學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)之我見(jiàn)

陸寬新

隨著新課改的不斷深入，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)成為備受關(guān)注的話題，但是，有些人對(duì)自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不夠正確，他們認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不受任何的限制，學(xué)生愿意做什么就做什么，其實(shí)，真正的自主是讓孩子能從內(nèi)心渴望學(xué)習(xí)，積極尋求知識(shí)，主動(dòng)尋找、主動(dòng)思考所遇到的障礙。那么如何才能有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力呢?

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)思想交流

有時(shí)候，我們總在想，為什么有的學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)，有的學(xué)生卻不能，很少深刻地思考背后的問(wèn)題。筆者認(rèn)為，在教學(xué)中，教師要耐心地和學(xué)生溝通交流，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，在良好的氣氛中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題可以一起討論，尋找解決途徑。在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)孩子的不足，能及時(shí)掌握孩子的弊端，做到在下次中遇到類似事情應(yīng)該怎么解決，應(yīng)該讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)方式，在其學(xué)習(xí)過(guò)程中，能提出一些大框要求，具體的東西讓學(xué)生自己去完成，更能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和自覺(jué)性，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的要求，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種娛樂(lè)。

在執(zhí)教《哪吒鬧?！窌r(shí)，我提出了這樣的問(wèn)題:“哪吒是如何鬧海的?請(qǐng)默讀哪吒一鬧東海的有關(guān)語(yǔ)句，劃出相關(guān)詞語(yǔ)。”這樣的問(wèn)題激發(fā)了學(xué)生的興趣，給學(xué)生指出了解答問(wèn)題的方向，更便于學(xué)生匯報(bào)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的的自主性也得到了凸顯。

二、運(yùn)用合理策略，拓展思維空間

學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)待一些老師提出的問(wèn)題不感興趣，就會(huì)消極對(duì)待，注意力分散，如果是學(xué)生比較喜歡的話題，就會(huì)積極主動(dòng)地思考，主動(dòng)發(fā)言，因此在當(dāng)今信息技術(shù)發(fā)達(dá)的時(shí)代，我們應(yīng)該通過(guò)多媒體教學(xué)為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活提供更多的幫助，如利用多媒體的圖文音來(lái)激發(fā)學(xué)生的自主的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中讓學(xué)生主動(dòng)思考。

學(xué)生的思維存在差異性，一些反應(yīng)快的學(xué)生就會(huì)占盡思考的機(jī)會(huì)，從而獲得了發(fā)言和思考的主權(quán)，而反應(yīng)慢的學(xué)生失落感會(huì)越來(lái)越多，久而久之就會(huì)阻礙了一些學(xué)生的自主學(xué)習(xí)空間。為了避免這一類事情的發(fā)生，老師在提出一個(gè)問(wèn)題以后，給學(xué)生留出一些時(shí)間思考，讓學(xué)生思考的更全面、更成熟。并擁有了平等的機(jī)會(huì)和更廣闊的思考空間，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。比如，在《菩薩兵》的教學(xué)中，我嘗試著讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生分組來(lái)演一演藏民見(jiàn)到紅軍會(huì)做什么，說(shuō)什么，這樣的表演不僅發(fā)揮了集體的功效，也保證了參與的全面性，學(xué)生展開(kāi)自己想象的翅膀，從多個(gè)不同的側(cè)面去思考，拓展思維的空間，學(xué)生們的表演可謂別出心裁，各具特色，創(chuàng)造力得到了充分的體現(xiàn)，一部分不敢表現(xiàn)甚至膽小的學(xué)生也在這樣的表演中感受到了快樂(lè)。

三、善用游戲活動(dòng)，提升自主能力

愛(ài)玩是每個(gè)小學(xué)生的天性，愉快的游戲不僅可以讓課堂變得活躍，也讓學(xué)生從游戲中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的對(duì)知識(shí)探求和渴望，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中，老師可以為學(xué)生提供豐富多樣的環(huán)境，讓他們自由的選擇游戲，引導(dǎo)他們自己決定故事的情節(jié)，并用自己的方式來(lái)完成游戲，讓其的天性和自主性得到揮發(fā)。學(xué)生在在游戲中自主選擇，充分體現(xiàn)自主行為。老師也可以通過(guò)一個(gè)主題創(chuàng)建一個(gè)多樣性的故事情節(jié)，來(lái)滿足不同學(xué)生的需求，讓他們積極討論修改故事情節(jié)，激發(fā)自主想象能力，讓他們自由選擇扮演故事中的角色，主動(dòng)思考研究人物的性格和生活，在游戲中可以提出一些問(wèn)題，讓他們玩的過(guò)程中滿足愿望和需求，通過(guò)游戲中自主的選擇，自由的活動(dòng)，完成自我實(shí)現(xiàn)，激發(fā)孩子的自主學(xué)習(xí)的興趣。

執(zhí)教《海底世界》時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需求，我設(shè)計(jì)了說(shuō)動(dòng)物名字的比賽游戲，這個(gè)游戲中學(xué)生們個(gè)個(gè)積極參與，通過(guò)認(rèn)真觀看照片，很快就說(shuō)出了“梭子魚”“烏賊”“海參”等的特征。等學(xué)生基本熟悉了這些海底動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)后，我又設(shè)計(jì)了新的游戲，讓學(xué)生扮演海底世界的解說(shuō)員，來(lái)給大家介紹海底世界，學(xué)生的參與性很高，他們認(rèn)真查閱資料，準(zhǔn)備解說(shuō)詞，真正做到了自主學(xué)習(xí)。

培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的事情，也是新課改下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的新嘗試，作為小學(xué)語(yǔ)文教師要努力探究自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的有效策略，關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，要有足夠的耐心和毅力，要掌握學(xué)生的習(xí)慣和特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效地引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)自主創(chuàng)新意識(shí)。每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，在成長(zhǎng)過(guò)程中有著不同的情況，因此，要多結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，樹(shù)立教育的責(zé)任感，因材施教，為全面提升學(xué)生的語(yǔ)文能力付出不懈的努力。