在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

周天輝

語文教學(xué)要重視學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，不僅要傳授豐富的語文知識，而且要培養(yǎng)學(xué)生朗讀、書寫、表達(dá)、寫作等多方面能力，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中獲得更多的營養(yǎng)，更加有利于自身成長。筆者在語文教學(xué)中對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行了探究，堅(jiān)持將提升學(xué)生的語文能力作為重要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)寫字專門訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生多閱讀優(yōu)秀的書籍，開展生動形象的作文輔導(dǎo)，以及拓展活動空間等，全面提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。

一、訓(xùn)練語感、指導(dǎo)技巧提高學(xué)生朗讀水平

據(jù)筆者調(diào)查顯示，有接近40%的學(xué)生缺乏朗讀技巧。有些學(xué)生在朗讀過程中平鋪直敘，沒有情感;有些學(xué)生沒有掌握停頓要點(diǎn)，讀破句子;也有的學(xué)生甚至發(fā)音都不夠精準(zhǔn)。因此，強(qiáng)化學(xué)生朗讀能力培養(yǎng)，成為了初中語文教學(xué)一項(xiàng)重要任務(wù)。筆者在教學(xué)中重點(diǎn)對學(xué)生強(qiáng)化了方式方法的技巧指導(dǎo)，讓學(xué)生培養(yǎng)語感，提高朗讀能力。每篇文章都有一定的思想內(nèi)涵，表達(dá)出一定的情感或思想。在朗讀中，筆者要求學(xué)生緊密結(jié)合內(nèi)在思想，確定朗讀的基調(diào)，或歡快或低沉，根據(jù)實(shí)際需要而確定。另外，筆者重在訓(xùn)練學(xué)生怎樣把握停頓、節(jié)奏和一些特殊環(huán)節(jié)的技巧處理，通過范讀引領(lǐng)、相互探討、自我感悟等方式，逐步提高學(xué)生朗讀水平。

二、規(guī)范要求、注重提高學(xué)生書寫能力

有些教師對學(xué)生的書寫要求不高，僅僅滿足于學(xué)生寫正確，寫整潔，對學(xué)生自身寫字的水平要求不高，這也是現(xiàn)在寫得一手好字的學(xué)生越來越少的根本原因。筆者在教學(xué)中對學(xué)生的寫字提出了正確、規(guī)范、美觀三個層次的要求。首先是正確，不能寫錯別字;其次是規(guī)范，字的大小、字間距、行間距都要體現(xiàn)規(guī)范;再次是美觀，這是寫字教學(xué)的重中之重，所謂美觀是指注重運(yùn)筆，注重間架結(jié)構(gòu)，注重力度，使人感覺到美的享受。筆者專門向?qū)W生推薦了較為規(guī)范的字帖，從練習(xí)正楷字開始，每天20 個字，占用時間不多，日積月累有助于學(xué)生提高書寫能力。筆者在前黑板專門設(shè)置了書寫的專欄，每天書寫一個字，下面詳細(xì)講解這一個字每一筆的特點(diǎn)、間架結(jié)構(gòu)的擺布，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中逐步提高書寫能力。

三、拓寬視野，廣泛閱讀，提高文學(xué)素養(yǎng)

在語文學(xué)習(xí)中，除了學(xué)習(xí)教材之外，還需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。古今中外各種優(yōu)秀的文學(xué)作品，可以為學(xué)生補(bǔ)充豐富的精神食糧。每一位學(xué)生都要重視閱讀活動，要熱愛閱讀，并且養(yǎng)成習(xí)慣。筆者要求學(xué)生每學(xué)期確定自己的閱讀量，原則上控制在80 萬字左右，將閱讀量確定后接下來圈定閱讀范圍，鼓勵學(xué)生到圖書館借閱各種名著，以健康向上的優(yōu)秀文學(xué)作品作為閱讀的主要內(nèi)容，然后將閱讀計(jì)劃安排到每個月、每一周，使讀書成為學(xué)生語文學(xué)習(xí)生活中一個重要的組成部分，按照循序漸進(jìn)的原則逐層深入。在閱讀中還要做好筆記，摘記優(yōu)美的語段，摘記巧妙的構(gòu)思等等。在這樣的閱讀活動中，學(xué)生可以獲得大量的文學(xué)知識，從而有效提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

四、形象輔導(dǎo)，吸收借鑒，提高創(chuàng)作技能

初中生創(chuàng)作能力培養(yǎng)也是一項(xiàng)重頭戲，教師要注重抓好輔導(dǎo)環(huán)節(jié)。筆者在教學(xué)中從兩個方面著手，一方面結(jié)合閱讀分析引導(dǎo)學(xué)生把握教材的寫作特點(diǎn)，特別是寫人寫事兩種類型的文章。指導(dǎo)學(xué)生分析教材是怎樣通過一系列手法刻畫人物形象、展示人物特點(diǎn)、表達(dá)思想情感的，分析課文怎樣巧妙構(gòu)思安排事情發(fā)展線索的。從文章結(jié)構(gòu)到寫作特色，這些方面都是學(xué)生需要吸收借鑒的內(nèi)容。這樣的指導(dǎo)可以幫助學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中不斷遷移內(nèi)化吸收寫作方法技巧，有助于提高學(xué)生創(chuàng)作能力。另一方面，筆者注重選擇下水文對學(xué)生進(jìn)行形象指導(dǎo)，無論是教師創(chuàng)作的下水文，還是學(xué)生自主創(chuàng)作的下水文，其目的在于緊貼某一種類型的文章寫作進(jìn)行直觀指導(dǎo)。筆者組織學(xué)生對下水文的各方面進(jìn)行分析，對學(xué)生提出思考題，鼓勵學(xué)生分小組討論從這篇下水文中獲得了哪些寫作的方法技巧，要善于總結(jié)、有效提高，并相互討論研究提綱開展創(chuàng)作，通過形象的輔導(dǎo)進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)作技能。

五、搭建平臺，開展活動，提高表達(dá)藝術(shù)

口語表達(dá)能力也是學(xué)生語文綜合素質(zhì)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，教師要重視搭建平臺訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)能力。一方面在課堂互動中要多設(shè)置一些提問，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言。學(xué)生發(fā)言的過程既是對教材內(nèi)容進(jìn)行分析理解的過程，也是消化吸收后重新組織語言進(jìn)行表達(dá)的過程。確定表達(dá)內(nèi)容、表達(dá)方式、表達(dá)順序等，對學(xué)生而言都是一次訓(xùn)練。另一方面，教師要設(shè)置一些內(nèi)容、形式都比較新穎的活動，搭建平臺，提高學(xué)生的表達(dá)能力。例如組織學(xué)生進(jìn)行口頭小作文比賽，開展即興演講活動，針對某一篇文章表達(dá)讀后感等等，這些方面可以為學(xué)生表達(dá)藝術(shù)的提高提供積極幫助。有了豐富的課外平臺為基礎(chǔ)，教師可以有效突破課堂教學(xué)的諸多限制，將更多內(nèi)容豐富的活動放到課外活動之中，通過各種競賽活動在學(xué)生中營造競爭性氛圍，從而調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性，扎實(shí)開展基本功訓(xùn)練，提升的學(xué)生綜合素養(yǎng)。

綜上所述，初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)著眼于學(xué)生綜合素質(zhì)提升，不斷優(yōu)化和改進(jìn)教學(xué)方法模式，從而實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)素質(zhì)化目標(biāo)。