初中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

楊順森

摘 要：學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。物理實(shí)驗(yàn)是學(xué)生驗(yàn)證前人科學(xué)論斷的方式。在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)也是一條最佳途徑。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；科學(xué)素養(yǎng)；實(shí)驗(yàn)探究

物理教學(xué)是高中課程體系中的重要組成部分，也是學(xué)生日后進(jìn)行科學(xué)研究的基礎(chǔ)。在高考的檢驗(yàn)面前，除了學(xué)生的物理知識(shí)外，科學(xué)素養(yǎng)也是近年高考側(cè)重檢測(cè)的一個(gè)方面。學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。所以在物理教學(xué)中，教師要將學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)作為一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容。

一、在物理學(xué)史中培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)

物理學(xué)史是記錄物理科學(xué)發(fā)展歷程的載體，它以人類與物理世界對(duì)話的歷史為研究對(duì)象，融合了與物理學(xué)有關(guān)的自然科學(xué)以及與人類思想、社會(huì)歷史發(fā)展有關(guān)的多學(xué)科知識(shí)，在教學(xué)中教師將教學(xué)與物理學(xué)史結(jié)合起來，讓學(xué)生更加清楚物理學(xué)的社會(huì)功用，提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的理解和認(rèn)識(shí)。通過科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究及遇到困難如何思考、如何探索達(dá)到目的生動(dòng)事例，使學(xué)生了解物理學(xué)家探索科學(xué)的歡樂與痛苦、成功與失敗的經(jīng)歷，使受教育者精神受到感染、情操得到陶冶，意志得到磨煉，科學(xué)素養(yǎng)得到形成。正確理解人和物理學(xué)的關(guān)系，正確理解科學(xué)與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，使學(xué)生生發(fā)對(duì)美和善的辨別力和追求熱情，從而使學(xué)生的心智得到和諧發(fā)展。

二、在物理實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)

物理實(shí)驗(yàn)是學(xué)生驗(yàn)證前人科學(xué)論斷的方式。在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)也是一條最佳途徑。比如實(shí)驗(yàn)操作中的規(guī)范性、實(shí)驗(yàn)過程中的科學(xué)性、實(shí)驗(yàn)過程中的探究性等，都是科學(xué)素養(yǎng)的范疇。物理學(xué)習(xí)的主要目的不僅是物理知識(shí)的學(xué)習(xí)也是學(xué)生價(jià)值觀的確定。所以在實(shí)驗(yàn)中要培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)了解物理學(xué)習(xí)的奧妙，感受科學(xué)的魅力。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中還能夠掌握一定的操作技能和技巧，對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的一些簡(jiǎn)單問題可以自己解決。這樣長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)自然會(huì)得到提高。

學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)不僅關(guān)系到學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)，也包含著學(xué)生日后進(jìn)行科學(xué)研究的能力基礎(chǔ)，所以在物理教學(xué)中，教師要重視學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和形成，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中都應(yīng)該將科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)滲透進(jìn)去。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅劍寵.初中物理教學(xué)改革存在的問題及對(duì)策[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2013（03）.

[2]張?jiān)茘?物理教學(xué)中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)形成之我見[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2013（03）.endprint