實踐，并得出自己的結(jié)論:我們完全可以依托語文教學中的詩性作文教學，達到凈化學生語言的目的。

1.詩性作文對學生語言有著比較高的要求

詩性作文的優(yōu)美首先體現(xiàn)在語言的優(yōu)美上，優(yōu)美的語言是詩性作文最直接的體現(xiàn)。一篇作文不管內(nèi)容有多么豐富，思想有多么深邃，如果缺少了優(yōu)美的語言，也不會給人驚艷的感覺，就如一個再有知識的人也需要優(yōu)雅的外表一樣。所以，優(yōu)美的語言應(yīng)該是詩性作文的首要條件。語言并不是一蹴而就的，而需要一個長時間的積累過程，而人的思維在經(jīng)歷一個漫長過程后往往會形成定勢，這就給敘述語言凈化提供了可能性。

2.詩性作文講究積極的指向

作文的詩性不僅僅體現(xiàn)在語言的優(yōu)美上，它還需要一個積極的指向，也就是說，需要一個健康的主題指引方向。這個積極的指向在一定程度上是對學生做人的考究，它需要學生本身具備良好的思想道德素質(zhì)。因此，如果一個學生對詩性作文有追求，那他就必定會在思想道德方面有所追求，一個滿嘴臟話的學生估計也無法寫出優(yōu)美積極的作文來，而語言凈化正是思想道德范疇的一個方面，所以這也為學生語言凈化提供了可能性。

四、詩性作文融入的有效途徑

1.立足語言，改善陋習

利用詩性作文教學來促進語言凈化應(yīng)該抓住語言這一關(guān)?，F(xiàn)在的學生崇尚追求所謂的個性，這種追求不僅體現(xiàn)在言行上的特立獨行，還體現(xiàn)在心理上的追求獨立，所以當教師要求他們做什么的時候，他們很容易產(chǎn)生叛逆心理。這種叛逆心理也決定了在對他們進行教育時“堵不如疏”的原則。而利用詩性作文促進語言凈化沒有像政治命令那樣直接，而是通過對他們學習的引導達到目的。那么，在語文教育中如何實施呢?

首先，通過教學的形式讓學生懂得詩性作文的要領(lǐng)，明確語言優(yōu)美的重要性。學生的生理和心理都還沒有絕對成熟，所以直接告訴他們比他們自己摸索要快捷得多。相信對一個學生特別是有叛逆心理的學生說“學習需要我們這樣做”比“你錯了”來得容易接受。對于這個重要性我們講得越透徹越好，因為越透徹就越容易被理解，學生對自己理解的東西接受程度當然更高。

其次，要通過不斷的教學鼓勵實現(xiàn)語言強化。在詩性作文教學過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的語言優(yōu)點，對他們的點滴進步給予充分的肯定。在詩性作文教學中，一定要充分發(fā)掘每一個學生的進步，特別是那些有說臟話習慣的學生，及時給予肯定和鼓勵，讓他們在學習中嘗到被肯定的甜頭，從而強化他們注重語言的修飾，改掉說臟話的陋習，形成良好的語言習慣。

2.循序漸進，形成習慣

語言的改變不是一朝一夕就能實現(xiàn)的，必須有一個循序漸進的過程。在利用詩性作文改變學生說臟話的陋習時，要緊緊抓住“循序漸進”這一原則。先從最基本的語言優(yōu)美開始，讓學生在作文中注重語言修養(yǎng)的形成，然后讓他們明確作文就是生活的道理，從而開始在生活中注重講話的措辭。只要他們開始注重生活中的語言，就可以形成一個好的習慣，從而改變他們的相關(guān)思維，徹底拋棄原來“出口成臟”的壞習慣。

3.詩性作文融入語言凈化的有效性前瞻

詩性作文是以教學的形式在潛移默化中實現(xiàn)對學生語言進行凈化的目的，因此他規(guī)避了學生的叛逆心理，為實現(xiàn)語言凈化的目的奠定了良好的基礎(chǔ)。另外，詩性作文強調(diào)的是詩性的語言修養(yǎng)的形成，這其實在很大程度上是對臟話的一種批判，不過它是以學生自省的形式進行的，在自省的過程中，學生會逐漸發(fā)現(xiàn)自身語言的不足，從而改善語言，形成一種優(yōu)異的語言習慣。通過詩性作文的教學引導，學生會改變原來的語言壞習慣，形成注重語言修養(yǎng)的好習慣。

當然，詩性作文不是萬金油，它對大部分學生是有作用的，對于少數(shù)不愿意學習的學生來說，它也可能是無效的，因為它必須以學生愿意學習、主動學習為基礎(chǔ)，失去了這個基礎(chǔ)，其他的一切都是空談。另外，利用詩性作文對學生語言進行凈化還需要相關(guān)規(guī)章制度的配合，至少要讓學生知道自己的錯誤，否則效果也會大打折扣?？傊?，我們有理由相信，詩性作文可以充當學生語言的凈化器。