淺析鋼琴啟蒙教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題

趙鈺涵 李佳萌

摘要：隨著鋼琴藝術(shù)在中國(guó)的不斷發(fā)展以及人們生活水平的不斷提高，學(xué)習(xí)鋼琴的孩子越來(lái)越多，且年齡越來(lái)越小，鋼琴的啟蒙教育是整個(gè)鋼琴教育的開(kāi)端，但俗話說(shuō)“萬(wàn)事開(kāi)頭難”的確如此，由于琴童們的年齡小，手指各個(gè)關(guān)節(jié)的發(fā)育和對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和理解能力都有一定的局限性，因此鋼琴啟蒙教育并不容易。本文就簡(jiǎn)單的談一下在鋼琴的啟蒙教育中需要注意的幾個(gè)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：鋼琴啟蒙 ?讀譜 ?唱譜 ?樂(lè)感

一、讀譜——鋼琴啟蒙教學(xué)的必學(xué)技能

我們從小到大對(duì)知識(shí)的獲得與理解，有很大的一部分是來(lái)自于閱讀的，閱讀是學(xué)習(xí)的一項(xiàng)基本的能力。知識(shí)的獲得依靠于閱讀。在學(xué)習(xí)中，閱讀是以文字的形式體現(xiàn)的，而一首樂(lè)曲是由一個(gè)個(gè)音符串連而成的，音符就像文字一樣，訴說(shuō)著音樂(lè)的故事。我們?cè)趶椬鄻?lè)曲時(shí)首先接觸的是樂(lè)譜，所以讀譜就是彈奏鋼琴的第一步。讀譜的能力直接決定了樂(lè)譜的最后呈現(xiàn)。因此，在啟蒙教學(xué)中我們應(yīng)該培養(yǎng)孩子讀譜的能力，交給孩子讀譜的正確方法，這樣才能在以后的鋼琴學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的讀譜習(xí)慣，達(dá)到事半功倍的練琴效果

開(kāi)始學(xué)習(xí)鋼琴的時(shí)候，我們接觸的都是一些短小的樂(lè)曲，大概只有八個(gè)小節(jié)左右，樂(lè)曲也非常的簡(jiǎn)單。拿到譜子后，首先我們應(yīng)該引導(dǎo)孩子看清高低音譜號(hào)，看清節(jié)拍和調(diào)號(hào)。然后再進(jìn)行對(duì)音符的識(shí)別，很多孩子由于性子比較急，有的時(shí)候都沒(méi)有把手放在高低音譜號(hào)應(yīng)該放在的正確位置上，在教學(xué)過(guò)程中我們可以讓學(xué)生先從高低音譜號(hào)開(kāi)始把樂(lè)譜依次讀出來(lái)。需要注意的時(shí)候，在學(xué)生讀譜的過(guò)程中不要光讀音符，各種休止符的時(shí)值，音符下面標(biāo)記的指法，以及拍子都不能忽視，這些都是樂(lè)譜的組成部分。隨著鋼琴學(xué)習(xí)的不斷深入，樂(lè)曲的難度也在不斷的加深，這時(shí)譜面上會(huì)出現(xiàn)音樂(lè)術(shù)語(yǔ)，音樂(lè)術(shù)語(yǔ)對(duì)我們很好的表達(dá)音樂(lè)，提高整個(gè)樂(lè)曲的感染力有著重要的作用。每一次接觸一個(gè)新的曲子的時(shí)候我們可以讓學(xué)生按照上述的步驟進(jìn)行讀譜，準(zhǔn)確的讀譜將直接影響我們的視奏，以及樂(lè)曲最后的呈現(xiàn)。因此，讀譜是鋼琴啟蒙教學(xué)中的必學(xué)技能。

二、唱譜——鋼琴啟蒙教學(xué)的必修課程

眾所周知音樂(lè)被稱(chēng)之為聲音的藝術(shù)，音樂(lè)是通過(guò)聲音的形式呈現(xiàn)的，樂(lè)譜是通過(guò)符號(hào)和圖形來(lái)把視覺(jué)轉(zhuǎn)換為聽(tīng)覺(jué)的。因此，我們要把樂(lè)譜變成聲音的途徑就是把譜唱出來(lái)。當(dāng)孩子剛開(kāi)始接觸鋼琴的時(shí)候，我們就交給他們?nèi)绾稳プR(shí)別五線譜，但由于琴童們的年齡很小，他們對(duì)新鮮事物的認(rèn)知能力還很薄弱，五線譜上面的音符還不能夠牢固準(zhǔn)確的識(shí)別。這時(shí)候邊唱邊彈就能更好的幫助他們認(rèn)識(shí)五線譜，“唱譜”還可以讓孩子們集中注意力在演奏上，使他們進(jìn)入到音樂(lè)當(dāng)中去，沉浸在音樂(lè)里。其實(shí)鋼琴演奏家們?cè)趶椬鄻?lè)曲的過(guò)程中也是在邊唱邊彈，只不過(guò)他們是在心里默默的唱，我們聽(tīng)不見(jiàn)。因此在鋼琴啟蒙教育階段，我們應(yīng)該重視“唱譜”，指引孩子養(yǎng)成良好的“唱譜”習(xí)慣。

