本科生導(dǎo)師制對大學(xué)生成長成才影響研究

李勇++曹軼蕾

【摘要】本科生導(dǎo)師制是目前各高校普遍實(shí)行的制度，也是大學(xué)生成長成才要求下的一個必然制度，本文通過對其存在的問題以及對大學(xué)生成才成才產(chǎn)生的影響分析，指出其可能的改進(jìn)措施。

【關(guān)鍵詞】本科生導(dǎo)師制 大學(xué)生 成長成才 影響

隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，本科教學(xué)學(xué)分制的廣泛應(yīng)用，本科生導(dǎo)師的作用越來越明顯。為了實(shí)行因材施教而產(chǎn)生的本科生導(dǎo)師制，也就應(yīng)運(yùn)而生了。本科生導(dǎo)師制是導(dǎo)師對本科生的全面全程的跟蹤指導(dǎo)，是在實(shí)行輔導(dǎo)員制的同時，聘請有科研成果的教師在師生雙向選擇的前提下?lián)伪究粕闹笇?dǎo)教師，對他們進(jìn)行思想引導(dǎo)、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、選課指導(dǎo)、科研訓(xùn)練指導(dǎo)的教學(xué)制度。

一、本科生導(dǎo)師制存在的問題

1.師生比較低。本科生導(dǎo)師制實(shí)施的初衷就是依靠本科生導(dǎo)師的力量，在思想、學(xué)習(xí)方法、科研以及選課等方面幫助本科生，當(dāng)面臨師生比嚴(yán)重不足時，效果必然會大打折扣。以金陵科技學(xué)院為例，2015—2016年本科生導(dǎo)師配備人數(shù)為學(xué)業(yè)指導(dǎo)導(dǎo)師51人，科技創(chuàng)新導(dǎo)師26人，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)導(dǎo)師25人。共計(jì)102人，而本科生人數(shù)為19000人左右，比例約為1：190人，相當(dāng)于國家規(guī)定的輔導(dǎo)員帶學(xué)生比例1：200人的比例，其面臨的困難可想而知。

2.導(dǎo)師資源不足。一方面是本科生導(dǎo)師師生比嚴(yán)重偏低，另一方面卻是導(dǎo)師資源的稀缺，高校聘請本科生導(dǎo)師都會有一定的標(biāo)準(zhǔn)，最普遍的標(biāo)準(zhǔn)如下：

（1）思想道德素質(zhì)和政治理論水平較高。

（2）熱愛學(xué)生工作，具有責(zé)任心、良好的道德品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神。

（3）具有豐富的專業(yè)知識，在核心期刊發(fā)表過2篇及以上論文，或主持過校級及以上課題，或有指導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)科競賽、科技創(chuàng)新比賽、技能競賽、創(chuàng)業(yè)比賽的經(jīng)歷。

（4）原則上具有博士研究生學(xué)歷或具有副高及以上職稱。作為一般的非老牌本科院校，這樣的標(biāo)準(zhǔn)就能限制一部分教師。

3.政策保障制度不完善。本科生導(dǎo)師制度隨著在全國高校的逐步推廣，其內(nèi)容和措施在穩(wěn)步的豐富，也正因?yàn)樗幱谝粋€高速發(fā)展的狀態(tài)下，它的后續(xù)政策保障制度已經(jīng)跟不上其發(fā)展速度。具體表現(xiàn)在對實(shí)施過程監(jiān)控力度不夠。對本科生導(dǎo)師缺乏有效的激勵措施。對本科生導(dǎo)師制的實(shí)施效果缺乏有效的評價措施。

二、本科生導(dǎo)師制對大學(xué)生成長成才的影響

1.對本科生思想的影響。本科生是國家培養(yǎng)的高級知識分子，是國家未來發(fā)展的生力軍，他們的思想狀況決定著其以后人生的發(fā)展方向。目前，我國大學(xué)生的思想工作基本都是由輔導(dǎo)員在承擔(dān)，一般高校輔導(dǎo)員與所帶學(xué)生比都在1：250以上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于教育部規(guī)定的1：200的比例，這就意味著一部分學(xué)生的思想工作，輔導(dǎo)員有可能兼顧不到，對于這一部分人，本科生導(dǎo)師的介入有可能就能覆蓋到，從而在思想上對其成長成才產(chǎn)生良好的影響。彌補(bǔ)了思想教育工作中的不足。

2.對本科生專業(yè)的影響。本科生導(dǎo)師基本都需要由有科研能力或者有大賽經(jīng)驗(yàn)的老師擔(dān)任，這些老師能夠一方面能夠指導(dǎo)學(xué)生參與專業(yè)方面的大賽或者科研訓(xùn)練，幫助他們提高在其專業(yè)領(lǐng)域中的深度。一方面也能夠在幫助學(xué)生在他們的專業(yè)學(xué)習(xí)中構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)。

3.對本科生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力的影響。本科院校，本身就具備人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和服務(wù)社會的職能，作為本科生導(dǎo)師，其具有自學(xué)能力和創(chuàng)新能力是必備素質(zhì)，而要能夠做好這本科生導(dǎo)師，則需要去著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力；作為學(xué)生本人，在參與老師的科研活動和參加大賽中，自然能夠提升自己的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。

三、本科生導(dǎo)師制的改進(jìn)措施

1.選擇正確的本科生導(dǎo)師制運(yùn)行模式。本科生導(dǎo)師制是一項(xiàng)本科生成才成才培養(yǎng)的制度措施，它面臨的情況是師生比較低、導(dǎo)師資源匱乏等現(xiàn)狀，但卻不能給本科生導(dǎo)師額外的任務(wù)。另外，對于導(dǎo)師的任職條件也不要限制太多，如此則能從在高校內(nèi)部化解導(dǎo)師資源匱乏的局面，并需要定期舉辦本科生導(dǎo)師任職培訓(xùn)班，讓符合一定條件的教職工都有機(jī)會參加，并能勝任。

2.建立本科生導(dǎo)師制政策保障機(jī)制。本科生導(dǎo)師制的政策保障機(jī)制目前仍迫在眉睫，做好或做不好都發(fā)一個聘書，只會讓制度流于形式。做好的標(biāo)準(zhǔn)是什么，大學(xué)生成長成才的標(biāo)準(zhǔn)不能以學(xué)期作為時間來判斷，更不能用一次比賽的得失來判斷，如何來保證那些用心培養(yǎng)學(xué)生的本科生導(dǎo)師的利益是需要關(guān)注的，如果在學(xué)校的相關(guān)規(guī)章制度中，用公文的形式將本科生導(dǎo)師制加以肯定，會對本科生導(dǎo)師制的推進(jìn)帶來極大動力。

3.落實(shí)本科生導(dǎo)師制工作量。本科生導(dǎo)師在培養(yǎng)本科生時，必然需要耗費(fèi)一定的精力，那么這些耗費(fèi)的精力算不算老師的工作量，如果將肯定本科生導(dǎo)師做的這些努力，并將其看作是像課時工作量一樣的工作內(nèi)容，必然會得到老師們的一致?lián)碜o(hù)，也會極大的提高他們的工作積極性，更好的完成培養(yǎng)大學(xué)生們成長成才的任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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*金陵科技學(xué)院學(xué)工處課題“本科生導(dǎo)師對大學(xué)生成長成才影響研究”，項(xiàng)目編號 （JIT-XSGL-201411），項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：李勇 曹軼蕾。