“微”時代的干部遠程教育初探

李俏麗

（廣東省工商行政管理干部素質(zhì)教育中心，廣東 廣州510655）

0 概述

1）“微”時代

“微”時代是指，以微博、微信為傳播媒介為代表，以短小精煉為文化傳播特性的信息時代?！拔ⅰ睍r代具有信息傳播速度更快、信息傳播內(nèi)容更具震撼力及沖擊力等鮮明特點。微時代快速地改變了媒體形態(tài)，為越來越多的人所接受，并形成力量的匯集。

2）“微”時代干部遠程教育

“微”時代干部遠程教育，是指基于“微”時代下的信息技術(shù)平臺，諸如微博、微信等，對干部開展遠程教育工作，以達到提升干部隊伍整體素質(zhì)，以達到對干部持續(xù)再教育的作用，讓遠程教育染上“微”色彩。

1 “微”時代干部遠程教育應(yīng)具備的特點

相比于傳統(tǒng)時代或“e”時代的干部遠程教育，“微”時代干部遠程教育應(yīng)具備以下鮮明的特點：

1.1 遠程教育學習隨時化

在傳統(tǒng)時代或“e”時代，干部遠程教育地點相對比較固定，有固定的課室。而隨著3G技術(shù)的高速發(fā)展，充分解決了移動終端接收信息的難題，為“微”時代干部遠程教育提供了技術(shù)支撐?！拔ⅰ睍r代的培訓內(nèi)容可以以短小、精煉及個性化的微課呈現(xiàn)，學習者只要有手機和網(wǎng)隨時隨地都可以學習。

1.2 遠程教育內(nèi)容迷你化

微”時代遠程教育應(yīng)具備的“迷你化”特性：其一，體現(xiàn)在學習工具的迷你化。相比于傳統(tǒng)的PC機，移動終端設(shè)備無論在大小還是在重量上，都非常迷你；其二，體現(xiàn)在學習內(nèi)容的迷你化?！拔ⅰ睍r代的信息因其“微”且“快”才快速風靡全球，根植人心。所以，“微”時代干部遠程教育的學習內(nèi)容必須吻合“微”時代的發(fā)展規(guī)律，言簡意賅，內(nèi)容精悍，具備強有力的信息傳遞性。

1.3 遠程教育速度爆發(fā)性

“微”時代信息傳播呈現(xiàn)極強的爆發(fā)性，和強大的信息傳遞力，瞬時間就擁有極大的傳播范圍。因此，“微”時代干部遠程教育應(yīng)通過較小的信息量，獲得較快的信息傳播速度。另外，要求傳播的培訓內(nèi)容要具備沖擊力大、復(fù)制性高，并且具有較強的針對性和傳播學習價值，能夠在極短的時間內(nèi)吸引學員注意力及學習興趣。

1.4 遠程教育方式呈扁平化

在傳統(tǒng)時代或“e”時代，老師與學員的角色相對比較清晰。而進入“微”時代，遠程教育與學員的角色就比較模糊，經(jīng)常處于角色交互過程?！拔ⅰ睍r代干部遠程教育應(yīng)該注重“去中心化”，引導學員積極參與并能為他人提供高價值的學習內(nèi)容，為傳播活動的主體，提高傳播的長尾效果。

2 “微”時代干部遠程教育策略

2.1 “微”時代干部遠程教育規(guī)劃策略

2.1.1 學習平臺選擇

在“微”時代，學習平臺呈現(xiàn)豐富化發(fā)展趨勢，但是并非是自由化。對于干部遠程教育工作，在規(guī)劃學習課程時，首先要確定學習平臺，宜選擇用戶數(shù)多、安全性高的微平臺，比如微博、微信等。

2.1.2 學習方式選擇

在傳統(tǒng)時代，干部遠程教育工作的開展主要基于課堂模式。而進入“微”時代，干部遠程教育的學習方式明顯豐富。在當前技術(shù)背景下，微博、微信、微課堂、微視頻等均可應(yīng)用于干部遠程教育工作中。

另外，“微”時代干部遠程教育對學習方式的要求還體現(xiàn)在學習內(nèi)容的篇幅上。由于移動終端的發(fā)展，極大地改變了人們的閱讀習慣，因此在遠程教育工作中所發(fā)布的學習內(nèi)容應(yīng)注重言簡意賅，彰顯微、快和個性化，以提高閱讀興趣。

