高中英語教學(xué)中的文化教學(xué)研究

代瑞杰

當(dāng)今中國的發(fā)展趨勢就是要及時了解外國的文化和培養(yǎng)人文素質(zhì)及增強世界意識。其中一條重要的途徑就是我國教育事業(yè)的英語教學(xué)，它能夠讓學(xué)生對外國的文化有更直接、更深入的了解，并能夠培養(yǎng)他們的人文素質(zhì)和增強他們的世界意識。

一、創(chuàng)設(shè)真實文化的教學(xué)情境

在高中英語教學(xué)中，英語教師要合理地對集文字、圖形和音頻于一體的現(xiàn)代信息技術(shù)加以利用，實現(xiàn)為學(xué)生呈現(xiàn)各種真實文化背景的想法。此種教學(xué)情境不僅能讓學(xué)生體驗到身臨其境的感受，還能充分地激發(fā)他們對英語交際的興趣和學(xué)習(xí)英語的興趣，進(jìn)而在行為與情感方面增強學(xué)生的跨文化意識。

二、注重對詞匯文化內(nèi)涵的理解

英語單詞的內(nèi)涵是詞匯的隱含或附加的意義，與它的字面意義大不相同。因此，高中英語教師在課堂教學(xué)中，不但要使學(xué)生掌握單詞字面的意思，更要讓他們理解單詞隱含或附加的含義。由于英語詞匯里部分單詞是源于歷史典故或者神話故事，所以英語教師在課堂教學(xué)中，可以利用這些典故和故事進(jìn)行精彩的介紹和講解，如此不但會提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還有利于學(xué)生對英語單詞的理解和掌握。例如，教師在教授red-letter day時，從表面意義來看，是歡慶的日子、紀(jì)念日等，而在西方某些國家卻指的是圣誕節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日；再單獨看red，在我國，“紅”不但是吉祥的意思，還象征著社會主義和革命等，而在其他使用英語的國家中，red代表的則是令人生氣的東西或危險等。

三、加強對課外活動的重視程度

課外活動本身就是實施文化教學(xué)的重要途徑。因此，高中英語教師在教學(xué)過程中，不要一味地注重課內(nèi)教學(xué)，而是要將課外活動和課內(nèi)教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合，這樣才能更好地實施文化教學(xué)。首先，教師可以通過迷你劇的表演，讓學(xué)生更好地理解課文和了解語言交際所涉及的文化背景，進(jìn)而對他們的文化素養(yǎng)和交際能力進(jìn)行更好的培養(yǎng)。其次，教師還應(yīng)多鼓勵學(xué)生舉辦英文歌詠比賽，讓學(xué)生對歌曲創(chuàng)作的文化背景有充分的了解，進(jìn)而才能體驗所蘊含的情感文化。最后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生多開展一些英語演講活動，補充學(xué)生語言知識的同時，對他們的聽說能力也有很大的提升，更能夠培養(yǎng)他們的交際能力和跨文化意識。

總之，在新課程背景下，加強培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識和文化滲透，既是可行的教學(xué)方法，也是教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。因此，在高中階段，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和跨文化意識，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合運用能力，以此來提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

王美娟.體裁教學(xué)法在高中英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用的實例研究[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)：英語教育，2013（07）.