淺談如何提高小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性

李家駒 （河北省秦皇島市海港區(qū)北港鎮(zhèn)連峪小學(xué) 066010）

新的課程標(biāo)準(zhǔn)推出以后，提高課堂教學(xué)有效性成為我國教育改革的熱門話題，各學(xué)科都在進(jìn)行有效教學(xué)的探索，體育學(xué)科也不例外。而體育不同于其他學(xué)科，除了具備德育、智育、美育的教學(xué)特點(diǎn)外，還具有身體鍛煉與增強(qiáng)體質(zhì)的教育功能。作為一名體育教師，我們必須正確認(rèn)識(shí)體育學(xué)科的這一特點(diǎn)，從新的視角對(duì)小學(xué)體育教學(xué)有效性進(jìn)行探索，認(rèn)真解讀新課程理念，努力開創(chuàng)、大膽探討小學(xué)體育教學(xué)新思路。

一、精心設(shè)計(jì)教案

教案是體育教學(xué)的依據(jù)，課前做好充分的準(zhǔn)備，預(yù)先設(shè)計(jì)好教案，是上好體育課的關(guān)鍵。要想設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的符合學(xué)生實(shí)際水平的教案，我們至少要做到以下幾點(diǎn)。

（一）鉆研教材

教材是體育教學(xué)的依據(jù)，教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容基本都源于教材，為了讓教學(xué)內(nèi)容合理，課前教師必須認(rèn)真鉆研教材，明確教材的重難點(diǎn)。一方面，教師要從整本教材出發(fā)，研究新授課在整本教材中所占據(jù)的地位，創(chuàng)造性地使用教材；另一方面，教師要把握好新授課的重難點(diǎn)，有所側(cè)重地安排教學(xué)內(nèi)容。簡單來說，教師要深入研究教材，變“教教材”為“用教材教”，把教材當(dāng)作教學(xué)的媒介，將其中隱含的“情感、文化、過程、方法、身心發(fā)展”等作為教學(xué)內(nèi)容，在傳授學(xué)生技能的過程中，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，提高他們的社會(huì)適應(yīng)能力，最終達(dá)到“三維健康”，完成體育課程目標(biāo)。

（二）研究學(xué)生

學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象，他們的知識(shí)水平、技能、運(yùn)動(dòng)能力、學(xué)習(xí)興趣等方面都不相同，為了通過課堂教學(xué)最大限度地使每一位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上獲得全面健康的發(fā)展，我們必須在課前掌握學(xué)生的基本情況，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，為不同層次的學(xué)生提供最適合他們發(fā)展的教學(xué)手段和良好的課堂環(huán)境，以適應(yīng)學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。具體來說，要注意研究、分析從學(xué)生學(xué)習(xí)的起始能力到達(dá)到終級(jí)目標(biāo)應(yīng)具有的過渡目標(biāo)，再考慮目標(biāo)達(dá)成應(yīng)具備的條件及順序，設(shè)計(jì)幫助學(xué)生達(dá)成目標(biāo)的階梯和思維路徑，主動(dòng)考慮“先教什么，后教什么和怎樣教”等問題，最后拿出可行的教案，在教與學(xué)的交互中逐步達(dá)成目標(biāo)，以使教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)機(jī)智和教學(xué)靈活性達(dá)到統(tǒng)一。

二、激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，他們就會(huì)積極地投入到體育運(yùn)動(dòng)和鍛煉中去，獲得技能的提高。相反，學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)缺乏興趣，他們就不愿參與其中，尋找各種借口，逃避體育運(yùn)動(dòng)和鍛煉，學(xué)習(xí)效果自然不好。因此，教師要重視學(xué)生體育興趣的激發(fā)。那么，如何激發(fā)小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣呢？

（一）巧用體育游戲，激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)生都喜歡玩游戲，將枯燥的教學(xué)內(nèi)容以游戲的形式展示出來，能有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)體育教學(xué)中，教師要善于利用游戲來激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)、學(xué)中玩，以達(dá)到寓教于樂的目的。需要注意的是，教師要經(jīng)常變換游戲的方法、規(guī)則、要求，一個(gè)游戲就算再好，也不能每次都用它，否則學(xué)生就會(huì)覺得索然無味了。

