初中音樂教學創(chuàng)新策略簡議

徐俊

摘要：本文總結筆者多年的教學經(jīng)驗，并結合近年來新課標的學習與實踐，談談初中音樂教學創(chuàng)新策略，希望能夠引發(fā)初中音樂教學工作者一些新的思考。

關鍵詞：初中音樂 ?教學理念 ?教學方法 ?教學活動

隨著新課改的深化發(fā)展，初中音樂教育走向全新的征程。這對初中音樂教師是一個新的機遇和挑戰(zhàn)。如何能夠走進新的征程，怎樣成為課程改革浪潮中引領潮流的主將，為初中音樂教育開疆擴土，貢獻力量。如何讓學生走出應試教育的泥澤，進入健康快樂的、以身心發(fā)展、能力提升為目標的素質教育。這些問題都是擺在初中音樂教師面前的最實際的難題。這些難題的解決，要落實到初中音樂教學的日常事務中，從初中音樂教師的教學理念入手，深入思想層面，轉變根源性、指導性的觀念，結合創(chuàng)新的教學方法和教學活動組織形式，內(nèi)外兼修，以求進步。

一、秉持新的教學理念

音樂審美成為音樂教育教學的核心之后，音樂知識和技能教育便成為支撐這一核心，實現(xiàn)這一核心的工具和手段，成為通向音樂審美之門的路。門和路就在那里，如何走上這條路，如何接近那個門，這些問題就是教師引導的策略和方法問題，是教師主導的核心內(nèi)容，是初中音樂教師的教學目標和任務。

秉持音樂審美為核心，才是面向全體學生的音樂教育，鼓勵個性發(fā)展的音樂教育，發(fā)揮音樂在學習生活、家庭生活、社會生活作用的音樂教育，鼓勵實踐、鼓勵創(chuàng)造的音樂教育，以文化傳承，文化接觸，文化感知的音樂教育。一切源自審美感受，一切溶解在審美體驗之中，一切以美為開端的感受與體驗，才是興趣的起點，才是動力的源頭。

初中音樂教師的一切教學活動都要從教育教學的基本理念轉變開始，這是走向最優(yōu)化教學的起點。秉持新的思想和理念，才能夠有一系列的教學過程與之配套。南轅北轍，才是初中音樂教學的重大失敗，著力越深，錯誤越重。

二、采用新的教學方法

有了新的理念還不夠，沒有行動，一切想象都是空中樓閣，不值得提倡。教學行為是實現(xiàn)一切教學理念的前提和基礎。在教學行為中，教師選用怎樣的教學方法，對教學行為的執(zhí)行，教學目標的達成，教學效果的提高尤為重要。探究式教學法、任務驅動教學法，在當今教學法中是比較有優(yōu)勢的，是比較新穎的，也是較為符合新課程改革教學實踐要求的。在初中音樂教學中，采用上述教學法，能夠極大地幫助初中生提升審美能力，學習音樂知識。

在初中音樂教學中使用探究式教學法，能充分體現(xiàn)初中學生在教學中的主體地位，能夠引發(fā)初中學生自主學習音樂知識，積極參與教學過程，有意識體驗音樂美感。如學習蘇少版七年級上冊《希望與你同行》一課時，采取探究式教學法。在教學過程中，教師朗誦《希望與你同行》的歌詞，然后再配樂演唱一遍這首歌曲，啟發(fā)學生對比探究朗誦和歌唱的各方面差異。引導學生探究配樂在演唱中的作用?？梢孕〗M探討，討論中學生根據(jù)自己的判斷和感受，各抒己見，討論幾分鐘后，鼓勵學生將感受以總結的方式表達出來。

教師還可以給予不同的速度，不同的音色，不同的力度來完成這首歌的演唱，啟發(fā)學生探索音樂演奏中或歌曲演唱中的不同音樂元素的變化，引導學生表達不同的感覺，以提升對音樂的審美感覺和韻律理解。在后續(xù)的教學中，再輔以講授法，講授音樂知識和技能，讓學生的學習有導向性，讓學生的思維走進教學內(nèi)容，方向直奔教學目標。筆者通過這樣的創(chuàng)新和觀察反饋及評估，得出的結論是收效甚佳。

在初中音樂課堂教學中，創(chuàng)新性地使用任務驅動教學法，能夠幫助學生在音樂創(chuàng)造力方面有所提升。如，在教學蘇教版八年級上冊的內(nèi)容時，考慮到整本書的編寫重點都在有地域特色和文化特色的音樂學習和審美鑒賞上。根據(jù)教材的寫作意圖和課程的教學目標。可以將這本書的內(nèi)容視作為一個大的系統(tǒng)，建立一個較為大的任務，將不同地域不同文化的音樂制成總表形式，任務是以完成表格的每一橫向對比的任務項，如文化特點、地域地理條件、聲音節(jié)奏特點等。每單元的學習，都要學生兼顧完成任務表格，從文化認知上，到所學歌曲上，再到感情引發(fā)上，對學生有全方面的統(tǒng)合效應。學生在完成任務表格時，容易形成宏觀思維、大局觀念，完成元認知。

三、組織新的教學活動形式

隨著信息技術的飛速發(fā)展，磁帶已經(jīng)逐漸退出教學舞臺。取而代之的是電子科技的支撐，視頻、音頻、幻燈圖片等。初中音樂的教學活動形式要突破傳統(tǒng)的模式和教具支撐結構，充分利用信息技術發(fā)展帶來的福利。在課堂教學中使用多媒體來播放視頻。視頻的聲效和影像可以通過多媒體技術控制和分離，由多感覺器官共同作用來幫助學生進入情境，在從情境中剝離音樂審美的成分，使學生能夠更清晰地判斷音樂的作用和意義，進而對提升學生感受音樂美感的能力。如，在審美教學練習中，嵌入動漫影像配樂練習。先分別播放無聲動漫影片四個，啟發(fā)學生感受不同動漫影片的節(jié)奏和意境，然后關閉影像播放，播放三個樂曲，根據(jù)樂曲和回憶，讓學生給影像文件搭配音頻樂曲。充分利用多媒體的優(yōu)勢，活躍課堂氛圍，提升學生直觀感受，創(chuàng)新地將多媒體合理地融入課堂教學當中，并根據(jù)教學內(nèi)容及教學目標合理選擇相應的多媒體技術支持。筆者通過在教學實踐中，對多媒體應用于音樂教學深有體會，其收效遠遠超越傳統(tǒng)教學形式。

秉持理念，創(chuàng)新方法，靈活組織課堂形式，敢于創(chuàng)新，大膽實踐，初中音樂教學，必將走向更為符合課程改革指引的方向。

參考文獻：

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