我愛每一片綠葉

王鳳

2013年10月9日，我很榮幸代表我校的特崗教師參加了“國(guó)培計(jì)劃——黑龍江省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師集中培訓(xùn)”學(xué)習(xí)班，給我印象最深刻的就是齊齊哈爾大學(xué)教育與傳媒學(xué)院的田立君教授的講座，其中“我愛每一片綠葉”的案例讓我非常感動(dòng)。田教授說(shuō)：“世界上沒(méi)有一片葉子是完全相同的，每一片樹葉都有它生長(zhǎng)的權(quán)利，我愛每一片綠葉！”通過(guò)幾天的培訓(xùn)，觸動(dòng)我心靈的只有一個(gè)字，那就是“愛”，它讓我明白了做一名教師的責(zé)任與幸福。下面是發(fā)生在我與孩子們之間“愛”的故事。

愛是尊重

教師與學(xué)生在教育教學(xué)中雖然所處的地位不同，但在人格上是平等的，這就要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的身份污辱學(xué)生；要從學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，理解他們的要求和想法，理解他們的幼稚和天真；信任學(xué)生具有潛在的能力，放手讓他們?cè)趯?shí)踐中鍛煉，在磨練中成長(zhǎng)。記得剛帶一年級(jí)的孩子時(shí)，看到他們個(gè)頭兒小小，很可愛的樣子，我非常喜歡。其中有個(gè)小男生，白白凈凈的，就是膽子很小。一節(jié)數(shù)學(xué)課上，我講完新課，在鞏固練習(xí)的環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)其他孩子都能很準(zhǔn)確地計(jì)算出結(jié)果，只有這個(gè)白白凈凈的小男孩出現(xiàn)了好多錯(cuò)誤。我當(dāng)時(shí)生氣極了，厲聲訓(xùn)斥他幾句，并氣憤地站在他旁邊盯著他在練習(xí)本上板演。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)他拿著鉛筆的小手在練習(xí)本上顫抖著，吃力地寫著有點(diǎn)歪歪扭扭的數(shù)字，我馬上意識(shí)到自己的態(tài)度是多么的不好，我的行為讓他害怕了，我心里感覺很過(guò)意不去，一種深深的自責(zé)涌上心頭。于是，我慢慢地蹲了下來(lái)，用手輕輕地摸了摸他的頭，柔柔地對(duì)他說(shuō)：“不會(huì)沒(méi)關(guān)系，老師再教你一遍?！彼J(rèn)真地聽，學(xué)會(huì)了。這個(gè)事例讓我明白：學(xué)生有獲取知識(shí)的權(quán)利，教師有傳授知識(shí)的責(zé)任，無(wú)論在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)多少錯(cuò)誤，教師都不應(yīng)該嚴(yán)厲地責(zé)怪他們，孩子幼小的心靈是需要我們來(lái)呵護(hù)，教師的尊重會(huì)比批評(píng)、責(zé)怪來(lái)得更有效。

愛是責(zé)任

作為班主任，有責(zé)任引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)的殿堂，學(xué)到更多的知識(shí)；有責(zé)任引領(lǐng)學(xué)生張開理想的風(fēng)帆，駛向成功的彼岸；有責(zé)任引領(lǐng)學(xué)生插上智慧的翅膀，翱翔在蔚藍(lán)的天空。在教學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，不僅要使優(yōu)等生學(xué)好，也要使中等生學(xué)好，更要使學(xué)困生學(xué)好。教師的責(zé)任不僅在于教授知識(shí)，更在于引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)生活和生存的基本技能，以及做人的基本行為準(zhǔn)則。低年級(jí)的學(xué)生自覺性很差，因此我從一年級(jí)開始，就特別注重對(duì)他們的養(yǎng)成教育：從第一次寫作業(yè)開始，就要求他們愛護(hù)自己的書本，寫作業(yè)字跡工整；從上第一節(jié)課開始，就教會(huì)他們?nèi)绾蝺A聽，如何提出并回答老師的問(wèn)題；從第一次會(huì)值日開始，就教育他們是班級(jí)的小主人，如何保護(hù)班級(jí)的環(huán)境衛(wèi)生。我還利用早課教會(huì)學(xué)生如何閱讀。作為年輕教師，我的成長(zhǎng)也帶動(dòng)了班級(jí)學(xué)生的成長(zhǎng)，現(xiàn)在我所帶的四年級(jí)是我校率先進(jìn)行生本模式教學(xué)的班級(jí)，教學(xué)效果很好。我相信，我的責(zé)任感能讓學(xué)生感受到我的愛。

