以科研項目合作為載體 提升校企人才培養(yǎng)基地建設(shè)水平

胡良斌 李必文 鄒家柱 樊湘芳

（南華大學(xué)，湖南 衡陽 421001)

圍繞國家《裝備制造業(yè)調(diào)整和振興計劃》和《中國制造2025》，我國機械制造業(yè)正在增強自主創(chuàng)新能力、創(chuàng)建自主品牌、努力實現(xiàn)綠色制造，實現(xiàn)由“中國制造”到“中國創(chuàng)造”的歷史性跨越。但是，同發(fā)達國家相比，我國從事高新技術(shù)研發(fā)、新技術(shù)應(yīng)用、技術(shù)交叉創(chuàng)新，能發(fā)展新技術(shù)新理論的工程科技人才比較匱乏。因此，高等工程教育要強化主動服務(wù)國家戰(zhàn)略需求、主動服務(wù)行業(yè)企業(yè)需求的意識，創(chuàng)新高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的機制，提高校企人才培養(yǎng)基地建設(shè)水平，以基地為依托提升學(xué)生的工程實踐能力、創(chuàng)新能力和國際競爭力，構(gòu)建布局合理、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、類型多樣、主動適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的、具有中國特色的社會主義現(xiàn)代高等工程教育體系，加快我國向工程教育強國邁進。

1 校企人才培養(yǎng)基地建設(shè)的作用

為主動服務(wù)經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的應(yīng)用型人才，高校積極加強與政府及企業(yè)合作，參與技術(shù)創(chuàng)新體系建設(shè)，組建產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟。將高校與企業(yè)組建人才培養(yǎng)基地引入到對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)上，成為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效途徑和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機制的重要組成部分。第一，依托基地的校企合作人才培養(yǎng)模式，有利于學(xué)生工程實踐能力與職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，提高就業(yè)競爭力。第二，有利于高校的產(chǎn)學(xué)研用及人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。有利于高?？蒲幸孕枨鬄閷?dǎo)向，促進研究開發(fā)、成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化鏈條的形成，使得科技資源得到更好的利用，并能為學(xué)生創(chuàng)造實踐的機會。第三，既有利于企業(yè)利用高校的科技資源，實現(xiàn)企業(yè)的產(chǎn)品、技術(shù)更新，降低企業(yè)研究開發(fā)成本；又有利于為企業(yè)培養(yǎng)合格人才，優(yōu)化企業(yè)人力資源。

2 校企聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新型人才基地的科研項目合作模式

以科研項目合作為媒介，以聯(lián)合建立的創(chuàng)新型人才基地為平臺，將高校與企業(yè)聯(lián)合在一起的創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)模式，充分利用各方優(yōu)勢，實現(xiàn)優(yōu)勢互補；依托科研項目的合作提高參與人員的科研能力、工程實踐能力、創(chuàng)新能力。校企人才培養(yǎng)基地的科研項目合作模式主要包括政府推動型、自愿組合型、合同連接型、共建實體型等四類。

1）政府推動型的科技項目合作模式是指政府根據(jù)地區(qū)經(jīng)濟和社會發(fā)展的需求，推出合作項目和規(guī)劃、組織的科技合作項目的行動。一方面，政府能夠引導(dǎo)高校和科研院所發(fā)揮多學(xué)科的綜合優(yōu)勢，從事廣闊的跨學(xué)科研究，發(fā)展新興學(xué)科和高新技術(shù)，為傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)尋找新的出路，使其研究的是科學(xué)理論工程化。另一方面由于共同攻關(guān)的新技術(shù)、新工藝的開發(fā)是與企業(yè)發(fā)展密切相關(guān)的問題，能夠吸引企業(yè)投資，且企業(yè)可以將研究成果直接轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力，提升企業(yè)核心競爭力。

2）合同連接的科技項目合作模式是以技術(shù)咨詢、技術(shù)服務(wù)、技術(shù)培訓(xùn)、技術(shù)轉(zhuǎn)讓等技術(shù)傳播和合作開發(fā)為重點，通過合同形式組建的科技合作組織方式。

