潘多拉的盒子——音樂(lè)綜合能力的培養(yǎng)

◆徐 超

(昆山市繡衣幼兒園)

在指南中有這樣的一段話:“每個(gè)幼兒心里都有一顆美的種子，種子的發(fā)芽、成長(zhǎng)需要老師的指引和啟發(fā)?！蹦敲丛谟變簣@音樂(lè)藝術(shù)活動(dòng)中我們應(yīng)該如何創(chuàng)設(shè)一片肥沃的土地讓每顆種子都能健康發(fā)芽呢?對(duì)于學(xué)齡前的幼兒來(lái)說(shuō)，要為他們創(chuàng)設(shè)音樂(lè)氛圍，培養(yǎng)幼兒樂(lè)智的發(fā)展，讓幼兒喜歡音樂(lè)，使幼兒的生活音樂(lè)化。通過(guò)音樂(lè)促進(jìn)幼兒各方面能力的提高，是我們積極探索的新目標(biāo)。

一、在音樂(lè)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展想象力和思維拓展能力

“興趣是最好的老師”。幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力主要來(lái)自于興趣，且年齡越小，學(xué)習(xí)的關(guān)系就越大。因此，只有通過(guò)培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，才能讓他們喜歡上音樂(lè)，樂(lè)意主動(dòng)地參加與各類音樂(lè)活動(dòng)。

1.創(chuàng)造美的環(huán)境，打開(kāi)美的眼睛

我們的孩子來(lái)自不同的家庭，每個(gè)家庭對(duì)于藝術(shù)的追求和渴望也不同。因此當(dāng)孩子進(jìn)入幼兒園后，面對(duì)水平不同的幼兒，我們首先要做的就是創(chuàng)設(shè)一個(gè)美的環(huán)境，讓孩子在欣賞美的過(guò)程中激發(fā)孩子的興趣。

在我們的教室中一直有好聽(tīng)的音樂(lè)在播放。從小班開(kāi)始我們會(huì)根據(jù)孩子的喜好、年齡特點(diǎn)來(lái)放一些音樂(lè)，一是為了讓孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣，二來(lái)是讓孩子在慢慢欣賞不同類型的歌曲中激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣。除了興趣的激發(fā)，在音樂(lè)背景中，我們可以引導(dǎo)孩子一起拍歌曲中的節(jié)奏或者在音樂(lè)背景下拍手、念固定的節(jié)奏型。比如，在《小星星》的歌聲中，孩子們邊唱邊拍手，有一個(gè)字拍一下手培養(yǎng)了幼兒的節(jié)奏感。這樣日積月累孩子對(duì)于音樂(lè)課的反應(yīng)明顯不同，而且越來(lái)越好。那么在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，美的環(huán)境如何來(lái)創(chuàng)設(shè)?在歌唱活動(dòng)的授予過(guò)程中，我們可以用音樂(lè)來(lái)代替現(xiàn)場(chǎng)的演唱，但是比起老師現(xiàn)場(chǎng)的范唱，直接的感受讓孩子們更能理解歌曲表達(dá)的意思。例如，在《小雪花》活動(dòng)中，老師扮演舞雪的精靈，在優(yōu)美的背景音樂(lè)下，給了孩子各種小雪花舞動(dòng)的、美的感受，孩子有了最直接的感受和理解，自然在自己表演的時(shí)候就全情投入，充滿想象了。在音樂(lè)活動(dòng)的組織過(guò)程中，老師的美的示范能讓幼兒打開(kāi)一雙美的眼睛。

2.尊重美的想法，鼓勵(lì)美的創(chuàng)造

孩子對(duì)于事物的感受和理解有別于我們成人，他們表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的方式也不同于成人。而且孩子們都是一個(gè)個(gè)不同的個(gè)體，他們的歌聲、動(dòng)作包含著自己的理解和想象。我們的課堂不是一個(gè)專門制造同樣形狀的模具，指南中也提到:“成人應(yīng)該對(duì)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判幼兒，更不能為追求結(jié)果的”完美“而對(duì)幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練?！币虼耍覀円鹬睾⒆拥南敕?，尊重他們對(duì)美的理解，鼓勵(lì)對(duì)美的創(chuàng)造。

