將翻轉(zhuǎn)課堂引入高中英語(yǔ)教育教學(xué)初探

陳淑君

摘 要：從英語(yǔ)的學(xué)科特點(diǎn)、英語(yǔ)教育教學(xué)的過(guò)程和目標(biāo)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情等角度探討了把“翻轉(zhuǎn)課堂”引入高中英語(yǔ)教育教學(xué)的可行性和給英語(yǔ)教育教學(xué)帶來(lái)的變化，同時(shí)介紹了在實(shí)際操作過(guò)程中的一些做法。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；英語(yǔ)教學(xué)資源；文化；興趣

翻轉(zhuǎn)課堂是一種“反轉(zhuǎn)課堂式的教學(xué)模式”，在這種教學(xué)形態(tài)中，學(xué)生利用課外時(shí)間觀看教學(xué)視頻，帶著問(wèn)題在課堂上和教師面對(duì)面交流探討。在高中的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中如何引入這種新型的教學(xué)模式是英語(yǔ)教育教學(xué)工作者需要探究的一個(gè)課題。

一、高中英語(yǔ)教育教學(xué)活動(dòng)引入翻轉(zhuǎn)課堂是英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)的要求

英語(yǔ)教學(xué)作為非母語(yǔ)的語(yǔ)言教學(xué)，“承擔(dān)著開(kāi)發(fā)智力，開(kāi)闊視野、啟迪思想，陶冶情操、了解文化差異，樹(shù)立良好世界觀的任務(wù)”，這些任務(wù)的完成需要原汁原味富有時(shí)代感的文字材料、純正的發(fā)音以及異國(guó)情調(diào)的文化氛圍，而強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)正好可以為我們提供豐富的資源保障。高中生有了一定的語(yǔ)言積累和較強(qiáng)的自學(xué)能力，所以，英語(yǔ)教育教學(xué)活動(dòng)不必拘泥于枯燥的教材，只要根據(jù)大綱的話題要求選用符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力的素材，比如，一些分級(jí)閱讀材料、英文報(bào)紙或電影、新聞、英文歌曲甚至英語(yǔ)廣告都能為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和培養(yǎng)英語(yǔ)思維習(xí)慣創(chuàng)造條件。其他學(xué)科在采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式時(shí)，教師經(jīng)常要制作微課視頻，而英語(yǔ)課在實(shí)際操作中教師有更多的素材可供選擇，有時(shí)甚至不需要自己制作教學(xué)視頻，由學(xué)生自己挑選。例如，在必修三“The Million Pound Bank Note”教學(xué)中，我讓學(xué)生以小組為單位，課外觀賞自己喜歡的英語(yǔ)電影，并表演其中的片段。有的學(xué)生選取了《愛(ài)麗絲漫游仙境中》那個(gè)丑皇后把偷吃果醬的青蛙拖出去斬首的片段，有的學(xué)生表演了笑話《警察與小偷》的片段，生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容使課堂表演高潮迭起，通過(guò)欣賞和表演，學(xué)生感受到了戲劇的魅力，體會(huì)到了劇本的語(yǔ)言特色。

二、高中英語(yǔ)教育教學(xué)活動(dòng)引入翻轉(zhuǎn)課堂是英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程的要求