2.1.3 學習對象規(guī)劃

“微”時代為干部遠程教育工作提供了豐富的選擇方式，但是學習質(zhì)量的高低仍離不開有效的學習對象規(guī)劃。干部遠程教育，應(yīng)該根據(jù)干部的年齡、職務(wù)、業(yè)務(wù)方向等，規(guī)劃不同的學習班次，讓培訓更具針對性。

2.2 “微”時代遠程教育管理策略

“微”時代干部遠程教育，可以界定為“e”時代干部遠程教育的互聯(lián)網(wǎng)“+”，是對“e”時代干部遠程教育的補充和優(yōu)化。所以，對學習者進行有效管理同樣重要。

可以考慮按照學習者的年齡層次、工作職務(wù)、業(yè)務(wù)范圍和興趣愛好等組建不同的“微”網(wǎng)絡(luò)，從而實現(xiàn)對遠程教育學習內(nèi)容、參訓率學習成效等進行有效管理。同時，調(diào)動學習者在“微”網(wǎng)絡(luò)進行有效的“微”討論，營造深厚的自主學習氛圍，從而提升遠程教育的質(zhì)量和效率。

2.3遠程教育考核策略

對學習者采取有效的考核是檢驗教育培訓效果的最有效方法，在“微”時代的遠程教育也必不可少。而“微”時代選擇的考核方式與策略要更吻合時代發(fā)展步伐?？梢钥紤]基于微博、微信互動的方式，考核內(nèi)容以主觀感受、收獲體會、問題與建議等能力題為主，知識性內(nèi)容以客氣題形式出現(xiàn)。這樣，既能充分了解教育培訓的效果，也能為下一次培訓提供指引。

3 “微”時代干部遠程教育需注意的問題

3.1要選擇合適的發(fā)布時間點

“微”時代，為遠程教育帶來諸多的便利，是干部遠程教育的助推器。但是遠程教育內(nèi)容發(fā)布時間節(jié)點，會極大影響所發(fā)布的學習內(nèi)容受關(guān)注的程度。

根據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在“微”時代，一天之中，在中午及晚上飯后的時間來發(fā)布學習內(nèi)容，會更有利于學習內(nèi)容的有效推送。一周之中，相對于工作日，周末顯得更為休閑，人們會把更多的時間放在休閑和放松的事情上，其中包括瀏覽微博、微信上最新的動態(tài)信息，對于干部群體同樣如此。

所以，遠程教育內(nèi)容發(fā)布時間節(jié)點需與干部作息時間及信息傳播規(guī)律相吻合，方能起到良好的傳播效果，引導干部更主動地學習。

3.2 要選擇合適的平臺

3.2.1 平臺選擇應(yīng)大眾化

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，“微”時代可利用的平臺越來越多。不同的平臺側(cè)重點有所不同，因此并非所有的平臺都適合應(yīng)用于干部遠程教育。

干部遠程教育的對象遍及祖國大江南北，人員層次差異大，因此適宜選擇用戶數(shù)更多的平臺。一方面受訓者能用并且會用學習平臺，另一方面更利于培訓內(nèi)容格式的統(tǒng)一和發(fā)布。

3.2.2 平臺選擇應(yīng)安全化

由于干部遠程教育的對象及內(nèi)容都具獨特性，因此對遠程教育渠道的安全性提出了較高的要求。因此“微”時代的干部遠程教育平臺應(yīng)該選擇安全性更高的平臺，不要只考慮傳播平臺是否擁有強大的功能和受眾性，而忽略其安全性。

4 結(jié)束語

“微”時代以信息傳播速度快及傳播內(nèi)容震撼力強等優(yōu)勢，極大地改變了人們的生活、學習，也“微”及干部遠程教育。探討“微”時代干部遠程教育的規(guī)劃和策略，對促進干部遠程教育更高效發(fā)展意義重大！

［1］饒龍海,王林,付妮娜,等.基于微博的遠程教育評價探討[J]軟件導刊·教育技術(shù)：下旬刊,2011(01).

［2］張瑞敏.微時代為個性化教育提供大平臺[OL].http：//ouchn.edu.cn/News/Articl eDetail.aspx?ArticleId=79d10cb4-4acc-476f-a79a-d04b3403f17d&ArticleType=1.

［3］鄧永霞.“微時代”學習模式經(jīng)歷變革[OL].http：//www.edu.cn/ji_shu_ju_le_bu_1640/20140331/t20140331_1092627_2.shtm l.