如歌曲《秋天》鋼琴聲的想起來(lái)，孩子們?cè)诿烂畹囊魳?lè)中翩翩起舞，自由扮演一片小樹(shù)葉，琴聲停下，小樹(shù)葉飄落到各個(gè)地方。老師一句:“小樹(shù)葉，小樹(shù)葉，你飄到哪里了?”孩子們擺出各種不同的造型，想象著自己飄落的地方。有的說(shuō)我落在了池塘里，有的說(shuō)我飄到了大樹(shù)上，……孩子的造型其實(shí)很一般，但老師要肯定幼兒的想象，然后在此基礎(chǔ)生提升孩子的動(dòng)作，我們可以引導(dǎo)孩子將蜷縮的一起的身體舒展開(kāi)來(lái)，引導(dǎo)背對(duì)觀眾的孩子露出漂亮的臉蛋，引導(dǎo)孩子飄到高的地方站到舞臺(tái)后面一點(diǎn)，飄到低的地方站到舞臺(tái)前面一點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒可以幾片小樹(shù)葉飄落在一起。孩子就是你老師不斷的建議過(guò)程中修整自己的動(dòng)作，演繹美麗的造型。

在音樂(lè)活動(dòng)中，不能只強(qiáng)調(diào)單純的技能技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)該去表現(xiàn)美，更應(yīng)該去創(chuàng)造美。因?yàn)橐魳?lè)活動(dòng)包括感受、想象、理解、創(chuàng)造等思維階段，它對(duì)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)能力具有獨(dú)特的作用。

3.更新教育觀念，重“過(guò)程”輕“結(jié)果”

以前我教孩子學(xué)習(xí)律動(dòng)、舞蹈，單純的要求孩子模仿，要求他們動(dòng)作整齊劃一。在創(chuàng)編舞蹈時(shí)，最好孩子們的設(shè)想都不超出我所預(yù)先設(shè)計(jì)的軌道，使孩子變得機(jī)械、呆板、失去自我。但現(xiàn)在我明白了，作為教育者的我應(yīng)更新兒童觀、教育觀，明白幼兒是學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體，他們之間存在著各種差異，我們應(yīng)尊重孩子音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣與需要，尊重孩子對(duì)音樂(lè)的獨(dú)特感受，使孩子們?cè)诜e極的狀態(tài)中體驗(yàn)音樂(lè)，發(fā)揮其獨(dú)立性和主觀能動(dòng)性。

4.培養(yǎng)幼兒主動(dòng)探索、自主創(chuàng)新的精神

為孩子們提供一個(gè)能促使其主動(dòng)性更好發(fā)揮的環(huán)境。孩子們?cè)诶斫狻⒏惺芤魳?lè)的基礎(chǔ)上，在老師創(chuàng)設(shè)的情景下發(fā)揮主動(dòng)探索自主創(chuàng)新的精神。如:在《摘果子》舞蹈時(shí)邊傾聽(tīng)音樂(lè)，邊講解圖畫(huà):“美麗的秋天到了，果子成熟了，我們高興地去摘果子。啟發(fā)幼兒想象:怎樣摘果子?怎樣來(lái)做摘果子的動(dòng)作呢?我們?cè)鯓尤ケ磉_(dá)快樂(lè)的心情呢?活動(dòng)中幼兒隨音樂(lè)展開(kāi)豐富的想象?！坝械目?zhèn)€籃子單手摘果子，有的背個(gè)筐兩手一起摘果子。有的用拍手表現(xiàn)快樂(lè)，有的用跳躍表現(xiàn)快樂(lè)，還有的用轉(zhuǎn)圈表現(xiàn)……”不管怎么做，他們都很快樂(lè)，用自己的方式表現(xiàn)出音樂(lè)中歡快的情緒。在音樂(lè)活動(dòng)中還要不斷鼓勵(lì)幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋，激勵(lì)他們的求異思維?！坝袥](méi)有新的動(dòng)作?”“有沒(méi)有新的唱法?”漸漸的他們的膽子越來(lái)越大了，變得越來(lái)越自信了。

二、在活動(dòng)中滲透音樂(lè)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒社會(huì)性情感的提高

