電腦教學(xué)中的“人腦”教育

魏偉

在大數(shù)據(jù)時代到來之際，人們往往只感受到它帶來了便捷的服務(wù)、無限的資源，而忽視了信息技術(shù)中某些不利因素給孩子成長可能造成的不良影響。而這些消極因素，對當(dāng)前學(xué)校的學(xué)校教育提出了挑戰(zhàn)。如何能夠在大數(shù)據(jù)時代浪潮的沖擊中幫助孩子正確把握人生的方向，是每一個信息技術(shù)教育者需要思考的問題。我在教學(xué)工作實(shí)踐中體會到：在信息技術(shù)教學(xué)中加強(qiáng)德育滲透，首先要從教材實(shí)際及學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，附著于知識的講授或上機(jī)的訓(xùn)練之中。在教學(xué)中做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。

一、道德教育在課堂教學(xué)過程中的滲透

如今我們上網(wǎng)可以用信息海量來形容。學(xué)生很難避免接觸到一些不良的信息，如何讓學(xué)生區(qū)分真善美與假丑惡，就必須把教學(xué)與德育教育聯(lián)系起來。信息技術(shù)屬于綜合學(xué)科，平時接觸孩子的機(jī)會不多，所以課堂幾十分鐘顯得非常重要。必須把“道德素養(yǎng)”作為重點(diǎn)滲透到教案設(shè)計、課堂教學(xué)、作業(yè)任務(wù)中去。

1.在任務(wù)設(shè)計中融入信息道德。

在信息技術(shù)課堂教學(xué)中“任務(wù)驅(qū)動”是最常用的一種教學(xué)方法。任務(wù)設(shè)計的成功與否，直接關(guān)系到整堂課的效率。所以，作為教師應(yīng)當(dāng)注重“情境導(dǎo)入”的設(shè)計，充分激趣引路，讓學(xué)生樂于參與教學(xué)。只要好好設(shè)計各種任務(wù)，就能在教學(xué)過程中收到意想不到的效果。比如，教學(xué)《小學(xué)信息技術(shù)第五冊（上）LOGO軟件》畫正多邊形一課。我抓住本節(jié)課：使用命令畫出五角星，結(jié)合前面學(xué)習(xí)的命令畫出五星紅旗這一教學(xué)契機(jī)，設(shè)計了一堂課《國旗升起的時候》，對孩子進(jìn)行愛國主義教育 ，把信息技術(shù)課與德育教育有機(jī)結(jié)合。

2.把信息道德融入作業(yè)任務(wù)中去

學(xué)生的作業(yè)任務(wù)是信息課堂的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生的個體體驗(yàn)時間。因此，我們要在學(xué)生作業(yè)任務(wù)中滲透道德教育。我在布置作業(yè)任務(wù)時，安排有選擇性、目的性和可操作性的任務(wù)。就拿《國旗升起的時候》一課來說，我覺得需要介紹國旗知識，滲透愛國主義教育，從而達(dá)到升華作業(yè)任務(wù)思想內(nèi)涵的目的。

3.在信息技術(shù)課中注重傳統(tǒng)教育的滲透

《技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“信息技術(shù)課程的人文性表現(xiàn)在，課程為實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展而設(shè)置，既表現(xiàn)出基本的工具價值又表現(xiàn)出豐富的文化價值，既有恰當(dāng)而充實(shí)的技術(shù)內(nèi)涵，又體現(xiàn)科學(xué)精神，強(qiáng)化人文精神?！毙陆滩拇蟮秸麄€單元的主題立意，小到一幅圖，一句話都無不折射著人文精神的內(nèi)涵。

二、在日常細(xì)節(jié)教育中規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為

1.網(wǎng)絡(luò)法規(guī)的推廣普及

沒有規(guī)矩，不成方圓。隨著網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，法律法規(guī)也在不斷健全之中。所以在小學(xué)生中普及網(wǎng)絡(luò)法律知識和有關(guān)規(guī)定，規(guī)范小學(xué)生的上網(wǎng)行為，使他們養(yǎng)成道德自律的良好習(xí)慣，已是當(dāng)務(wù)之急。我們一方面以點(diǎn)帶面在各個班級選拔出網(wǎng)絡(luò)宣傳員，為他們普及法律知識和有關(guān)規(guī)定，然后讓他們帶動身邊的同學(xué);另一方面則需要用日常的道德規(guī)范——這種無形的約束力去引導(dǎo)規(guī)范學(xué)生的網(wǎng)上行為，使他們養(yǎng)成道德自律的習(xí)慣，自覺地遵守網(wǎng)絡(luò)法規(guī)或有關(guān)規(guī)定，做一個文明的網(wǎng)絡(luò)小公民。

2.嚴(yán)格規(guī)范上網(wǎng)行為

在我們的小學(xué)生中，諸如“黑客”等惡性事件雖然很少發(fā)生，但也確實(shí)存在一些網(wǎng)上不文明的行為。例如：在學(xué)生上機(jī)操作的時候，隨意刪除別人的軟件及作品，或者拿別人的作業(yè)修改名字后上交。學(xué)生正處在世界觀形成的階段，錯誤的重復(fù)就會養(yǎng)成錯誤的習(xí)慣，步入社會后，習(xí)慣成自然，很難得以改正?，F(xiàn)在可能只是到別人的電腦里獲取一些作品，明天可能就是到別人的賬戶里取一筆資金;現(xiàn)在可能只是惡作劇，刪掉一段文字或一幅圖畫，明天可能就是真做實(shí)干，毀掉或竊取他人有重大價值的數(shù)據(jù)或資料。我們只有不厭其煩讓小學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)法律知識和有關(guān)規(guī)定，規(guī)范小學(xué)生的上網(wǎng)行為，慢慢地他們才能養(yǎng)成道德、自律的良好習(xí)慣。

3.引導(dǎo)孩子瀏覽優(yōu)秀的兒童網(wǎng)站

信息技術(shù)教材，為我們推薦了一些優(yōu)秀的少年兒童網(wǎng)站，可以讓大家在文明網(wǎng)站上汲取健康的營養(yǎng)。如雛鷹網(wǎng)、兒童網(wǎng)、中國少年網(wǎng)、科技博覽網(wǎng)等兒童網(wǎng)站，這些網(wǎng)站內(nèi)容清新，足以讓孩子們在上面盡情遨游，享受在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)知識的樂趣。另外還有一些與小學(xué)生生活有關(guān)的網(wǎng)站，專門開放給小學(xué)生使用，具有一定學(xué)習(xí)價值，同樣可以讓上網(wǎng)的同學(xué)學(xué)會如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)去實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

三、注重在過程評價中滲透信息道德

《綱要》指出：“評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信”。由此可見，從培養(yǎng)學(xué)生能力這一角度來說，過程評價重于結(jié)果評價。由于學(xué)生的個體差異，看待一個學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)就需要老師靈活掌握，有時可以把一些基礎(chǔ)較弱的孩子的“小火花”放大表揚(yáng)，可能效果會更好。

作為一名小學(xué)信息技術(shù)教師，面對大數(shù)據(jù)時代浪潮給孩子帶來的沖擊和影響，我們不能小視。要用心鉆研，充分利用學(xué)科優(yōu)勢，挖掘課堂、網(wǎng)絡(luò)、生活中的有益素材結(jié)合教學(xué)內(nèi)容加以糅合，在不知不覺中完成“大腦教育”，做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。使我們的孩子在掌握網(wǎng)絡(luò)知識成為科技人才的同時，在品德上也攀上高峰。

【作者單位：句容市華陽實(shí)驗(yàn)小學(xué) ?江蘇】