基于學(xué)生能力提升的中職英語(yǔ)高效課堂研究

田興霞

【內(nèi)容摘要】中職院校的教育目標(biāo)就是將學(xué)生培養(yǎng)成為高水平和高技能人才，從而滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)英語(yǔ)人才的需求。本文擬從發(fā)揮學(xué)生主體作用、提高課堂教學(xué)質(zhì)量、采用合作教學(xué)模式和加強(qiáng)課后鞏固練習(xí)等角度，對(duì)如何構(gòu)建中職英語(yǔ)高效課堂進(jìn)行探析。

【關(guān)鍵詞】中職英語(yǔ) 高效課堂 學(xué)生能力提升

中職英語(yǔ)課堂中經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生上課注意力不集中，課堂反應(yīng)不積極，更有甚者出現(xiàn)教師自己念自己的，學(xué)生自己玩自己的，課堂效率極差，教學(xué)效果也不高，教學(xué)質(zhì)量得不到有效保證，學(xué)生的英語(yǔ)水平也無法提高，嚴(yán)重影響中職英語(yǔ)高效課堂的有序進(jìn)行。然而中職院校的教育目標(biāo)就是將學(xué)生培養(yǎng)成為高水平和高技能人才，從而滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)英語(yǔ)人才的需求。這就導(dǎo)致中職院校教師必須始終以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力和分析能力為首要教學(xué)任務(wù)。

一、發(fā)揮學(xué)生主體作用

中職院校教師需要在英語(yǔ)教學(xué)時(shí)發(fā)揮學(xué)生的主要作用，讓學(xué)生自己積極參與到英語(yǔ)課堂中來，感受英語(yǔ)課堂給自己帶來的特有樂趣。在真正感興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，尤其是英語(yǔ)單詞和語(yǔ)法的復(fù)雜性，要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，達(dá)到事半功倍的效果，因此教師需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生參與到課堂中，多多感受英語(yǔ)口語(yǔ)的魅力，從而更加熱愛英語(yǔ)這門課，在快樂中接受英語(yǔ)知識(shí)。同時(shí)，教師可以讓學(xué)生主持課堂，角色互換，讓學(xué)生準(zhǔn)確把握課堂要領(lǐng)，花更少的精力學(xué)習(xí)更多知識(shí)。

例如在進(jìn)行《How do you get to school？》這節(jié)課時(shí)，教師就可以讓學(xué)生主動(dòng)來進(jìn)行探討自己的觀點(diǎn)，讓學(xué)生首先帶著問題去試著做對(duì)話，然后讓學(xué)生主動(dòng)表演對(duì)話，另一個(gè)當(dāng)教師的學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，針對(duì)對(duì)話中不合理的地方進(jìn)行糾正，并告知同學(xué)哪里出現(xiàn)錯(cuò)誤，這樣學(xué)生在指出他人問題的同時(shí)，自己的知識(shí)也得到明顯提升，久而久之，學(xué)生的總結(jié)能力和概括能力便會(huì)得到很大提升，有效的提高學(xué)生的英語(yǔ)能力，尤其是口語(yǔ)能力的提升，從而整體上提高運(yùn)用英語(yǔ)的能力，為今后在工作中做好充分準(zhǔn)備。

二、提高課堂教學(xué)質(zhì)量

由于中職英語(yǔ)獨(dú)有的特性，使得教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不僅要注重單詞語(yǔ)法的實(shí)際技巧，還需要對(duì)重難點(diǎn)解說。對(duì)于一些簡(jiǎn)單的知識(shí)，在了解學(xué)生都已輕松掌握的英語(yǔ)知識(shí)就可以粗略的講解，節(jié)約時(shí)間留到難點(diǎn)和重點(diǎn)的知識(shí)解說上，大大提高課堂時(shí)間使用效率，真正從源頭上進(jìn)行提高教學(xué)質(zhì)量和打造高效的中職英語(yǔ)課堂。教師需要根據(jù)中職教學(xué)的最終目標(biāo)來合理設(shè)立教學(xué)任務(wù)，加強(qiáng)對(duì)中職英語(yǔ)口語(yǔ)能力方面的傳授，可以在課堂上多多講解外國(guó)的風(fēng)俗習(xí)慣和語(yǔ)言特點(diǎn)，幫助學(xué)生普及英語(yǔ)口語(yǔ)知識(shí)，為學(xué)生將來更好的使用英語(yǔ)打下基礎(chǔ)。

