自主學(xué)習(xí)策略在高中語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用探析

吳忠靜

摘 要：寫作是高中語文教學(xué)的重點(diǎn)，因?yàn)橥ㄟ^寫作教學(xué)可以檢驗(yàn)學(xué)生的綜合能力，但對于學(xué)生來說，寫作也是難以攻克的難點(diǎn)，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生在寫作的時(shí)候沒有思路，不知道要寫什么，從何下手，這就使學(xué)生對寫作越來越抗拒。教師可以將自主學(xué)習(xí)策略引入到高中語文寫作教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而解決當(dāng)前高中語文寫作教學(xué)的困境。

關(guān)鍵詞：寫作教學(xué)；自主學(xué)習(xí)策略；應(yīng)用

現(xiàn)階段，高中語文寫作教學(xué)效果并不樂觀，雖然寫作一直是語文教學(xué)的核心內(nèi)容，但是由于缺乏正確的教學(xué)方法，學(xué)生的寫作能力和水平一直無法提升，這就使一些學(xué)生對寫作失去了興趣。不僅如此，為了能夠取得穩(wěn)定成績而采用模板式的寫作形式也讓學(xué)生十分厭煩。為了盡快解決高中語文寫作的難題，新課程改革提出將自主學(xué)習(xí)策略應(yīng)用到寫作教學(xué)中，以此來提高學(xué)生寫作的積極性，提升教學(xué)

效果。

一、激發(fā)學(xué)生熱情，提高寫作興趣

如果學(xué)生對寫作沒有興趣，那么寫作對于學(xué)生來說就是任務(wù)，是一種負(fù)擔(dān)，自然無法取得好的效果。所以，實(shí)施自主學(xué)習(xí)策略時(shí)，教師就要激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，給予他們正確的引導(dǎo)，提高學(xué)生的寫作熱情。例如，教師可以多帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行戶外活動(dòng)，去觀察大自然，體會(huì)自然，而且也可以帶領(lǐng)學(xué)生參加社會(huì)活動(dòng)，去拜訪孤寡老人，慰問孤兒院等，在活動(dòng)之后讓學(xué)生記錄下經(jīng)歷和感受，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、思考的能力，為寫作積累素材，不斷豐富自己。

二、尊重個(gè)性差異，創(chuàng)新寫作內(nèi)容

在高中語文寫作教學(xué)時(shí)，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化寫作，不要讓寫作局限于一個(gè)模式，要讓學(xué)生敢于創(chuàng)新。首先，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成隨筆的習(xí)慣，內(nèi)容不限制，可以讓學(xué)生自由創(chuàng)作，每周上交，對于文筆優(yōu)秀的文章有獨(dú)到見解的可以貼在榮譽(yù)墻上，這樣能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情。其次，學(xué)生寫作時(shí)教師不要采用強(qiáng)制手段，而是要給學(xué)生選擇權(quán)，給予他們寫作空間，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中進(jìn)行創(chuàng)作，這樣才能真正提高寫作水平。

總之，自主學(xué)習(xí)策略引入高中語文寫作教學(xué)中，有效提高了寫作教學(xué)效率，使學(xué)生自主進(jìn)行寫作學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的正確方法，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，提高學(xué)生的寫作能力，讓寫作不再是壓在學(xué)生頭上的一座高山，而是成為學(xué)生攻克高考城門的一把利劍。

參考文獻(xiàn)：

鄭樂華.淺談高中語文寫作教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力[J].中國校外教育，2014（02）.

編輯 孫玲娟