淺析《精加工之磨削加工》教學(xué)安排技巧

朱桂林

（江蘇省常州技師學(xué)院機(jī)電工程系，江蘇 常州213032）

在機(jī)械加工實(shí)習(xí)過(guò)程中，教師的職責(zé)是：保證學(xué)生的安全和實(shí)習(xí)設(shè)備的完好、提高學(xué)生的質(zhì)量意識(shí)和效率意識(shí)。

對(duì)平面磨削教學(xué)而言，教師在以上三個(gè)方面的責(zé)任體現(xiàn)地尤為明顯，下面作者將通過(guò)自己在教學(xué)一線的親身教學(xué)經(jīng)歷來(lái)講述平面磨削教學(xué)中的一些安排技巧。

1 如何保證實(shí)習(xí)人員的安全和設(shè)備的完好

1.1 如何保證實(shí)習(xí)人員的安全

人的生命是最可貴的，也是在平面磨削實(shí)習(xí)的過(guò)程中，教師首先要解決的問(wèn)題。磨床在正常磨削時(shí)，砂輪的線速度為每秒鐘35米左右，正是靠著砂輪的高速運(yùn)轉(zhuǎn)，才使得被加工的工件有較低的表面粗糙度值和較高的尺寸精度。但是高速運(yùn)轉(zhuǎn)的砂輪卻成為初學(xué)者最大的安全隱患，作者通過(guò)總結(jié)，實(shí)習(xí)人員的安全問(wèn)題討論最終將集中到如何正確地控制砂輪與工件的正確位置。

要使得學(xué)生對(duì)砂輪的動(dòng)作有一個(gè)徹底的了解，就必須讓學(xué)生徹底地掌握磨床操作方法，那么針對(duì)初學(xué)者，如何進(jìn)行科學(xué)地訓(xùn)練呢？經(jīng)過(guò)一線的教學(xué)實(shí)踐，作者采取了假象法來(lái)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)磨床基本動(dòng)作的掌握，即工作臺(tái)上不吸合任何工件，而假想工作臺(tái)上放置有被加工工件。這樣做不僅使得學(xué)生能夠理解磨床的基本操作方法，同時(shí)還可以有效防止由于初學(xué)者容易引起的操作不當(dāng)導(dǎo)致事故的發(fā)生。值得注意的是，在教學(xué)的過(guò)程中，教師還需要提醒實(shí)習(xí)學(xué)生，不能輕視這種訓(xùn)練模擬訓(xùn)練，而要很重視這個(gè)訓(xùn)練過(guò)程，在操作時(shí)，要當(dāng)作工作臺(tái)上吸合有工件進(jìn)行操作。在訓(xùn)練過(guò)程中，教師可以巧妙地穿插一些問(wèn)題，幫助學(xué)生強(qiáng)化安全意識(shí)。

在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生容易犯的錯(cuò)誤有：

（1）混淆控制砂輪上下升降的手輪轉(zhuǎn)向，以及該手輪的最小刻度值的熟悉。

（2）不能熟練地控制工作臺(tái)的來(lái)回往復(fù)運(yùn)動(dòng)速度。不是偏快就是偏慢。

（3）時(shí)常忘記砂輪的手動(dòng)和自動(dòng)切換，特別是在磨削加工結(jié)束后，學(xué)生容易忘記將其切換到手動(dòng)狀態(tài)。

（4）切削液的大小控制不住，尤其在對(duì)刀時(shí)。

（5）練習(xí)完畢后，忘記將砂輪和工作臺(tái)等部件進(jìn)行復(fù)位。

教師在本專業(yè)一開始就要針對(duì)以上典型的錯(cuò)誤有意識(shí)的規(guī)范初學(xué)者的操作。

從而保證實(shí)習(xí)人員的安全。

1.2 如何保證平面磨床設(shè)備的完好

實(shí)習(xí)設(shè)備是學(xué)校開展實(shí)習(xí)訓(xùn)練的最基本的硬件，是開展教學(xué)工作的基礎(chǔ)，與此同時(shí)，設(shè)備保證的是否完好還將影響到被加工工件的精度以及設(shè)備和操作人員的安全。所以保證設(shè)備的完好是非常有意義的，也非常有必要的。

由于實(shí)習(xí)設(shè)備的操作者是以學(xué)生為主體，教師輔助操作的。所以如何讓學(xué)生正確地使用實(shí)習(xí)設(shè)備，及時(shí)地維護(hù)實(shí)習(xí)設(shè)備，這將對(duì)保證設(shè)備的完好性將起著決定性的作用。在平面磨削教學(xué)實(shí)習(xí)中，作者通過(guò)總結(jié)、摸索。得出以下注意事項(xiàng)。

1）在開展教學(xué)之前，教師通過(guò)各種形象的方法使得學(xué)生充分認(rèn)識(shí)保證實(shí)習(xí)設(shè)備完好的重要性，比如通過(guò)放映錄像片，介紹設(shè)備及時(shí)保養(yǎng)和正確操作的必要性，通過(guò)舉出所加工工件的合格與否直接與設(shè)備的保養(yǎng)情況有關(guān)系等，從而強(qiáng)化學(xué)生的設(shè)備保養(yǎng)意識(shí)。