例如在進(jìn)行《Can you come to my party？》這節(jié)課時(shí)，教師就需要先給學(xué)生普及下外國(guó)在進(jìn)行聚會(huì)時(shí)的風(fēng)俗習(xí)慣，這樣才能更好的把握這節(jié)課，可以先給學(xué)生布置任務(wù)，找出外國(guó)在參加朋友聚會(huì)時(shí)，需要注意哪些禮節(jié)和事項(xiàng)，然后在上課一開始就讓學(xué)生進(jìn)行回答，全部用英語(yǔ)來解答，這樣既鍛煉了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力又保證學(xué)生更好的了解國(guó)外英語(yǔ)風(fēng)土文化，開闊自己的視野，豐富學(xué)生的英語(yǔ)文化知識(shí)，從而更加喜愛英語(yǔ)，主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，英語(yǔ)課堂氛圍才會(huì)更加濃厚。

三、采用合作教學(xué)模式

在中職英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以多多采用合作式這種新型的課堂教學(xué)模式，在合作學(xué)習(xí)中鍛煉學(xué)生英語(yǔ)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，并且有利于學(xué)生更好地接受英語(yǔ)相關(guān)知識(shí)，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)更加感興趣，從而積極、主動(dòng)地投入到英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，以此增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。而采用合作式新型教學(xué)模式，也是新課改對(duì)中職英語(yǔ)提出的新要求，在幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，能夠更好地在合作運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)過程，提升學(xué)生的主人翁意識(shí)，樹立學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，享受到學(xué)習(xí)成就感，從而更加愿意在英語(yǔ)課堂上大膽地表現(xiàn)自己，充分發(fā)揮自主思維能力。但需要特別注意的是，在運(yùn)用合作式新型教學(xué)模式開展課堂教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師需要根據(jù)每位學(xué)生的不同特點(diǎn)和愛好進(jìn)行合理分組，確保每個(gè)組的學(xué)生能夠在合作學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

例如在學(xué)習(xí)《We are trying to save the earth！》這節(jié)課時(shí)，教師就可以把學(xué)生根據(jù)成績(jī)好壞以及興趣愛好的不同進(jìn)行分組，本著好生帶動(dòng)差生，中等生和中等生一組，達(dá)到共同進(jìn)步，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的總成績(jī)不斷提高。

四、加強(qiáng)課后鞏固練習(xí)

要想真正掌握中職英語(yǔ)知識(shí)，在課前進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)和課堂上全神貫注的學(xué)習(xí)和記錄知識(shí)，更需要在課后進(jìn)行溫故新知識(shí)，從而加強(qiáng)和鞏固新知識(shí)的掌握。教師想要真正檢查學(xué)生是否課后進(jìn)行鞏固知識(shí)，可以充分利用課前15分鐘的時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)單詞和語(yǔ)法的聽寫，以檢查學(xué)生對(duì)上節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，更好的調(diào)整教學(xué)任務(wù)，真正做到讓學(xué)生在反復(fù)檢查和鞏固的基礎(chǔ)上真正掌握英語(yǔ)知識(shí)。同時(shí)，教師還可以采用與學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)對(duì)話的方式來檢測(cè)學(xué)生對(duì)單詞的運(yùn)用能力，或者讓學(xué)生之間進(jìn)行對(duì)話和默寫單詞，以真正達(dá)到鞏固新知識(shí)，只有在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行下一節(jié)課的開始，這樣才能讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)效率，熟練使用英語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交流。