孟笑飛++武余芹

摘要：形勢(shì)與政策課程的開(kāi)設(shè)是高校作為培育社會(huì)主義建設(shè)者和接班人搖籃的必然要求，其不僅是理論性與實(shí)踐性的統(tǒng)一，更是靜態(tài)性與動(dòng)態(tài)性的統(tǒng)一。因此我們需要從思想上提升對(duì)形勢(shì)與政策課程的認(rèn)識(shí)，拓寬形勢(shì)與政策課程的教學(xué)載體，真正把形勢(shì)與政策課程變成構(gòu)建大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)的主要陣地。

關(guān)鍵詞：形勢(shì)與政策課；獨(dú)特性；路徑；實(shí)效性

形勢(shì)與政策課程的開(kāi)設(shè)是高校作為培育社會(huì)主義建設(shè)者和接班人搖籃的必然要求，也是新時(shí)期合格大學(xué)生必修的一門課程。

一、形勢(shì)與政策課程的獨(dú)特性

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理論性與實(shí)踐性的統(tǒng)一

在形勢(shì)與政策課堂教學(xué)過(guò)程中教師要教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)與觀點(diǎn)辯證地觀察和分析錯(cuò)綜復(fù)雜的國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)、典型的社會(huì)現(xiàn)象等。當(dāng)代大學(xué)生，除了具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還具有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感和民族認(rèn)同感。他們對(duì)于當(dāng)今時(shí)事政治有著自己獨(dú)特的觀點(diǎn)與看法，但往往又受限于自己尚未成熟的政治思維， 此時(shí)的教育者就要發(fā)揮形勢(shì)與政策課程的理論與實(shí)踐相統(tǒng)一特點(diǎn)，積極創(chuàng)造條件，組織一些社會(huì)調(diào)查和實(shí)踐活動(dòng)，讓他們將自己的理論運(yùn)用到實(shí)踐中去。

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靜態(tài)性與動(dòng)態(tài)性的統(tǒng)一

靜態(tài)性與動(dòng)態(tài)性的統(tǒng)一是形勢(shì)與政策課程的顯著特點(diǎn)。形勢(shì)與政策課程既可以劃歸為馬克思主義理論課的范疇，又可以劃歸為思想政治教育課的范疇，一方面使學(xué)生形成馬克思主義的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，系統(tǒng)地感受馬克思主義的理論精髓。這是形勢(shì)與政策教學(xué)內(nèi)容相對(duì)靜態(tài)的一面，但形勢(shì)與政策課程不僅僅教授馬克思主義的世界觀和方法論，還包括對(duì)于當(dāng)今時(shí)政熱點(diǎn)問(wèn)題的解讀以及學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題的分析，因而具有一定的動(dòng)態(tài)性。

二、增強(qiáng)形勢(shì)與政策課程實(shí)效性的路徑

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從思想上提升對(duì)形勢(shì)與政策課程的認(rèn)識(shí)

要把形勢(shì)與政策課程和其他思想政治教育課一樣，作為思想理論教育的重點(diǎn)課程來(lái)抓，朝著精品課程的方向努力。要把形勢(shì)與政策教學(xué)質(zhì)量作為評(píng)估高校教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，使其走上制度化、規(guī)范化的軌道。

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拓寬形勢(shì)與政策課程的教學(xué)載體

（1）準(zhǔn)確的學(xué)科定位是基礎(chǔ)。

以蚌埠醫(yī)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我?！保槔?，在教學(xué)的內(nèi)容上，形勢(shì)與政策課程劃歸在思想政治教育教研室，在教學(xué)的過(guò)程中，以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，注重對(duì)學(xué)生思想政治的教育與引導(dǎo)。在教師隊(duì)伍方面，我校有專職的形勢(shì)與政策課教師，解決了教師隊(duì)伍穩(wěn)定性問(wèn)題，所屬的思想政治教研室主任會(huì)定期組織專職教師開(kāi)展集體備課活動(dòng)，在集體備課時(shí)，老師們交流思想與經(jīng)驗(yàn)，探討教學(xué)中遇到的問(wèn)題，共同商量解決對(duì)策。

（2）創(chuàng)新教學(xué)方法是生命力。大學(xué)生正值青春期，思維比較活躍，這就要求形勢(shì)與政策的教育者在教學(xué)過(guò)程中要抓住學(xué)生們感興趣的東西，結(jié)合同學(xué)們普遍關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題，調(diào)整自己的教學(xué)進(jìn)度及內(nèi)容。①充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源?；ヂ?lián)網(wǎng)本身具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，例如：信息的多樣性、更新的時(shí)效性、內(nèi)容的廣泛性以及搜索的簡(jiǎn)易性，等等。教師在準(zhǔn)備專題的時(shí)候，可以從互聯(lián)網(wǎng)上下載一些圖片豐富自己的PPT，圖文并茂地給學(xué)生們解說(shuō)，不管是國(guó)際形勢(shì)的變化還是國(guó)內(nèi)政策的解讀，把教學(xué)內(nèi)容與互聯(lián)網(wǎng)的補(bǔ)充有機(jī)結(jié)合，使課堂教學(xué)變得豐富有趣。同時(shí)教師也可以利用微博、微信等社交平臺(tái)，經(jīng)常發(fā)布一些國(guó)內(nèi)外的熱點(diǎn)新聞等讓學(xué)生們?yōu)g覽，增加學(xué)生們獲得知識(shí)的渠道。

②定期舉行形勢(shì)與政策報(bào)告會(huì)。形勢(shì)與政策課程的講授固然要以課堂教學(xué)為主要方式，在保證課堂教學(xué)的同時(shí)，高?？梢猿浞掷眯?nèi)外的教育資源，定期舉辦形勢(shì)與政策專場(chǎng)報(bào)告會(huì)，作為對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充及延伸。

③引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代教育的一個(gè)重要理念就是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生最大限度地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，把教學(xué)活動(dòng)由“要學(xué)生學(xué)習(xí)”變成“學(xué)生要學(xué)習(xí)”。在形勢(shì)與政策課程的教學(xué)活動(dòng)中要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。高校作為教書(shū)育人的場(chǎng)所，在形勢(shì)與政策的教學(xué)上具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，可以利用社團(tuán)組織形勢(shì)與教育專題演講比賽、知識(shí)競(jìng)賽或者征文比賽等，在學(xué)生準(zhǔn)備的過(guò)程中自然地就接受了一次形勢(shì)與政策的教育。

形勢(shì)與政策教育是新時(shí)期高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要課程。在今后的教育教學(xué)過(guò)程中，唯有不斷探索，創(chuàng)新教學(xué)理念、改革教學(xué)模式，才能使其實(shí)效性得到最大限度的發(fā)揮。