語(yǔ)言是蘊(yùn)藏著豐富的文化內(nèi)涵的，外語(yǔ)教育是對(duì)另一種文化理解吸收和消化的過(guò)程，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的是學(xué)習(xí)文化，因此，在英語(yǔ)教育教學(xué)中要努力擴(kuò)大學(xué)生接觸異國(guó)文化的范圍。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，單靠課堂45分鐘的輸入是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，翻轉(zhuǎn)課堂把輸入主要放在課外，對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言和文化的學(xué)習(xí)是大有好處的，因?yàn)閷W(xué)生要完成教師布置的任務(wù)必然要做大量的閱讀篩選，與英語(yǔ)親密接觸，這等于引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造并進(jìn)入語(yǔ)言環(huán)境。我們都知道這么個(gè)例子：把一個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者放入母語(yǔ)國(guó)家三年，他就會(huì)說(shuō)一口流利的外語(yǔ)并且知道入鄉(xiāng)隨俗。如果我們高中三年的英語(yǔ)教學(xué)能夠讓學(xué)生在課堂內(nèi)外都自覺(jué)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，那么這種英語(yǔ)教育就是成功的。我在必修五Unit 2 The UK單元教學(xué)中先讓學(xué)生熟悉教材中的詞匯，然后提供了英國(guó)歷史的小短片、女王演講的視頻和凱特王妃婚禮的書面新聞，讓他們回去觀看學(xué)習(xí)，在課堂上分享討論。學(xué)生根據(jù)ftbt師提供的材料，結(jié)合自己所學(xué)的一些歷史地理知識(shí)在課堂用英語(yǔ)思考交流，有的學(xué)生還模仿女王的演講，惟妙惟肖。課后學(xué)生把自己課堂分享的書面材料貼在學(xué)習(xí)墻上展示，有的學(xué)生把自己閱讀的莎士比亞作品帶到教室的圖書角，創(chuàng)造了濃濃的學(xué)習(xí)氣氛和文化氛圍。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)自己的整理和討論，更深層地了解以英語(yǔ)為母語(yǔ)的這個(gè)國(guó)家的文化。通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂，教材中所學(xué)的詞匯和句子不再只是字、詞、句的語(yǔ)法組合，而是實(shí)現(xiàn)了從語(yǔ)言意識(shí)到文化意識(shí)的轉(zhuǎn)換，語(yǔ)言元素一個(gè)個(gè)都鮮活起

來(lái)了。

三、高中英語(yǔ)教育教學(xué)活動(dòng)引入翻轉(zhuǎn)課堂是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的要求

大家都討厭《灰姑娘》中的后媽，為了阻止灰姑娘參加王子的舞會(huì)，把各種豆子混在一起讓她去分類，把大好的時(shí)光浪費(fèi)在毫無(wú)意義的機(jī)械操作中。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我們有一些英語(yǔ)教師事實(shí)上扮演的也是后媽的角色，不僅課堂上教授大量的詞匯和語(yǔ)法，在課后也通過(guò)詞匯抄寫和語(yǔ)法練習(xí)綁架了學(xué)生的時(shí)間。雖然多媒體等先進(jìn)的教學(xué)工具已經(jīng)進(jìn)入課堂，但多數(shù)教師在使用現(xiàn)代教育技術(shù)時(shí)還是按照傳統(tǒng)的方式，只是使用課件把教材中的內(nèi)容用多媒體展示而已，教師為了保證所謂課堂教學(xué)的完整性，通常會(huì)灌輸大量的內(nèi)容，有時(shí)學(xué)生連記筆記都來(lái)不及，更甭提消化吸收了。這種以應(yīng)試為主要目標(biāo)的學(xué)習(xí)方式使高中生對(duì)英語(yǔ)科的學(xué)習(xí)感到厭煩，曾經(jīng)有高三學(xué)生說(shuō)：“我英語(yǔ)讀得好不是因?yàn)槲蚁矚g英語(yǔ)，而是因?yàn)楦呖妓嫉姆种荡??！薄胺D(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的引入，使學(xué)生從對(duì)語(yǔ)言文化的機(jī)械學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為愉快的語(yǔ)言文化之旅，這種愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，而興趣是語(yǔ)言習(xí)得的主要?jiǎng)恿Α?/p>

總之，翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)模式重新調(diào)整了課堂內(nèi)外時(shí)間，將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)由教師轉(zhuǎn)交給學(xué)生，這對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)有效性的提高具有積極的推進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

阮向遠(yuǎn).善用教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)[J].新課程：下，2015（01）.

編輯 王團(tuán)蘭