初中英語詩歌教學(xué)三步曲——譯林版牛津初中英語8A Unit 7 Reading教學(xué)案例

●張晨霞

1.案例背景

2012年新修訂的譯林版牛津初中英語8A教材，延續(xù)原7B的詩歌文體，在8A Unit7新增詩歌Seasons，其目的是讓學(xué)生感受詩歌語言的韻律美，由此出發(fā)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。英語詩歌在英語教材中的比重逐步上升，同時(shí)，對英語詩歌教學(xué)的要求也進(jìn)一步提高，這充分體現(xiàn)了新課改的要求。然而，在實(shí)際教學(xué)中，不少教師認(rèn)為這不是考點(diǎn)，淡化或者忽略了英語詩歌的教學(xué)，使得學(xué)生對英語詩歌的認(rèn)識還只停留在表面，感受不到詩歌的魅力，未能深入到詩歌的精髓。在英語詩歌教學(xué)中，教師如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析，產(chǎn)生美的享受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語詩歌的興趣和熱情呢？以下是筆者以譯林版牛津初中英語8A Unit7 Reading為例，談?wù)勛约涸谠姼杞虒W(xué)中的一些嘗試。

2.案例描述

[教材分析]

《牛津初中英語》8A Unit7 Reading部分的Seasons是一篇描寫四季的詩歌。

本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1)知識目標(biāo)：讀懂四季小詩；了解四季的變化。

2)技能目標(biāo)：復(fù)習(xí)和拓展有關(guān)四季氣候和特征的詞匯。

3)情感目標(biāo)：解讀一年四季的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情。

[教學(xué)過程]

本節(jié)課生詞、短語較多且難讀，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的熱情，激發(fā)其對詩歌學(xué)習(xí)的興趣，筆者巧妙利用歌曲“Seasons”設(shè)計(jì)預(yù)熱活動(dòng)，讓學(xué)生從上課開始思維就處于一種亢奮狀態(tài)，強(qiáng)化學(xué)生的視聽感覺，使學(xué)生全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中。接著提出問題Which season do you like best?Why?通過學(xué)生的回答，筆者巧妙地處理了本節(jié)課的部分生詞。如學(xué)生：I like spring best because it’s the best time to plant trees.筆者：Yes.Spring is the perfect time to plant trees.從而引出perfect一詞。接著筆者從“讀”、“賞”、“練”三個(gè)梯度活動(dòng)展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語詩歌的興趣，加深其對英語詩歌的文學(xué)鑒賞認(rèn)知和體驗(yàn)，進(jìn)而提高學(xué)生的語感和語言理解能力，最終提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。

1)梯度活動(dòng)一：讀

古人云：讀書百遍，其義自見；熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。讀才能感受詩歌的韻律美，讀才能品味詩歌的情感美。因此，讀在英語詩歌教學(xué)中具有重要的意義。在筆者看來，讀應(yīng)包含無聲的聽讀和有聲的朗讀。聽讀英語詩歌能讓學(xué)生先感知詩歌的語言美，體驗(yàn)詩人的感情；朗讀英語詩歌能讓學(xué)生體驗(yàn)詩歌優(yōu)美悅耳的韻律、生動(dòng)可感的畫面以及作者含蓄雋永的情感。最終，"讀"能提高學(xué)生的口語能力，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力。

(1)聽讀：聽中感知

筆者借助現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，播放課文flash，學(xué)生邊聽詩歌朗讀邊想象詩歌中描述的畫面，目的是讓學(xué)生初步感知詩歌的意境，醞釀朗讀詩歌的情緒。接著讓同學(xué)們邊聽詩歌錄音，邊無聲跟讀，在跟讀的過程中，注意模仿錄音中的語音語調(diào)，從而整體感受詩歌的韻律和詩人的情感。

(2)朗讀：讀中品味

“朗讀詩歌可讓學(xué)生注意詞句的準(zhǔn)確度，把握內(nèi)在節(jié)奏及詩作者滲透情感的各個(gè)角度”（朱海文，2004）。詩歌與節(jié)奏、韻律密不可分，學(xué)生只有在反復(fù)的朗讀中，才能讀出詩歌的節(jié)奏韻律。如 Spring部分，bright,kite,flowers,showers等詞，Summer部分days,shade,pool,cool。只有通過反復(fù)朗讀，才能發(fā)現(xiàn)單詞中/aI/,/au/,/ei/,/u:/等相同的韻腳。有感情地朗讀還可以幫助理解詩歌，通過反復(fù)朗讀，學(xué)生不僅感受到了詩歌的韻律美，而且觸動(dòng)了情感之弦，體會(huì)出詩人對四季的喜愛之情。

聽讀和朗讀調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視聽等各種感官，使學(xué)生初步感知到詩歌的美妙意境和奇妙情感，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為詩歌的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的心理鋪墊。

2)梯度活動(dòng)二：賞

英語詩歌具有強(qiáng)烈的節(jié)奏美、韻律美、意境美等特點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語詩歌節(jié)奏和韻律基本知識，欣賞詩歌中的韻律美、意境美、想象美。學(xué)生的內(nèi)在精神就會(huì)被美的境界潛移默化，情感內(nèi)涵就更加豐富。在實(shí)際教學(xué)過程中，筆者是這樣來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、欣賞詩歌中的“美”的。

