周 霞
新課程改革的目標(biāo)是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下,中學(xué)語文教育已經(jīng)擺脫了原本單一、封閉、自我循環(huán)的運行模式,轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N以創(chuàng)新、開放、實踐為主要特征,以語文能力培養(yǎng)和泛化的審美素養(yǎng)熏陶為主要目標(biāo)的教育模式。在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下怎樣用開放的語文教育觀培養(yǎng)學(xué)生語文能力呢?
興趣是最好的老師,是獲取知識的開端,是求知欲的基礎(chǔ)。大教育家孔子說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!蓖袪査固┱f:“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”因而在教學(xué)中要善于在興趣中施教,啟發(fā)思維,啟迪智慧。目前,一些好的語文教師在教學(xué)過程中,之所以能形成強(qiáng)大的教學(xué)磁場,就在于他們既依靠智力因素,又依仗情感、興趣等非智力因素。由此,這就要求語文教師必須具備較高的綜合素質(zhì),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種急于求知的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣和求知欲。
首先,在教學(xué)中做到用“新奇”激起學(xué)生的興趣。通過新的內(nèi)容,使學(xué)生從中接觸到新的言語信息、新的思想內(nèi)容、新的表達(dá)形式、新的學(xué)習(xí)方法,從而使學(xué)生獲得對語文學(xué)習(xí)的新感受,增進(jìn)學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率。
其次,用“情感”陶冶學(xué)生的興趣。語文老師對學(xué)生傾注愛的情感,較之其他學(xué)科更直接、更豐富、更形象,因此,語文老師用期待和愛的情感去教育學(xué)生,用老師的心靈去塑造學(xué)生的心靈,用老師的情感去陶冶學(xué)生的情感,使學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力,從而激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。
最后,用“問題”提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)貴有疑,精心設(shè)疑,創(chuàng)設(shè)問題情境,也能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)源于思,思源于疑。古人云:“學(xué)貴質(zhì)疑?!崩蠋熞朴诩ひ?、釋疑,開發(fā)智力,從而使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的探索興趣,老師也要從積極方面加以鼓勵引導(dǎo)學(xué)生,使之在反復(fù)的質(zhì)疑中,提出有價值,有質(zhì)量的問題。
在新課程的綜合化特征的要求下,教師應(yīng)該使課堂成為點燃學(xué)生知識火花的地方。中學(xué)語文教材對學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)訓(xùn)練提供了較廣泛的內(nèi)容和多種形式,各冊教材都編排了人物對話的訓(xùn)練內(nèi)容。為此,教師在教學(xué)中,要盡量讓學(xué)生積極主動地參與語言表達(dá)實踐。
首先,要創(chuàng)設(shè)交際情境,進(jìn)行語言表達(dá)訓(xùn)練。生動、逼真的情境創(chuàng)設(shè)極富感染性,能夠調(diào)動學(xué)生內(nèi)在真實的情感體驗,激發(fā)他們表達(dá)的強(qiáng)烈欲望。新大綱在口語訓(xùn)練上提出這樣的要求:“要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境,讓每個學(xué)生無拘無束地進(jìn)行語言表達(dá)”。這是語言訓(xùn)練的一條重要途徑。課堂教學(xué)中,應(yīng)依據(jù)大綱要求,針對教材實際,通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生參與,引起學(xué)生語言交際的欲望,激發(fā)他們語言交際的熱情。要保證在課堂上每個學(xué)生都能最大限度地得到發(fā)展,讓學(xué)生有機(jī)會“問”,成為“問”的主體,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性;讓學(xué)生經(jīng)?!白h”,在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題;讓他們通過獨立思考、小組討論、互相交流來共同解決問題;讓學(xué)生們自由地“講”,在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽闡述自己的觀點和表達(dá)自己的結(jié)果,發(fā)揮各自的語言表達(dá)能力,在課堂上營造一個敢想、敢問、敢說、敢做的學(xué)習(xí)氛圍。
其次,要組織社會實踐活動,強(qiáng)化語言訓(xùn)練。學(xué)生的語言能力真正得到培養(yǎng),必須依賴于社會實踐,而形成口語交際能力后,最終要走向社會。因此,語言能力的培養(yǎng)要與社會實踐結(jié)合起來。
實施素質(zhì)教育的重點是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。語文教材中的創(chuàng)新素材很多,老師要善于挖掘和運用,培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)既是時代的呼喚,也是時代發(fā)展對老師的必然要求。傳統(tǒng)的教學(xué)模式使教師對學(xué)生缺乏正確的估計,總認(rèn)為他們是被灌輸者,需要教師牽著走甚至扶著走,這種教育方式扼殺了學(xué)生的主動性和獨立性,而主動性和獨立性在學(xué)生的具體學(xué)習(xí)生活中可能表現(xiàn)為“我要學(xué)”與“我能學(xué)”。老師應(yīng)創(chuàng)設(shè)和諧、民主、平等的氛圍,充分信任學(xué)生,把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生主動參與和獨立學(xué)習(xí)成為可能,讓課堂充滿活力,使探究的種子發(fā)芽、成長,在學(xué)習(xí)過程中勇于探索,敢于質(zhì)疑,才能發(fā)現(xiàn)新問題。而創(chuàng)設(shè)環(huán)境恰恰是觸發(fā)創(chuàng)新靈感的有效手段。例如:《我的信念》一文是居里夫人的自述,她執(zhí)著努力、頑強(qiáng)探索的求實精神,她溫和慈愛、寧靜以致遠(yuǎn)的偉大精神,這歸根結(jié)底就是一種創(chuàng)新精神,這位科學(xué)家的精神現(xiàn)在仍然值得我們學(xué)習(xí),尤其是值得青少年學(xué)生學(xué)習(xí)。因為青少年是祖國的未來,民族的希望,所以他們更應(yīng)該學(xué)習(xí)這種精神,這不僅符合時代的需要,而且具有現(xiàn)實意義。
總之,用開放的語文教育觀,在初中語文教學(xué)過程中通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,實踐語文知識應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生語文表達(dá)能力,并在這一過程中培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力,是初中語文教育在未來的走向。