2）針對(duì)每一種磨床，教師需要講清楚其具體操作注意事項(xiàng)，并且力爭(zhēng)使得學(xué)生牢牢記住。要達(dá)到這一目標(biāo)，教師必須正確、有序的進(jìn)行演示，并且回答學(xué)生在觀摩時(shí)的每一個(gè)疑問(wèn)，給學(xué)生正確的第一感性認(rèn)識(shí)。

3）通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)講解與現(xiàn)場(chǎng)演示的方法，讓學(xué)生掌握每一種磨床的保養(yǎng)方法和保養(yǎng)注意事項(xiàng)。

4）教師還需要教育學(xué)生，在磨床運(yùn)行的過(guò)程中，如果發(fā)生問(wèn)題，首先要按下急停按鈕。這在突發(fā)事件出現(xiàn)時(shí)將起著保護(hù)人員和設(shè)備安全的極其重要性。

教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，需要牢牢抓住安全這根生命線。抓住了這根生命線將對(duì)教學(xué)工作的開展提供必要的前提條件。

2 如何提高學(xué)生在磨削加工過(guò)程中的質(zhì)量意識(shí)和效率意識(shí)

2.1 如何提高學(xué)生的質(zhì)量意識(shí)

當(dāng)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，誰(shuí)有過(guò)硬的質(zhì)量，誰(shuí)就將贏得激烈競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)，誰(shuí)就將在競(jìng)爭(zhēng)中獲得勝利，學(xué)生質(zhì)量意識(shí)培養(yǎng)的過(guò)硬與否將對(duì)學(xué)生今后的工作習(xí)慣將產(chǎn)生決定性的影響，作為教師，在教學(xué)過(guò)程中，有著義不容辭的責(zé)任去培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量意識(shí)，就拿平面磨削加工而言，判斷學(xué)生是否具有較強(qiáng)的質(zhì)量意識(shí)，可以通過(guò)測(cè)量學(xué)生所加工工件質(zhì)量和觀察其操作過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。那么通過(guò)什么方法可以培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量意識(shí)呢？

1）使用正確的方法將工件的基準(zhǔn)面進(jìn)行去除毛刺處理，并且需要將所加工工件進(jìn)行粗側(cè)，以防止廢品進(jìn)入磨削加工工序。

2）裝夾工件之前，認(rèn)真清理工作臺(tái)的臺(tái)面，如果工作臺(tái)面有凸臺(tái)，需要使用油石修磨或者用砂輪對(duì)工作臺(tái)面進(jìn)行磨削（教師操作）。

3）在磨削加工之前認(rèn)真識(shí)讀砂輪升降控制手輪的刻度值。

4）為了達(dá)到所需的表面粗糙度和尺寸精度，在磨削加工的過(guò)程中，操作者需要選擇合適的進(jìn)給量和進(jìn)給速度進(jìn)行磨削。

5）考慮刀砂輪對(duì)刀過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)誤差，操作者需要采用中間測(cè)量法來(lái)保證所磨削尺寸的精確性（在尺寸還剩余0.1mm~0.2mm時(shí)，將工件取下擦凈并且測(cè)量，判斷剩余余量以確定待加工的進(jìn)給量）。

值得注意的是，在教學(xué)的過(guò)程中，教師需要靈活運(yùn)用學(xué)生的操作特點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行質(zhì)量意識(shí)的培養(yǎng)，也可以通過(guò)強(qiáng)化上面的方法達(dá)到先感觀認(rèn)識(shí)再上升到質(zhì)量意識(shí)的理解。

2.2 如何提高學(xué)生的效率意識(shí)

當(dāng)今的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)是大魚吃小魚、更是快魚吃慢魚的市場(chǎng)。

學(xué)生在具備良好質(zhì)量意識(shí)之后，還需要具備良好的效率意識(shí)才可以更好的適應(yīng)社會(huì)的需要，如何提高學(xué)生在平面磨削中的效率意識(shí)呢？

首先，教師在講課的過(guò)程中，要給學(xué)生灌輸效率意識(shí)的重要性，將效率意識(shí)牢牢灌輸給學(xué)生。其次，教師引導(dǎo)學(xué)生在安全、保質(zhì)的前提下，自我提高效率。最后教師可以將具體的方法傳輸給學(xué)生，這樣就水到渠成了，這樣既提高了學(xué)生的效率意識(shí)還鞏固了學(xué)生安全意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)。

就平面磨削具體而言，教師可以將成組技術(shù)的應(yīng)用介紹給學(xué)生，即將同類，相似尺寸的被磨削工件同時(shí)吸附在電磁吸盤上進(jìn)行加工，根據(jù)具體的尺寸按照先后順序取下。這樣就可以有效的提高平面磨削效率。所以教師在實(shí)習(xí)過(guò)程中需要不斷的總結(jié)出適合學(xué)生掌握的一些行之有效的提高效率的方法，給學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，最終使得學(xué)生能夠掌握提高平面磨削效率的方法。

總之，在平面磨削教學(xué)過(guò)程中，教師需要將安全意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)和效率意識(shí)系統(tǒng)性的傳輸給學(xué)生，并且通過(guò)具體的磨削實(shí)例來(lái)強(qiáng)化這三種意識(shí)。此舉將對(duì)教學(xué)效果的提高提供保證，更加重要的意義在于學(xué)生職業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)生本身的基本素質(zhì)的提高。