音樂(lè)是一種特殊的教育手段，具有形象性和情感性，使人們能在潛移默化中得到教育。

1.促進(jìn)幼兒良好品德的形成

德育綜合活動(dòng)中，歌曲《讓座》表現(xiàn)助人為樂(lè)的好思想?！叭恕惫?jié)綜合活動(dòng)中，歌曲《好媽媽》表達(dá)了小朋友對(duì)媽媽的關(guān)愛(ài)等……教師通過(guò)這些歌曲，幫助幼兒建立積極的情感體驗(yàn)，豐富幼兒的情感世界，造就美好的心靈。

2.促進(jìn)幼兒交往能力

俗話說(shuō):世界各國(guó)人民的語(yǔ)言是不同的，但音樂(lè)是相通的，這說(shuō)明了音樂(lè)對(duì)溝通人的心靈，促進(jìn)人際交往具有積極作用。在音樂(lè)活動(dòng)中為孩子們提供溝通渠道，為幼兒提供了交往機(jī)會(huì)，在優(yōu)美的旋律中，在輕松愉快的氣氛中，引導(dǎo)幼兒敞開(kāi)心扉，體驗(yàn)與人交流的快樂(lè)，學(xué)會(huì)理解、接納、欣賞、幫助別人。音樂(lè)活動(dòng)有助于培養(yǎng)幼兒的協(xié)作意識(shí)與技能，幼兒生來(lái)就對(duì)音樂(lè)有美好的情感，在優(yōu)美的旋律中，在音樂(lè)帶來(lái)的寬松的氛圍中，幼兒用自己獨(dú)特的方式來(lái)表現(xiàn)他們內(nèi)心的感受。當(dāng)一位性格較為內(nèi)向的孩子大膽拍出一個(gè)節(jié)奏，勇敢作出一個(gè)動(dòng)作時(shí)，教師鼓勵(lì)的微笑、肯定的口吻等積極性評(píng)價(jià)都會(huì)使幼兒對(duì)自己的能力充滿信心，從中獲得強(qiáng)大的推動(dòng)力。而相對(duì)于能力較強(qiáng)，性格開(kāi)朗的孩子，在創(chuàng)編歌曲的活動(dòng)中，他們往往思維活躍，能夠說(shuō)出自己的想法，并且能夠自編動(dòng)作，進(jìn)行表演，從而獲得成功感，這也促進(jìn)了孩子對(duì)于參與音樂(lè)活動(dòng)的積極性。

總之，幼兒的音樂(lè)活動(dòng)，不僅開(kāi)發(fā)幼兒早期音樂(lè)潛能，而且促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，使他們?cè)谟鋹偟沫h(huán)境中獲取知識(shí)，得到鍛煉。作為教師的我們應(yīng)為孩子們創(chuàng)設(shè)接受音樂(lè)的環(huán)境，開(kāi)發(fā)他們的音樂(lè)潛能。培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的興趣，養(yǎng)成傾聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣。這一切都將對(duì)他們的一生產(chǎn)生積極影響。

3.蘊(yùn)含著豐富的語(yǔ)言

音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力非常重要，優(yōu)美的旋律，加上詩(shī)一樣的歌詞，朗讀變得朗朗上口，還可以用圖畫(huà)、符號(hào)描繪對(duì)音樂(lè)的想象，訴說(shuō)對(duì)音樂(lè)的感受，結(jié)合音樂(lè)作即興演講，培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言的能力，還可以借鑒教育游戲，講一個(gè)故事，講一講你對(duì)樂(lè)曲的理解。例如，通過(guò)欣賞《小鴨的舞》不僅讓幼兒欣賞樂(lè)曲，同時(shí)也可以啟發(fā)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，可以邊欣賞邊學(xué)念:小鴨子嘎嘎叫，走起路來(lái)真好笑，搖搖擺擺去洗澡，游來(lái)游去真熱鬧。通過(guò)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)還可以提高幼兒的人際交往能力，學(xué)會(huì)尊重他人，對(duì)人有禮貌，尊老愛(ài)幼的好品質(zhì)。

