談電教管理中的以人為本

◆馬立強(qiáng)

(山西省晉中市祁縣教育科技局)

電教管理學(xué)就是對電教管理的發(fā)展規(guī)律進(jìn)行研究的科學(xué)，同時也對電教管理的基本原理、原則及其方法施以研究，它是對電教管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的理論性總結(jié)。電教管理屬于具體應(yīng)用的科學(xué)，它是在電化教育管理實(shí)踐中具體運(yùn)用管理科學(xué)基本原理的過程。而擔(dān)任電教管理的實(shí)施者——人就是管理中的核心，因此人是十分重要的一個因素，那么以人為本理念的應(yīng)用就十分有必要。

一、電教管理的概述

電教管理不僅包括電教的特有特性，還包括管理科學(xué)的共性。而對于管理來說，馬克思在其《資本論》中反復(fù)強(qiáng)調(diào)其兩重性原理，也就是說，管理是具有兩重性的，它在具有自然屬性的同時還具有社會屬性。其中自然屬性是指經(jīng)過組織共同勞動產(chǎn)生的，能夠?qū)⑸鐣f(xié)作過程的本質(zhì)要求加以反映的一系列科學(xué)的總結(jié)，而社會屬性則是階級關(guān)系所決定的，是將統(tǒng)治階級在一定社會形態(tài)中提出的要求加以反映，同時還會受到經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和生產(chǎn)管理的制約和影響。作為管理中的一份子，電教管理也不例外，它在與生產(chǎn)力和社會化大生產(chǎn)相互聯(lián)系的同時也會和社會制度和生產(chǎn)關(guān)系之間產(chǎn)生聯(lián)系。也就是說，電教管理是實(shí)施社會化協(xié)作的必要條件，是對協(xié)作勞動過程進(jìn)行組織的一般要求，這就是其自然屬性，也就是其具有的科學(xué)性。但與此同時，電教管理又是具體體現(xiàn)社會生產(chǎn)管理，對組織目的加以實(shí)現(xiàn)的重要手段，這就是其社會屬性，也即是所具有的階級性。這兩種屬性主要在以下兩種功能上得以表現(xiàn):其一，電教管理的科學(xué)性主要體現(xiàn)在管理的方法上，即教材管理、設(shè)備管理等的形式和方法，這就是作為電教管理中組織協(xié)作勞動過程的一般要求。其二，電教管理的階級性主要是在組織目的和實(shí)施手段中得以體現(xiàn)的，就是在對生產(chǎn)關(guān)系進(jìn)行執(zhí)行維護(hù)的過程中，主要是對管理者意志的特殊功能的體現(xiàn)，主要表現(xiàn)為電教過程中特殊形態(tài)的采取和社會結(jié)合的方式等，例如電教管理中的“三個面向”以及“四項(xiàng)基本原則”等，是對政府意志的反應(yīng)，也是對人民利益的代表。

二、電教管理中以人為本理念的重要性

從電教管理的屬性來看，人是作為管理的主體，因此以人為本的理念是有必要在電教管理中加以應(yīng)用和利用的。這是因?yàn)殡娊坦芾淼膶?shí)施是需要由電教管理者指揮管理部門成員，進(jìn)而共同完成電教預(yù)定目標(biāo)的一個過程。在進(jìn)行電教管理的過程中，生產(chǎn)關(guān)系職能的執(zhí)行和維護(hù)都是需要由人加以實(shí)現(xiàn)的，合理的組織生產(chǎn)力職能的執(zhí)行同樣需要人才能完成實(shí)現(xiàn)的，而且電教部門的管理質(zhì)量和效率都是由部門內(nèi)人員素質(zhì)和協(xié)作能力等直接決定的。所以，電教管理需要堅(jiān)持以人為本的理念，否則電教管理的一切工作和功能都不能正常發(fā)揮，管理活動也不能順利進(jìn)行，教育中的電化系統(tǒng)也無用武之地，也讓電教設(shè)備變成為一堆擺設(shè)。而且電教管理的過程也可以視為對電教管理功能加以運(yùn)用的一個活動過程，它的各個功能是以實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)而相互聯(lián)系的有機(jī)整體，相互依存，同時也獨(dú)自發(fā)揮著自身的作用，當(dāng)任意一項(xiàng)功能產(chǎn)生故障，不僅影響自身功能的發(fā)揮，同時還影響著組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。這些功能的實(shí)現(xiàn)都要由人來實(shí)現(xiàn)，其作用都在于人，因此在電教管理中人是其第一性作用，要想讓電教管理得到有效的實(shí)施，就必須要在管理中貫徹以人為本的理念，強(qiáng)調(diào)以人為主體的管理模式。

三、電教管理中以人為本理念的實(shí)施

電教管理和核心就是對人的管理，因?yàn)樵诠芾碇行枰扇藖響?yīng)用好的管理方法、利用先進(jìn)的管理技術(shù)，才能讓電教管理的質(zhì)量和效率得到有效保證，進(jìn)而才能有效促進(jìn)電化教育的實(shí)踐。為了讓管理效益得到有效提升，管理者就要加強(qiáng)對被管理者積極性的激發(fā)，使其產(chǎn)生強(qiáng)大動力，在管理者的有效管理方法和手段的實(shí)施，使其持續(xù)有效的運(yùn)轉(zhuǎn)下去。這樣管理者可以為部門人員確定目標(biāo)，使其為目標(biāo)而奮斗，進(jìn)而讓電教管理部門充分動力和生機(jī)。管理者還要積極協(xié)調(diào)好內(nèi)部管理目標(biāo)和工作人員個人目標(biāo)之間的關(guān)系，協(xié)調(diào)內(nèi)部成員之間的協(xié)同合作關(guān)系，使其積極配合，進(jìn)而促進(jìn)管理活動的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。同時管理者可以通過激勵機(jī)制激發(fā)電教職工的積極性和主動性，使其全身心的投入到工作中，為實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的教育為努力，此外，管理者還可以加強(qiáng)對工作人員的培訓(xùn)，使其的專業(yè)素養(yǎng)得到不斷提高，改善其管理思想，掌握先進(jìn)的管理技術(shù)和方法，具有創(chuàng)造性的進(jìn)行管理工作，讓管理工作變得更加有序，讓管理活動獲得事半功倍的效果，進(jìn)一步促進(jìn)管理目的的實(shí)現(xiàn)。

四、結(jié)束語

總而言之，在進(jìn)行電教管理的過程中，管理者需要具有先進(jìn)的管理理念，將以人為本的理念貫穿到整個電教管理活動中，采取合理的手段和方法激發(fā)電教職員的積極性和內(nèi)在潛能力，進(jìn)而提高電教管理的效益和質(zhì)量，使得電教系統(tǒng)的整體功效得到充分發(fā)揮，促進(jìn)電化教育最優(yōu)化的實(shí)現(xiàn)。

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