(1)欣賞詩歌的韻律美

押韻是指重復(fù)元音或輔音以達(dá)到一定音韻效果的詩歌寫作方法?！坝⒄Z詩歌和中國的詩歌一樣有押韻的美”（李力，2011）。筆者注重詩歌的基本知識教學(xué)，逐一處理四個(gè)季節(jié)，讓學(xué)生欣賞詩歌的韻律美，并讓學(xué)生找出詩中押韻的詞進(jìn)行朗讀品味。如在winter部分，筆者要求學(xué)生逐句跟讀，找出押韻，Snow rhymes with grow.Away rhymes with day.這些詩句學(xué)生讀起來朗朗上口，充滿了韻律美，別有一番趣味。

(2)欣賞詩歌的意境美

不同于其它文學(xué)體裁，詩歌講究的是一種意境。因此，在教學(xué)詩歌時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找出詩中的景物描寫，讓他們感受由此創(chuàng)造的意境美。在欣賞了詩歌的韻律美后，筆者提出要求①Try to find words to show us beautiful sights.②Try to find words to show feelings.③Try to find words for personification.學(xué)生思維活躍，競相回答。

通過這番引導(dǎo)分析，學(xué)生就會(huì)情不自禁憶起陽春、晴夏、涼秋、寒冬的四季美景，回味起由它們組成的美妙意境，引起情感的愉悅和美的享受。

(3)欣賞詩歌的想象美

想象豐富是詩歌的重要特點(diǎn)，這一特點(diǎn)是通過詩歌的語言和創(chuàng)設(shè)的畫面來體現(xiàn)的。教學(xué)本課時(shí)，筆者要求學(xué)生小組合作，先反復(fù)誦讀、賞析關(guān)鍵詞句，然后組內(nèi)分工，借助簡筆畫把詩意融于畫面，幫助學(xué)生感受詩歌的畫面美，易于學(xué)生清晰理解詩意。學(xué)生不僅描繪出了四季的美景，甚至將新春將至、鳥鳴花放的想象畫卷也都描繪出來，露出了陶醉的神情。

經(jīng)過對詩歌的欣賞品味，學(xué)生由初步感知階段進(jìn)入深入感悟階段，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ)、知識基礎(chǔ)。

3)梯度活動(dòng)三：練

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要“培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神”。通過朗讀、欣賞詩歌，了解了英語詩歌的節(jié)奏、韻律等特點(diǎn)后，學(xué)生開始有了一股想要?jiǎng)?chuàng)作的沖動(dòng)，筆者緊緊抓住這一時(shí)機(jī)，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作的嘗試，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造力。初中階段的英語詩歌學(xué)習(xí)只是初級階段，所以筆者引導(dǎo)學(xué)生充分利用學(xué)到的詩歌寫作技巧、語言特色，積極開展詩歌仿寫訓(xùn)練。如：模仿Spring部分，The days of spring are windy and bright.What a perfect time to fly a kite!筆者要求學(xué)生從下列三個(gè)短語中（fly a kite,plant a tree,catch a butterfly）選一個(gè)最佳的填入The days on weekends are happy and free.What a_______time to________!學(xué)生根據(jù)已經(jīng)掌握的詩歌的押韻特點(diǎn)，立即回答：What a perfect/wonderful time to plant a tree.。接著筆者適時(shí)誘導(dǎo)You can do something else，學(xué)生思維活躍，興致勃勃地回答：What a perfect time to watch TV/drink a cup of coffee/tea。學(xué)生體驗(yàn)了成功的快樂，覺得詩歌并不那么難寫，接著筆者遵循由易到難的原則，在Summer部分，呈現(xiàn)范文My sweet memories后，我僅提供部分動(dòng)詞短語和名詞，讓學(xué)生自己選擇進(jìn)行創(chuàng)作，有同學(xué)這樣寫道：Those sweet memories of summer days,Are about swimming in the sea,And catching butterflies and bees.最后筆者讓學(xué)生欣賞自己的詩歌。

這些簡單的詩歌仿寫嘗試，不但體現(xiàn)了學(xué)生具有很大的詩歌創(chuàng)作潛能，而且說明了學(xué)生多彩的學(xué)習(xí)生活和內(nèi)心的真實(shí)感受是他們詩歌創(chuàng)作的源泉。

3.結(jié)束語

總之，在英語教學(xué)中加強(qiáng)對詩歌的學(xué)習(xí)和鑒賞，對提高學(xué)生的語感和語言理解能力非常有效，有利于學(xué)生打破思維定式，拓寬思路，有利于閱讀能力的增強(qiáng)和寫作能力的提高。

當(dāng)然，英語詩歌教學(xué)不能脫離詩歌本身，不引導(dǎo)學(xué)生對詩歌本身進(jìn)行美的賞析，學(xué)生就不會(huì)感受到詩歌的魅力，從而會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)英語詩歌甚至英語的興趣和熱情。因此，在詩歌教學(xué)中需要我們師生共同發(fā)揮智慧，積極探索，從"讀"、"賞"、"練"三方面下功夫，讓學(xué)生對英語詩歌學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生語言表達(dá)能力和思維力。