3）自愿組合的科技項目合作模式是以某種科技成果的轉(zhuǎn)讓或研制為基礎(chǔ)，以經(jīng)濟合同為紐帶，自愿結(jié)合的技術(shù)協(xié)作關(guān)系基礎(chǔ)上建立起來的。

4）共建實體的科技合作模式是以企業(yè)、高校、科研機構(gòu)圍繞共同目標(biāo)，用合同約定，將各自的部分人力、物力、財力集中起來統(tǒng)籌規(guī)劃、統(tǒng)一管理、統(tǒng)一使用，創(chuàng)造的財富共同分享的基礎(chǔ)上組建起來的實體性科技合作組織方式。

3 以科研項目合作為載體的校企人才培養(yǎng)基地建設(shè)實踐

以南華大學(xué)機械工程學(xué)院與湖南天雁機械有限公司校企人才培養(yǎng)基地建設(shè)為例，詳細介紹校企人才培養(yǎng)基地的建設(shè)情況。

3.1 校企人才培養(yǎng)基地始于技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟的建立。

鑒于衡陽市五大支柱產(chǎn)業(yè)之一的汽車及零部件產(chǎn)業(yè)特色，衡陽市政府推動，湖南天雁、南岳電控、湖南機油泵、衡陽運機等23家企業(yè)與清華大學(xué)、北京理工大學(xué)、一汽技術(shù)中心、南華大學(xué)等9家高校院所聯(lián)合成立衡陽市汽車及零部件產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟，該聯(lián)盟旨在整合市內(nèi)乃至國內(nèi)外產(chǎn)學(xué)研各方的優(yōu)勢資源，協(xié)同研發(fā)及產(chǎn)業(yè)化攻關(guān)，以提高聯(lián)盟企業(yè)技術(shù)水平和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，推動衡陽市汽車及零部件產(chǎn)業(yè)鏈的形成，提升衡陽市汽車及零部件產(chǎn)業(yè)的自主創(chuàng)新能力和產(chǎn)業(yè)競爭力。南華大學(xué)機械工程學(xué)院通過參與創(chuàng)新聯(lián)盟加深了與行業(yè)企業(yè)的溝通交流，為后期的協(xié)同研發(fā)及產(chǎn)業(yè)化攻關(guān)合作打下基礎(chǔ)。

3.2 校企人才培養(yǎng)基地發(fā)展于校企合作交流。

校企合作交流是研究生培養(yǎng)創(chuàng)新基地建設(shè)發(fā)展的保障。邀請院企領(lǐng)導(dǎo)、具體實施部門領(lǐng)導(dǎo)召開研討會、辦學(xué)術(shù)報告會等形式加強校企合作交流。機械工程學(xué)科根據(jù)企業(yè)科研優(yōu)勢特色及基地建設(shè)需要，先后聘請湖南天雁總經(jīng)理王一棣研究員，副總經(jīng)理兼技術(shù)負責(zé)人胡遼平博士，以及技術(shù)副總、“國家千人計劃”圣小珍教授為碩士研究生導(dǎo)師。并邀請了曾擔(dān)任英國南安普頓大學(xué)聲與振動研究所博士、全職研究員，康明斯渦輪增壓技術(shù)有限公司噪聲和振動高級工程師的圣小珍教授等有外國留學(xué)經(jīng)歷的專家作學(xué)術(shù)報告，提高了學(xué)科教師、學(xué)生的國際視野及跟蹤國際科學(xué)前沿的能力。

在此基礎(chǔ)上，南華大學(xué)與湖南天雁聯(lián)合建立了“特殊環(huán)境下裝備安全服役技術(shù)實驗室”湖南省高校重點實驗室、并建立了湖南省研究生培養(yǎng)創(chuàng)新基地。機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)在企業(yè)設(shè)立了“卓越計劃”企業(yè)實習(xí)基地，并成功建設(shè)為湖南省教育部“卓越計劃”校外實踐教育基地。院企領(lǐng)導(dǎo)針對校企聯(lián)合培養(yǎng)、實驗室共建等問題召開了專門的研討會，進行了深入的交流，并就發(fā)揮各自科研優(yōu)勢特色，就科研合作、人才培養(yǎng)等方面開展合作，達成的初步意向。

