淺析如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

◆田良玉

(湖南省鳳凰縣黃合完小)

托爾斯泰說過:“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”可見，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，是學(xué)生探索新知不竭的源動力。數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科。由于其邏輯性、抽象性、應(yīng)用性強(qiáng)，由于農(nóng)村教學(xué)觀念落后，教學(xué)方式、方法陳舊，常使學(xué)生感到難以理解，枯燥乏味，甚至望而卻步。尤其是農(nóng)村小學(xué)生，大多為留守兒童、隔代教育，學(xué)習(xí)氣氛不濃，學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)缺乏主動性和自覺性，成為當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不可忽視的問題。因此，培養(yǎng)和激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是教師取得良好教學(xué)效果的重要條件。那么，如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢?下面談?wù)勎业目捶?

一、關(guān)心學(xué)生，培養(yǎng)興趣

農(nóng)村小學(xué)生由于社會、家庭等種種原因，大多不善于交流，生活上無人照顧，學(xué)習(xí)上缺乏興趣。在平時(shí)，數(shù)學(xué)教師要多家訪，多和學(xué)生談心，了解學(xué)生的思想動態(tài);參加學(xué)生的各種活動，拉近師生之間的距離;在生活上關(guān)心照顧學(xué)生，讓學(xué)生對老師產(chǎn)生親和力，這樣學(xué)生才會喜歡這位教師，進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)這門課。學(xué)生十分在意教師的肯定和評價(jià)，在教學(xué)中，教師要特別注意維護(hù)學(xué)生的自尊心，尤其是后進(jìn)生，上課要注意觀察他們，課堂提問要盡量提讓他們能夠回答的問題;學(xué)生作業(yè)時(shí)，要重點(diǎn)輔導(dǎo)，盡量當(dāng)面批改，發(fā)現(xiàn)的問題要及時(shí)解答;要善于捕捉他們的“閃光點(diǎn)”，經(jīng)常運(yùn)用表揚(yáng)獎勵的手段鼓勵學(xué)生。只要學(xué)生有進(jìn)步，哪怕是十分微小的進(jìn)步，教師也要及時(shí)表揚(yáng)。只要這樣，才能使學(xué)生從怕數(shù)學(xué)至愛數(shù)學(xué)，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這就是人們常說的“親其師，信其道，樂其教”。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:在低年級的教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動有趣，直觀形象的數(shù)學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。由此可見，創(chuàng)設(shè)情境在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)情境，尤其是利用多媒體設(shè)計(jì)情境，并恰當(dāng)?shù)亟M織和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，使其注意力、記憶力、思維凝結(jié)在一起，以達(dá)到智力活動的最佳狀態(tài)，再富有情趣地把學(xué)生引入相關(guān)的學(xué)習(xí)情境中，從而激發(fā)學(xué)生探索知識奧秘的欲望和興趣。

例如，在教學(xué)“能被3 整除的數(shù)的特征”時(shí)，可由學(xué)生出題，教師與全班學(xué)生比賽，判斷這個(gè)題能否被3 整除，當(dāng)學(xué)生對教師的速算產(chǎn)生了濃厚的興趣，迫切想要了解其中的秘訣，強(qiáng)烈的求知欲已經(jīng)成為學(xué)生一種求知的“自我需求”時(shí)，教師再適時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會被激發(fā)，課堂效率大大提高。

三、動手操作，促進(jìn)興趣

活潑愛動是小學(xué)生的天性。在課堂教學(xué)中讓學(xué)生動手操作，不僅能使他們獲得豐富的感性認(rèn)識，而且能培養(yǎng)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。因此，在教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，積極創(chuàng)造條件，如通過擺一擺、比一比、量一量、畫一畫等活動，使學(xué)生在“動”中獲取知識，解決問題。

例如，在學(xué)習(xí)三角形的面積時(shí)，課前先讓學(xué)生準(zhǔn)備好兩個(gè)大小完全相同的銳角三角形。上課時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生用兩個(gè)三角形拼成一個(gè)已學(xué)過的圖形——平行四邊形，然后啟發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察拼成的平行四邊形的底和高與原來的三角形有什么關(guān)系?通過動手操作學(xué)生獲得了大量的感性認(rèn)識，不難看出平行四邊形的底相當(dāng)于三角形的底，平行四邊形的高相當(dāng)于三角形的高，平行四邊形的面積相當(dāng)于三角形面積的兩倍，從而引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出三角形的面積計(jì)算公式。學(xué)生通過動腦思考，動手操作，動口表達(dá)，既學(xué)到了知識，又培養(yǎng)了興趣。

四、聯(lián)系生活，穩(wěn)定興趣

數(shù)學(xué)即生活，生活即數(shù)學(xué)。我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就是為了運(yùn)用所學(xué)解決生活中的數(shù)學(xué)問題。小學(xué)生隨著年齡的增長，積累了一定的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗(yàn)。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在教學(xué)時(shí)，我們可結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，將數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為生活問題，讓學(xué)生利用自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)去思考，去解決。

例如，在教學(xué)“長方形和正方形面積的計(jì)算”后，可讓學(xué)生測量本班教師的長和寬，再測量瓷磚的邊長，計(jì)算出每塊磚的面積，最后算一算整個(gè)教室鋪滿這樣的瓷磚需要多少塊?如果一塊瓷磚20 元，一共需要多少錢?這樣，不僅讓學(xué)生進(jìn)一步掌握了長方形和正方形面積的計(jì)算，更重要的是讓學(xué)生把所學(xué)的知識運(yùn)用到生活實(shí)踐中，鍛煉了學(xué)生的能力，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

五、適時(shí)激勵，鞏固興趣

任何人都渴望成功，尤其是農(nóng)村小學(xué)生。當(dāng)學(xué)生一旦通過自己的獨(dú)立思考找到問題的答案時(shí)，就會體驗(yàn)到成功的喜悅，獲得極大的滿足感，并產(chǎn)生獲取新知的源動力。因此，教師在平時(shí)的教學(xué)中適時(shí)地多鼓勵，就會讓學(xué)生體驗(yàn)到一次次的成功，從而不斷提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)不同層次，適應(yīng)不同能力水平學(xué)生的作業(yè)和練習(xí)，使全班學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都能從中得到充分發(fā)揮。

例如，在教學(xué)“噸的認(rèn)識”后，可出示練習(xí)題:小動物們要過橋去參加“動物運(yùn)動會”，橋重1 噸，小熊重400 千克，小馬300 千克，小牛500 千克，小鹿100 千克，怎樣過橋比較合適?哪些動物可以一起過?對于后進(jìn)生只要求找出其中的幾種，對于中等生要能夠全部找出，對于優(yōu)等生則應(yīng)概括出方法。讓不同層次的學(xué)生都有不同的發(fā)展，這種形式的練習(xí)題讓后進(jìn)生吃得了，中等生吃得飽，優(yōu)等生吃得好，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)生積極性。

總之，要激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教師就要不斷更新教學(xué)觀念，提高教學(xué)藝術(shù)，從教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情，才能更好地促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。

［1］陳清容，呂世虎.新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法.首都師范大學(xué)出版社.

［2］小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的差生轉(zhuǎn)化措施.

［3］如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣.