讓興趣融入數(shù)學(xué)課堂

楊紅飛

(河北省秦皇島經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)沙河小學(xué))

新課改的逐步推進(jìn)要求我們教師在課堂教學(xué)的過程中要充分的發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生們參與到課堂教學(xué)中來。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科作為小學(xué)課程的一門重要學(xué)科，是學(xué)生們學(xué)好數(shù)學(xué)和理科學(xué)科的基礎(chǔ)，因此把握好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對于學(xué)生的成長和發(fā)展非常重要。小學(xué)階段的學(xué)生知識積累還較為薄弱、學(xué)習(xí)積極性主動性不夠，所以結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容來設(shè)置教學(xué)情境，開展適當(dāng)?shù)膶W(xué)生活動來激發(fā)學(xué)生的興趣，這樣能夠大大提升小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)效果。

一、巧妙導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

俗話說“良好的開端是成功的一半”，一節(jié)好課首先要有一個好的開頭，因為開頭抓住了學(xué)生們的注意力，就能夠很快的進(jìn)入學(xué)習(xí)的內(nèi)容。據(jù)此，數(shù)學(xué)教師要把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際出發(fā)，結(jié)合小學(xué)生們感興趣的內(nèi)容著手，科學(xué)的設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，用新穎、富有吸引力的模式使學(xué)生們很快的投入其中。例如，在向?qū)W生講授被3 整除的數(shù)的特征這部分內(nèi)容時，我們就可以在課堂上進(jìn)行角色反轉(zhuǎn)，上課可以要求學(xué)生來考考老師，讓他們?nèi)我庹f出自然數(shù)，由老師來回答是否能被三整除，這樣學(xué)生們覺得能夠考查老師了，興趣自然來了，就會很快的投入到學(xué)科學(xué)習(xí)中去。

此外，在數(shù)學(xué)教學(xué)中藝術(shù)性的使用游戲，也能大大激發(fā)學(xué)生興趣。使他們在歡樂活躍、氣氛高漲的氛圍中，獲得直觀而生動的感性知識，形成正確而深刻的印象。針對這一特點，在學(xué)新知識前，可以巧妙地引入游戲。引導(dǎo)學(xué)生帶著濃厚的興趣積極思考，尋求新的知識。

二、動手操作，體驗學(xué)習(xí)樂趣

小學(xué)階段的學(xué)生們喜歡直接的動手參與，在參與中收獲體驗的快樂。所以針對學(xué)生們的這一特點采取更有利于學(xué)生們參與的課堂活動，能夠調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動性，特別是開展有針對性的小組合作式的課堂教學(xué)活動，既能夠調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情，也能夠使全體學(xué)生都參與其中，有利于落實全面育人的理念，非常適合激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在講三角形面積公式時，我沒有直接給學(xué)生講解、推導(dǎo)公式，而是先讓學(xué)生自己動手操作，在硬紙板上剪出兩個完全相同的三角形，然后把它們拼在一起，接著讓學(xué)生觀察并思考:這兩個完全一樣的圖形面積和拼成的圖形的面積有什么關(guān)系?你能從中找到三角形的面積公式嗎?這樣的教學(xué)設(shè)計使學(xué)生在動手操作中增加了興趣，很多感性認(rèn)識隨之獲得，在經(jīng)過引導(dǎo)、觀察和思考，學(xué)生的感性認(rèn)識升華到理性認(rèn)識，使學(xué)生智力活動的潛力得到充分體現(xiàn)。

三、運用多媒體，吸引學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，能使抽象的問題具體化，靜止的問題動態(tài)化，多方面、多角度的向?qū)W生們呈現(xiàn)所學(xué)，無形中就能夠降低知識在理解上的難度。從另一個方面來說，多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)可以以多種形式向?qū)W生們呈現(xiàn)需要學(xué)習(xí)和了解的內(nèi)容，如文字資料、圖片資料、動畫資料、視頻資料等多種方式，在操控的過程中可以根據(jù)所需及時暫停、或者反復(fù)播放，這樣就能夠給學(xué)生們帶來長期的注意力。例如，在進(jìn)行“認(rèn)識幾分之一”的教學(xué)時，我注重利用計算機(jī)的動態(tài)模擬、閃爍的功能，通過用實物操作演示，使學(xué)生能夠理解“平均分”的含義。當(dāng)我提出“把一個蘋果分給兩個小朋友，為了公平應(yīng)該怎樣分?”這一問題時，學(xué)生會回答“平均分”，但卻不能理解它的含義。這時，利用多媒體課件演示平均分的過程，并用一條閃爍的線代表平均分，然后鼠標(biāo)拖動，把分好的一半旋轉(zhuǎn)一周，正好與另一半重合。這樣用課件生動、形象地演示了平均分的動態(tài)過程，使學(xué)生充分感知了“分”的過程，從而真正理解了平均分的含義。這樣，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了他們的思維想象。使抽象深奧的數(shù)學(xué)知識，以簡單明了、直觀的形式出現(xiàn)，更好地幫助學(xué)生思考知識之間的聯(lián)系，促進(jìn)新的認(rèn)識結(jié)構(gòu)的形成，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受、把握和運用知識。

四、恰到好處的結(jié)束，保持學(xué)習(xí)興趣

如果說良好的開端是成功的一半，那么畫龍點睛的結(jié)束語，則會使成功得以鞏固。在小結(jié)時為學(xué)生提供一些智趣相融、富有思考價值的問題，把學(xué)生的思維引向深入，激發(fā)學(xué)生探新的興趣，作為聯(lián)系課堂內(nèi)外的紐帶。如在學(xué)完“年月日的認(rèn)識”一節(jié)結(jié)束時，可以提出問題，請學(xué)生思考。問題一:小紅今年12 歲，可她只過了3 個生日，這是為什么?問題二:警方通過一張寫有“出生日期2005 年2 月29 日”的介紹信，抓住了騙子。你知道警方為什么這么快就抓到騙子的嗎?這些問題能使學(xué)生利用所學(xué)的新知識來解決實際問題，開闊了學(xué)生的知識面，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到了課已終而意無盡。此外，還可以設(shè)置懸念來結(jié)束，懸念具有巨大的潛能，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，使學(xué)生積極感知學(xué)習(xí)對象，增強記憶力，豐富想象力，穩(wěn)定注意力，深化思維。課堂教學(xué)中懸念結(jié)束，既總結(jié)了本節(jié)知識，又自然的引出下節(jié)要學(xué)生的知識，如在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識”結(jié)束時，引入故事:小明的弟弟今天生日，媽媽把蛋糕平均分成四份，說:“每人吃四分之一。”弟弟聽了連忙說:“不行，不行，今天是我的生日，我應(yīng)該多分一點兒，我要八分之一”故事講到這，我提出了問題:“你們說弟弟真得多吃蛋糕了嗎?”同學(xué)們很想回答，因為這個問題與剛學(xué)過的知識有聯(lián)系，然而終究解答不上來。于是，產(chǎn)生求通而不達(dá)的心理，思維高度興奮。這時，教師適時指出:這就是我們下一節(jié)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這樣的結(jié)束，會使學(xué)生產(chǎn)生急于想學(xué)習(xí)新知識的傾向，對下一節(jié)知識的學(xué)習(xí)起到一定的推動作用。

總之，興趣是最好的老師。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該選取聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實生活和生動有趣的數(shù)學(xué)素材，為學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)活動和交流空間，做到導(dǎo)之以興，授之以趣。點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)火花，讓課堂煥發(fā)生命活力，使學(xué)生能夠主動探求知識，真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)收到事半功倍之效。

［1］朱超.如何培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)思維［J］.快樂閱讀，2012，(08).

［2］孟馥紅.“知之者”不如“樂之者”——試論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣［J］.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009，(33).

［3］鄒少婷.淺談如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣［J］.教育教學(xué)論壇，2011，(14).