節(jié)奏是音樂(lè)的靈魂，我們?cè)凇俺V”的時(shí)候不要光唱音符，應(yīng)該交給學(xué)生用手或腳打拍，啟蒙教學(xué)中我們教孩子打拍子的時(shí)候，不要讓他們打整拍，應(yīng)該教給他們打分拍的方法，一下一上為一拍，這樣在以后的學(xué)習(xí)中，孩子才能準(zhǔn)確的感知四分音符和八分音符時(shí)值之間的差距，以后對(duì)于掌握更為復(fù)雜的附點(diǎn)節(jié)奏和切分節(jié)奏也具有一定的幫助。我們一定要讓孩子在“唱譜”的同時(shí)把節(jié)奏唱出來(lái)。不能盲目的去唱音符，并且超過(guò)了一拍子時(shí)值的音符應(yīng)該把拍數(shù)也唱出來(lái)。比如，一個(gè)全音符的do，我們不能只唱do，而應(yīng)該唱do234.這樣才能使孩子們形成拍子的概念，準(zhǔn)確的彈出每個(gè)音的時(shí)值，牢記每個(gè)時(shí)值的音符形態(tài)。另外在“讀譜”的時(shí)候我們不能麻木的去讀音符和時(shí)值，要聲情并茂把音樂(lè)術(shù)語(yǔ)讀出來(lái)。例如，當(dāng)漸強(qiáng)的音樂(lè)術(shù)語(yǔ)出現(xiàn)時(shí)，我們“唱譜”的聲音的音量也應(yīng)該隨之變化，跳音的時(shí)候我們唱出的聲音要短促，連音的時(shí)候我們的氣息也要連貫，這樣才能進(jìn)入到音樂(lè)里，把樂(lè)曲情感很好的表達(dá)出來(lái)。因此，唱譜是鋼琴啟蒙教學(xué)中的必修課程。

三、樂(lè)感——鋼琴啟蒙教學(xué)的必經(jīng)之路

畫(huà)家用手中的畫(huà)筆去領(lǐng)悟和感知這個(gè)世界，作家用文字抒發(fā)內(nèi)心的情感世界，和其它的藝術(shù)形式一樣，音樂(lè)也在表達(dá)著人內(nèi)心的感受，只不過(guò)音樂(lè)是通過(guò)聲音來(lái)激發(fā)人們內(nèi)心情感世界的。每一首樂(lè)曲都好像帶我們走進(jìn)一個(gè)音樂(lè)故事中，感染我們，激發(fā)我們內(nèi)心久違的情感。樂(lè)感即對(duì)音樂(lè)的感悟能力，它常常被人們認(rèn)為是一種與生俱來(lái)的能力。這和每個(gè)孩子的生活背景以及個(gè)性和氣質(zhì)都有一定的聯(lián)系。這被看成是上天的恩賜，人們認(rèn)為樂(lè)感很難后天培養(yǎng)出來(lái)。但是這不是絕對(duì)的，在鋼琴的啟蒙教學(xué)中我們可以通過(guò)不斷的對(duì)孩子們的音樂(lè)熏陶來(lái)提高他們對(duì)音樂(lè)的感知能力。我們常使用《約翰·湯普森》系列的鋼琴啟蒙教材，這一套教材很有趣，每一個(gè)小曲子的空白處都附有一幅有趣的圖畫(huà)，并且每一個(gè)曲子都有一個(gè)標(biāo)題。這個(gè)標(biāo)題是和樂(lè)曲所表達(dá)的音樂(lè)情感有關(guān)的。例如，第二次冊(cè)的《跟著小隊(duì)長(zhǎng)》這個(gè)曲子，在曲子的空白處有這樣一幅圖畫(huà)，幾個(gè)孩子排成一隊(duì)，孩子的想象力是很豐富的，這時(shí)老師可以彈奏一遍樂(lè)曲，彈完之后可以啟發(fā)孩子通過(guò)這一段音樂(lè)和圖畫(huà)講述一個(gè)小故事，這時(shí)有的孩子會(huì)說(shuō)這是小朋友在跟著班里的隊(duì)長(zhǎng)排成一排上山下山。在彈每一個(gè)曲子之前我們都可以這樣，讓孩子充分去感知音樂(lè)，在聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)候，頭腦里出現(xiàn)畫(huà)面感，而不是硬去告訴孩子樂(lè)曲強(qiáng)弱的變化，而是讓他們自己去感知音樂(lè)所要表達(dá)的情感。

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