（二）組織競賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)生好勝心強(qiáng)，不甘服輸，教師在教學(xué)中可結(jié)合他們的這一特點(diǎn)，引入競爭機(jī)制，組織各種競賽活動(dòng)，如“運(yùn)球接力”“障礙跑接力”等，使那些枯燥無味的單一動(dòng)作的教學(xué)變得生動(dòng)活力，以激發(fā)學(xué)生的興趣，比、追、趕、超的欲望，充分調(diào)動(dòng)他們的參與性、積極性，使他們?cè)诟傎愡^程中鞏固、運(yùn)用所學(xué)的技能。

三、注意講解和示范

小學(xué)生年齡較小，抽象思維較差，往往需要教師進(jìn)行大量的講解和示范，才能掌握體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技巧。

（一）講解

小學(xué)生由于認(rèn)知能力和空間方位感覺差，對(duì)各種行進(jìn)間動(dòng)作變化很難掌握，對(duì)教師的口令調(diào)動(dòng)往往顯得不知所措，不知道該如何走動(dòng)，該站到什么位置，要想讓他們準(zhǔn)確地掌握體育動(dòng)作，提高體育技能，教師必須注意講解，具備運(yùn)用語言進(jìn)行教學(xué)的能力和技巧。具體來說，在運(yùn)用講解法教學(xué)時(shí)，教師要運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)、簡明扼要的語言，組織、調(diào)動(dòng)學(xué)生，引導(dǎo)他們進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形變化，以免學(xué)生以免學(xué)生因模糊不清的語言而做出錯(cuò)誤的動(dòng)作，影響教學(xué)的正常進(jìn)行。如在組織學(xué)生排隊(duì)時(shí)，教師可將學(xué)生分成幾個(gè)隊(duì)列，并用他們經(jīng)常接觸的小動(dòng)物的名字為每個(gè)隊(duì)命名，“小雞隊(duì)、小兔隊(duì)、小貓隊(duì)”等，然后通過生動(dòng)、準(zhǔn)確的語言引導(dǎo)學(xué)生站到正確的位置。如“聽話的小雞隊(duì)到一號(hào)場地”“乖乖的小兔隊(duì)站在第一條白線后”“可愛的小貓隊(duì)快快到二號(hào)場地圍成圓”……學(xué)生會(huì)在教師欣賞、信任的話語指引下很快到達(dá)指定地點(diǎn)排好隊(duì)。

（二）示范

小學(xué)體育教學(xué)中離不開教師的正確示范，這有利于讓學(xué)生直觀地建立正確的動(dòng)作概念。小學(xué)體育教學(xué)中，我們必須運(yùn)用具體動(dòng)作范例，使學(xué)生直接感知所要學(xué)習(xí)的動(dòng)作的結(jié)構(gòu)、順序和要領(lǐng)。具體示范過程中，教師要注意以下幾點(diǎn)：一是有明確的目的；二是示范要正確，力爭每次示范成功；三是注意示范的位置和方向。示范的方向應(yīng)根據(jù)動(dòng)作的結(jié)構(gòu)、要求學(xué)生觀察的動(dòng)作環(huán)節(jié)和要素（速度、方向、路線等）而定。因方位不同，示范有正面示范、背面示范和鏡面示范等。選擇何種示范方式，要看教學(xué)示范的內(nèi)容來確定，目的就是讓學(xué)生更有利地觀察和模仿動(dòng)作。

總之，提高小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性是一項(xiàng)長期且艱巨的任務(wù)。作為一名合格的體育教師，我們只有以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，不斷更新教育觀念，把學(xué)生真正放到學(xué)習(xí)的主體地位，尋求適應(yīng)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)策略，才能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生鍛煉的積極性，激發(fā)學(xué)生上體育課的興趣，達(dá)到讓學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)的目的，使小學(xué)體育教學(xué)更上一層樓。

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