多媒體讓物理實(shí)驗(yàn)綻放別樣精彩

孫安然

我們大家知道，物理實(shí)驗(yàn)是初中物理教學(xué)中的重要組成部分，可是，因?yàn)槭軙r(shí)空條件和儀器因素等方面的限制，很多的實(shí)驗(yàn)效果并不理想。可是，如果在教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，則能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，因?yàn)槎嗝襟w集文字、圖片、視頻、聲音于一體，能夠生動(dòng)再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程。因此，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有效、靈活地運(yùn)用多媒體，打破傳統(tǒng)教學(xué)常規(guī)，讓多媒體在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中綻放別樣精彩是一項(xiàng)很重要的任務(wù)。

傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)雖有講解透徹、易于控制、操作簡(jiǎn)單等優(yōu)點(diǎn)，可是手段單一，受外界因素的制約較大，特別是在以“教師為中心”的課堂上，很難體現(xiàn)物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性、獨(dú)立性、差異性和體驗(yàn)性，使我們的學(xué)生喪失實(shí)驗(yàn)興趣。加之很多學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠重視，實(shí)驗(yàn)儀器嚴(yán)重缺乏，儀器數(shù)量嚴(yán)重不足，老化、破損、陳舊更是屢見(jiàn)不鮮，這大大降低了實(shí)驗(yàn)效果，使很多實(shí)驗(yàn)無(wú)法正常開(kāi)展。可是，多媒體教學(xué)技術(shù)卻能很好地改變這一局面，多媒體技術(shù)在將文字、圖形、聲音、動(dòng)畫(huà)有機(jī)結(jié)合的基礎(chǔ)上，與先進(jìn)計(jì)算機(jī)通訊結(jié)合起來(lái)，形成一個(gè)具有極強(qiáng)模擬性、交互性、可視性的高端智能技術(shù)。在教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，我們的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)由于受多方面因素的影響，實(shí)驗(yàn)過(guò)程往往不全面、不清晰，甚至無(wú)法實(shí)現(xiàn)，因此，在學(xué)習(xí)人教版初中物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，我常常利用多媒體突破時(shí)間、突破空間以及動(dòng)靜結(jié)合的功能，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行模擬和仿真，使實(shí)驗(yàn)過(guò)程生動(dòng)展現(xiàn)于學(xué)生面前。例如，為了鞏固演示實(shí)驗(yàn)，我將初二到初三物理教材上的主要演示實(shí)驗(yàn)制作成課件，根據(jù)中考對(duì)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的要求，通過(guò)資料整理與組合，對(duì)演示實(shí)驗(yàn)從現(xiàn)象描述、現(xiàn)象分析、實(shí)驗(yàn)結(jié)果與結(jié)論等方面制成FrontPage課件。又如，在學(xué)習(xí)《電流表的使用》時(shí)，如果只是對(duì)水流與電流類(lèi)比做簡(jiǎn)單描述，學(xué)生很難理解該內(nèi)容，于是，我就用多媒體的“Flash軟件”做成動(dòng)態(tài)流動(dòng)過(guò)程，這樣，現(xiàn)象就很直觀、明顯了，學(xué)生學(xué)習(xí)效果也可想而知?？梢哉f(shuō)，運(yùn)用多媒體既保證了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性，又能增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的直觀性。

總之，隨著新時(shí)代的發(fā)展，多媒體教學(xué)技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用會(huì)越來(lái)越大，在今后的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我將繼續(xù)運(yùn)用多媒體，我相信，多媒體定會(huì)在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中綻放別樣精彩。

參考文獻(xiàn)：

[1]和明.多媒體在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用初探.中國(guó)信息技術(shù)教育，2011（02）.

[2]胡天文.多媒體技術(shù)在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用.信息技術(shù)環(huán)境構(gòu)建與教學(xué)應(yīng)用，2009（05）.

[3]張青榮.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題與應(yīng)對(duì)策略.畢節(jié)日?qǐng)?bào)，2009.endprint