小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的德育教育

劉曉青

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義感情、社會(huì)主義思想道德和健康的審美情趣，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀?！毙W(xué)語(yǔ)文不僅具有工具性，而且具有很強(qiáng)的思想性，向?qū)W生進(jìn)行德育教育，它有得天獨(dú)厚的條件。作為語(yǔ)文教師，在教學(xué)中，要把知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)與德育教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)?，F(xiàn)就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何進(jìn)行德育教育談一點(diǎn)粗淺的看法。

一、在教學(xué)中突顯德育教育

對(duì)學(xué)生進(jìn)行歷史知識(shí)教育、傳統(tǒng)教育、愛(ài)國(guó)主義教育是非常必要的，也是一名教師義不容辭的責(zé)任。一年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，我就要求他們帶古詩(shī)書，有的帶來(lái)了《兒童學(xué)古詩(shī)》，有的帶來(lái)了《唐詩(shī)三百首》，還有的帶來(lái)了《古詩(shī)詞背誦》。我利用晨讀時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生讀古詩(shī)、背古詩(shī)，了解祖國(guó)的歷史文化，陶冶情操，激勵(lì)著他們愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)，做一個(gè)勤勞、善良、勇敢的人。

另外，我在教學(xué)過(guò)程中不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。例如學(xué)習(xí)《燕子?jì)寢屝α恕愤@篇課文后，教育學(xué)生要向小燕子學(xué)習(xí)，善于觀察，認(rèn)真思考，才會(huì)有新發(fā)現(xiàn)。學(xué)習(xí)《小鴨子回家》一文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、讀中悟，體會(huì)小鴨子的機(jī)智、勇敢，以及他的朋友小蜜蜂、螢火蟲(chóng)、月亮樂(lè)于助人的精神，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮某砷L(zhǎng)道路上，遇到困難不退縮，像小鴨子一樣堅(jiān)強(qiáng)、勇敢，比如上課積極發(fā)言，勇于發(fā)表自己的意見(jiàn);比如勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，及時(shí)改正錯(cuò)誤，這些都是勇敢的行為。北師大版二年級(jí)語(yǔ)文《我是什么》，采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式及樸實(shí)而生動(dòng)的語(yǔ)言，生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對(duì)人的利弊關(guān)系。通過(guò)學(xué)習(xí)知道只有合理地利用水，它才能造福于人的道理。鼓勵(lì)學(xué)生搜集資料，了解更多水的知識(shí)，增強(qiáng)節(jié)約用水的意識(shí)。激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然的能力。

作為語(yǔ)文教師，在教學(xué)中必須把思想教育放在首位，貫穿在教學(xué)的全過(guò)程，向?qū)W生進(jìn)行理想教育、愛(ài)國(guó)教育、傳統(tǒng)教育，使他們從小懂得做人的道理，為以后的人生奠定堅(jiān)實(shí)的根基。

二、在朗讀中滲透德育教育

每一篇文章，都有作者的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，或闡明某種觀點(diǎn)，或抒發(fā)某種情感，或說(shuō)明某個(gè)道理，這些內(nèi)容不像畫家和演員那樣直接地、形象地表現(xiàn)出來(lái)，而是以語(yǔ)言文字為中介、蘊(yùn)含在語(yǔ)言文字之中。古人云:“讀書百遍，其義自見(jiàn)?！敝笇?dǎo)學(xué)生朗誦聲情并茂、文質(zhì)兼美的佳作，能讓他們體驗(yàn)祖國(guó)文字的音韻美，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，受到情感熏陶，培養(yǎng)學(xué)生美好的心靈和高尚的情操。

北師大教材第三冊(cè)中的《我有一盒彩筆》是一首兒童詩(shī)，用第一人稱寫出了小作者手握彩筆，用它畫美麗的今天、畫明天的理想兩幅畫的情景，抒發(fā)了兒童熱愛(ài)生活，追求美好的情感，表達(dá)了心中的理想。詩(shī)歌語(yǔ)言生動(dòng)，想象大膽，讀起來(lái)瑯瑯上口。學(xué)習(xí)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在朗讀中感知詩(shī)的意境、感受藝術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)、對(duì)美好生活的向往。特別是朗讀“我畫綠色的太陽(yáng)，為了讓夏天涼爽”一句時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生用輕輕地、柔柔地、爽爽地語(yǔ)氣來(lái)讀，感受在炎熱的夏日里，一縷涼風(fēng)、一杯冷飲、一場(chǎng)透雨帶給人們的涼爽，表達(dá)作者想讓人們享受清涼夏天的美好愿望。朗讀“我畫結(jié)滿面包的大樹(shù)，為了永遠(yuǎn)消滅饑荒”時(shí)，激發(fā)學(xué)生潛藏在心底的同情心，讓他們將心比心感受難民的心情，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，讀出強(qiáng)烈要求消滅戰(zhàn)爭(zhēng)、消滅饑荒、消滅貧窮的愿望。同時(shí)，通過(guò)圖片引導(dǎo)學(xué)生理解:因?yàn)樘鞖庠?，莊稼得不到收成，可能造成饑荒;因?yàn)橄鯚煆浡膽?zhàn)爭(zhēng)，也有可能造成饑荒;世界上很多人每天吃不飽、穿不暖，在非洲埃塞俄比亞等國(guó)，每天都有大量饑民餓死。教育學(xué)生珍惜現(xiàn)在的美好生活，節(jié)約糧食，節(jié)約水電，節(jié)約生活和學(xué)習(xí)用品，養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣，懂得成由勤儉敗由奢的道理。

三、在拓展中升華德育教育

課外閱讀是語(yǔ)文課堂教學(xué)的拓展和延伸，課外閱讀是語(yǔ)文德育教育的有效途徑之一，不僅有利于知識(shí)技能多方面的積累，更有助于培養(yǎng)他們高尚的道德情操。北師大版二年級(jí)語(yǔ)文《小獅子》一課，記敘了小獅子進(jìn)步和轉(zhuǎn)變的過(guò)程。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，讓學(xué)生懂得自立的重要性，養(yǎng)成從小不依賴父母，自己的事自己做的好習(xí)慣。

在教學(xué)實(shí)踐和探索中，我體會(huì)到小學(xué)語(yǔ)文教材中蘊(yùn)含著豐富的德育因素，只要老師選好切入點(diǎn)，隨時(shí)都可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，寓德育教育于語(yǔ)文教學(xué)之中，不僅可以陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的高尚品質(zhì)，還可以促使他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為學(xué)生的未來(lái)奠定基礎(chǔ)。