3.3 校企人才培養(yǎng)基地良性循環(huán)在于科研項目合作。

科研項目合作是校企人才培養(yǎng)基地建設(shè)的重要載體。以共建省高校重點實驗室的合作為契機，企業(yè)向高校教師、研究生、卓越班本科生開放廢氣渦輪增壓器、發(fā)動機進排氣門、高鐵冷卻風(fēng)機等發(fā)動機零部件研發(fā)實驗室，開展渦輪葉片在高溫運行環(huán)境和高速運行條件下的失效行為特性及相關(guān)的長壽命設(shè)計制造技術(shù)等方面的科研交流。雙方優(yōu)勢互補，互派人員合作開展了《1.5L汽油機高效率渦輪增壓器自主開發(fā)與產(chǎn)業(yè)化》、《基于工業(yè)CT檢測的機車關(guān)鍵零部件可靠性分析技術(shù)研究》、《高硬質(zhì)材料單體泵小直徑孔高速銑削加工中摩擦磨損特性研究》等科研合作。

本團隊樊湘芳教授根據(jù)企業(yè)主要產(chǎn)品柴油機進氣門出現(xiàn)的質(zhì)量問題，聯(lián)合企業(yè)技術(shù)人員對柴油機進氣門頸部斷裂失效機理進行分析，并從材料選擇及熱處理方法、產(chǎn)品設(shè)計及有限元分析等方面對產(chǎn)品進行優(yōu)化，并聯(lián)合成功申報了衡陽市科技重點項目《柴油機進氣門頸部斷裂失效機理及質(zhì)量控制關(guān)鍵技術(shù)研究》。

校企在研討交流、學(xué)習(xí)溝通中，探求“了解相互需求，發(fā)揮各自優(yōu)勢，尋求契合點，實現(xiàn)合作共贏”的科研合作模式。通過科研項目合作，使校企人才培養(yǎng)基地從“雞肋”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝惺伦?、能做事、做成事”香饃饃，提升了校企人才培養(yǎng)基地的吸引力，使基地建設(shè)進行良性循環(huán)。

3.4 校企人才培養(yǎng)基地最終目標(biāo)是人才培養(yǎng)。

人才培養(yǎng)是校企人才培養(yǎng)基地建設(shè)的最終目標(biāo)。實踐探索了“高校為企業(yè)技術(shù)人才進行知識理論升級，企業(yè)為高校年輕博士和研究生進行工程實踐培養(yǎng)”人才培養(yǎng)共贏機制。以科研合作為載體，企業(yè)技術(shù)人員在校企雙導(dǎo)師指導(dǎo)下攻讀機械工程學(xué)科在職工程碩士，或者進行研究生課程培養(yǎng)，實現(xiàn)知識充電升級。以研究生培養(yǎng)基地為依托，對專業(yè)全日制碩士研究生下企業(yè)進行實踐培養(yǎng)。以卓越校外實踐基地為依托，對卓越工程師進行為期一年的企業(yè)工程能力培養(yǎng)和普遍本科生的生產(chǎn)實習(xí)實踐能力培養(yǎng)。以共建的實驗室為基礎(chǔ)，安排年輕博士下企業(yè)進行實踐學(xué)習(xí)和科研合作，提高年青教師的工程實踐能力。

4 結(jié)論

地方政府針對產(chǎn)業(yè)特色，推動企業(yè)與高校形成產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟，建立校企聯(lián)合進行技術(shù)攻關(guān)的機制，建立實驗室、人才培養(yǎng)創(chuàng)新基地等科研教學(xué)合作平臺，探求“了解相互需求，發(fā)揮各自優(yōu)勢，尋求契合點，實現(xiàn)合作共贏”的科研合作模式。通過科研項目合作，提升了校企人才培養(yǎng)基地的人才培養(yǎng)能力，真正實現(xiàn)年青教師、企業(yè)技術(shù)人員、研究生、本科生多層次人才培養(yǎng)。

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