讓幼兒多聽(tīng)優(yōu)美的歌曲，能使幼兒積累許多優(yōu)美、精練、富有感情的詞匯。例如，在音樂(lè)游戲和集體舞時(shí)，教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用交際語(yǔ)言進(jìn)行交往，如“我想和你跳舞”，在歌詞中包含著跳舞的禮節(jié)用語(yǔ)，使幼兒在實(shí)際的舞蹈交往中可以運(yùn)用。學(xué)習(xí)這些交際語(yǔ)言，能促進(jìn)幼兒社會(huì)交往技能的發(fā)展。教師通過(guò)音樂(lè)教學(xué)的手段，努力改變孤僻幼兒與他人交往的能力，這對(duì)于生活在21 世紀(jì)這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)的幼兒來(lái)說(shuō)，提高人際交往能力，對(duì)幼兒今后的成長(zhǎng)很重要，這也是幼兒綜合素質(zhì)培養(yǎng)的方向目標(biāo)。

三、在音樂(lè)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的集體觀念和團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神

音樂(lè)可以培養(yǎng)幼兒的集體觀念，如歌曲《拔蘿卜》是分角色演唱的，有老爺爺、老奶奶、哥哥、姐姐，還有小妹妹，拔蘿卜時(shí)大家要一起用力，如有一位不合作，力量就會(huì)減弱，蘿卜就拔不出來(lái)，學(xué)唱這首歌曲時(shí)，可以選擇兩組進(jìn)行，開(kāi)始比賽，才能賽出團(tuán)隊(duì)精神，這樣的教學(xué)既提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，又收到了良好的教學(xué)效果，這就是音樂(lè)對(duì)集體觀念的培養(yǎng)。又如，歌曲《好朋友》這首歌就是讓小朋友知道，大家生活在一個(gè)“小家庭”中，就是要互相幫助，你幫我系鞋帶、我?guī)湍憧奂~扣，……團(tuán)結(jié)友愛(ài)才是好朋友，教這首歌時(shí)，我重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)怎樣才能做到團(tuán)結(jié)友愛(ài)，別人的鞋帶松開(kāi)了，你是否會(huì)幫助系好等。音樂(lè)是最善于表達(dá)情感，激發(fā)情感的藝術(shù)，音樂(lè)可以使人興奮激動(dòng)，使幼兒對(duì)世間一切美好的東西充滿情感，通過(guò)音樂(lè)教育，使幼兒分辨美與丑，善與惡。例如，歌曲《小兔乖乖》讓幼兒明白了聰明的小兔子戰(zhàn)勝大灰狼的故事，好的事物戰(zhàn)勝壞的事物，小兔子是一切美好的象征，幼兒對(duì)他充滿喜愛(ài)的情感。又如，歌曲《好朋友》這首歌描述小朋友互相感受人與人是互相關(guān)心充滿友愛(ài)的，別人遇到困難小朋友要伸出援助之手，要有一顆愛(ài)心。教育幼兒平時(shí)省下零花錢捐給災(zāi)區(qū)的小朋友。世界就變成美好人間。所以說(shuō)音樂(lè)陶冶幼兒的情感、品格、培養(yǎng)美感尤為重要。

總之，幼兒時(shí)期的音樂(lè)教育不是把每個(gè)幼兒都培養(yǎng)成藝術(shù)家，而是使其綜合素質(zhì)得到提高，多方面得到健康發(fā)展，形成健全的人格。為他們將來(lái)適應(yīng)社會(huì)及終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。所以我們有責(zé)任成為幼兒音樂(lè)活動(dòng)的伙伴、支持者，引導(dǎo)幼兒喜愛(ài)音樂(lè);在活動(dòng)中多給幼兒自主的空間，讓幼兒尋找快樂(lè);多給幼兒自由的空間，讓幼兒創(chuàng)造快樂(lè);多給幼兒合作，交流的空間，讓幼兒分享快樂(lè)。我們共同努力讓音樂(lè)帶給幼兒快樂(lè)，讓幼兒真正享受音樂(lè)的快樂(lè)!音樂(lè)教育不但能培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)素質(zhì)和能力，也能極大地促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展，創(chuàng)造力和智力的發(fā)展。音樂(lè)活動(dòng)并不以說(shuō)教方式來(lái)傳播，更多的是通過(guò)熏陶及感染的途徑，潛移默化地影響著幼兒的心靈。在各種豐富多彩的音樂(lè)活動(dòng)中，幼兒良好的情緒情感和合作能力等均得到了很好的發(fā)展。