愛是了解

愛學(xué)生就要了解學(xué)生，包括了解學(xué)生的身體狀況、家庭情況、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣愛好、性格氣質(zhì)、交友情況、喜怒哀樂(lè)等。這是做好班級(jí)管工作、避免教育盲點(diǎn)和因材施教的前提，也是提高教育管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件。而了解學(xué)生首先要從了解學(xué)生的家庭開始。上學(xué)期我校進(jìn)行了全校的“訪萬(wàn)家”家訪活動(dòng)，作為班主任我首當(dāng)其沖。讓我記憶猶新的是去佳偉同學(xué)家，他是這學(xué)期新轉(zhuǎn)來(lái)的，由于父母離異，跟著爺爺奶奶生活。我進(jìn)他家的時(shí)候，他正幫著奶奶做家務(wù)，看我去了，他停下手中的活怯怯站到了一邊，我跟他奶奶聊天說(shuō)到他父母的時(shí)候，他傷心地哭了，當(dāng)時(shí)我心里很難過(guò)，因?yàn)樗业臈l件確實(shí)很不好，我也意識(shí)到作為班主任，我的工作做得不細(xì)。家訪之后，我買了好多文具送給佳偉，找他聊天，鼓勵(lì)他。是這份了解，讓我和學(xué)生的心走得更近。

愛是關(guān)懷

當(dāng)教師全身心地愛護(hù)、關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時(shí)，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因?yàn)橛辛藥煇?，教師才能贏得學(xué)生的信賴，學(xué)生才樂(lè)于接受教育，教育才能收到良好的效果，這種良性循環(huán)就來(lái)源于全面、公平的師愛。記得四月的一天，早課的鈴聲已經(jīng)響起，我去班級(jí)點(diǎn)名的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有個(gè)男生沒(méi)來(lái)上學(xué)，平時(shí)他很少遲到，當(dāng)時(shí)就有好多疑問(wèn)出現(xiàn)在我腦海里，我給他家長(zhǎng)打電話沒(méi)打通。早課都下課了，這個(gè)男生還是沒(méi)來(lái)上學(xué)，我很著急，擔(dān)心會(huì)有什么事兒。于是我和教學(xué)主任就去他家，進(jìn)門時(shí)的場(chǎng)景讓我哭笑不得，這孩子趴在炕上，吃著蛋炒飯，看著電視，悠閑得不得了。看到我們來(lái)了，他也是一臉驚訝。我詢問(wèn)緣由，知道他感冒了，家長(zhǎng)出去干活沒(méi)在家。當(dāng)時(shí)我想，他已經(jīng)意識(shí)到自己沒(méi)上學(xué)是錯(cuò)的，就不能再批評(píng)他了，關(guān)心之余，我把藥遞到了他的小手上。吃了藥后，他乖乖地跟我上學(xué)去了。我知道，教師的關(guān)懷是最暖學(xué)生心靈的一劑良藥。

記得教師節(jié)那天，我在演講稿中說(shuō)過(guò)這樣一段話：“我驕傲，我是一名教師，我無(wú)怨于自己的奉獻(xiàn)；我驕傲我是一名教師，我無(wú)悔于自己的選擇?！贝喝A秋實(shí)，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而收獲的卻是一份份充實(shí)、沉甸甸的情感。世界上沒(méi)有一片葉子是完全相同的，每一片樹葉都有它生長(zhǎng)的權(quán)利，我愛每一片綠葉……

（責(zé)任編輯 付淑霞）