淺談高中地理課堂中的地圖教學(xué)

郭磊

摘 要：從分析地圖的運(yùn)用在地理課堂教學(xué)中的重要性與必要性入手，并結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，舉例分析在教學(xué)過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)一些問(wèn)題的發(fā)問(wèn)，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)圖形圖像的仔細(xì)觀察與分析，積極思維、自覺(jué)探索問(wèn)題，從而獲取地理知識(shí)，提高地理能力，進(jìn)一步提高地理課堂的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：地圖教學(xué)；讀圖能力；高效課堂

一、地理課堂地圖教學(xué)的重要意義

地圖是地理教學(xué)的工具，是地理學(xué)的第二語(yǔ)言，是解決地理問(wèn)題的關(guān)鍵，地理教學(xué)中很多知識(shí)都是以地圖的形式來(lái)呈現(xiàn)的，因此，地圖教學(xué)是重點(diǎn)。

地圖可以把似乎零散的地理事物歸結(jié)到圖中進(jìn)行綜合歸納，條理化，能夠清晰地呈現(xiàn)地理知識(shí)的規(guī)律性，易于被學(xué)生接受掌握。這樣，學(xué)生學(xué)起來(lái)感到輕松自如，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立了學(xué)習(xí)信心。

二、加強(qiáng)地理課堂的讀圖訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力

由于初中粗放式的地理學(xué)習(xí)方式，再加上中考不考，導(dǎo)致很多學(xué)生在初中階段就缺乏了地理學(xué)習(xí)的意識(shí)，所以，無(wú)論是從地理基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還是從生活中處理地理實(shí)際問(wèn)題的技能來(lái)看，都非常薄弱。為了更好地完成高考的教學(xué)任務(wù)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，地理教師應(yīng)該抓住這一突破口，在地理課堂上既要完成知識(shí)的傳授，又要完成技能的傳授，而讀圖訓(xùn)練就是其中最好的方式。

1.學(xué)生要學(xué)會(huì)閱讀地圖

（1）要看圖名即圖表標(biāo)題，圖名能夠反映整幅地圖所表達(dá)的主要內(nèi)容，這是讀圖的前提。通過(guò)圖名的閱讀能讓學(xué)生在看圖之前對(duì)這幅圖形有了初步的了解，知道它所表達(dá)的含義，方便知識(shí)的鏈接。（2）看圖例、注釋。這是指導(dǎo)學(xué)生看圖的基礎(chǔ)。圖例一般分布在圖形的兩側(cè)，通過(guò)不同類(lèi)型的圖示符號(hào)來(lái)反映地圖的具體內(nèi)容。（3）看圖表內(nèi)容。這也是讀圖最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生看圖時(shí)要仔細(xì)詳盡，能夠運(yùn)用自己的語(yǔ)言生動(dòng)形象地把在圖形中所看的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。

2.在教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生運(yùn)用“四動(dòng)”規(guī)律訓(xùn)練讀圖

美國(guó)華盛頓大學(xué)有這樣一條橫標(biāo)：“我聽(tīng)見(jiàn)了，就忘記了；我看見(jiàn)了，就領(lǐng)會(huì)了；我做過(guò)了，就理解了。”讀圖對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)實(shí)際上就是一個(gè)“動(dòng)”的過(guò)程，而這個(gè)“動(dòng)”體現(xiàn)在，幾者之間的結(jié)合，即動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手和動(dòng)口。

3.培養(yǎng)學(xué)生讀圖用圖的良好習(xí)慣

（1）讓學(xué)生“勤用地圖”，養(yǎng)成運(yùn)用地圖學(xué)習(xí)地理的習(xí)慣。對(duì)學(xué)習(xí)中遇到的地名無(wú)論是國(guó)家地區(qū)還是山河湖海都要在地圖中一一找到，通過(guò)觀察、分析、理解和記憶地圖，獲取地理知識(shí)和地理信息。（2）讓學(xué)生養(yǎng)成“無(wú)意讀圖”習(xí)慣。利用每天的“零星”時(shí)間，如，課間幾分鐘、飯后幾分鐘、睡前幾分鐘翻看地圖。

4.教學(xué)過(guò)程中要善于引導(dǎo)學(xué)生繪制簡(jiǎn)圖

在地理教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)不同教材內(nèi)容的教學(xué)地圖精心設(shè)計(jì)方案，有目的地指導(dǎo)學(xué)生編繪相關(guān)簡(jiǎn)圖，加強(qiáng)記憶。學(xué)生經(jīng)過(guò)親自動(dòng)手繪制簡(jiǎn)圖，強(qiáng)化基本技能的訓(xùn)練，加深對(duì)所繪圖中知識(shí)的理解，把圖示印象深深地烙在腦中。

5.教學(xué)過(guò)程中要善于相信學(xué)生，注重圖文解說(shuō)訓(xùn)練

對(duì)所用地理地圖進(jìn)行解說(shuō)，是地圖教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。適當(dāng)?shù)慕庹f(shuō)可以幫助學(xué)生深刻理解地圖的含義，并培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。例如，在必修二“城市化”這節(jié)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，就可以讓學(xué)生解說(shuō)，比較1985年和2000年長(zhǎng)三角地區(qū)城市的發(fā)展變化。學(xué)生不難看出，城市數(shù)目的增多、城市等級(jí)的提升等。

三、抓住學(xué)校課改機(jī)遇，創(chuàng)新課堂教學(xué)，進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合能力

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀地圖的熱情

地理學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。所以，在地理課堂上可以結(jié)合具體的學(xué)習(xí)目的給學(xué)生展示一些豐富多彩的地理圖片，例如，在講到“中國(guó)降水的南北差異”時(shí)，就可以通過(guò)展示不同地區(qū)的房屋屋頂，在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣善于觀察，仔細(xì)分析思考、得出結(jié)論，最后再轉(zhuǎn)化成語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)，學(xué)生通過(guò)對(duì)直觀、生動(dòng)、形象的圖形分析，既提高了學(xué)習(xí)興趣，又達(dá)到了學(xué)習(xí)目的。

2.借助高效課堂模式，開(kāi)展小組競(jìng)賽，充實(shí)地理課堂

我校開(kāi)展的高效課堂模式中學(xué)生分組是重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，小組討論、合作學(xué)習(xí)顯得至關(guān)重要。讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上集體合作交流，有利于學(xué)生思維的活躍。

3.運(yùn)用鄉(xiāng)土資料

地理知識(shí)來(lái)源于生活，而地理知識(shí)又服務(wù)于生活。新的課改提出：關(guān)注貼近學(xué)生生活的地理。學(xué)生一般對(duì)自己生活的家鄉(xiāng)比較熟悉，也愿意了解相關(guān)的內(nèi)容。例如，我在教學(xué)“交通運(yùn)輸與商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，課前我就給學(xué)生布置任務(wù)，讓他們查找我們家鄉(xiāng)有沒(méi)有很好的案例。課堂上，讓他們分小組充分展示自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，小組通過(guò)多媒體展示了隋唐大運(yùn)河的遺址、隋唐運(yùn)河歷史博物館、臨渙澮河碼頭以及淮北新火車(chē)站等地方的圖片，讓更多的學(xué)生了解了我們家鄉(xiāng)發(fā)展的歷程，知道了古代隨著隋唐運(yùn)河的興衰，柳孜碼頭附近地區(qū)的演變，也明白了，我們淮北市準(zhǔn)備在2014年11月動(dòng)工的高速鐵路的含義。

在地理教學(xué)中，地圖的運(yùn)用是不可或缺的一部分，而讀圖訓(xùn)練的作用也是不言而喻的。