體育教學(xué)中體育游戲的運(yùn)用探討

施曉旭

摘要：當(dāng)前，我國小學(xué)生的體質(zhì)下降速度很快，這引起社會的普遍關(guān)注。體育游戲作為體育教學(xué)的一部分，在小學(xué)體育教學(xué)中占有至關(guān)重要的作用，教師要充分利用體育游戲激發(fā)學(xué)生對體育的興趣，努力調(diào)動小學(xué)生的鍛煉積極性，培養(yǎng)出“德、智、體”全面發(fā)展的小學(xué)生。

關(guān)鍵詞：體育；游戲；教學(xué)運(yùn)用

當(dāng)前，我國青少年的體質(zhì)下降很多，小學(xué)生的體質(zhì)健康問題已引起社會的廣泛關(guān)注，孩子是祖國的花朵，這個問題解決不好，將直接影響到和諧社會的構(gòu)建。因此，我們要認(rèn)真對待，好好解決，不斷增強(qiáng)使命感。目前，體育游戲作為體育教學(xué)的一部分，在小學(xué)體育教學(xué)中占有至關(guān)重要的作用，它能夠被小學(xué)生接受，開發(fā)學(xué)生思維，具有傳授知識、教育、健身、娛樂的功能，滿足小學(xué)生的身體發(fā)展需要。所以，我們要充分利用體育游戲激發(fā)學(xué)生對體育的興趣，努力調(diào)動小學(xué)生的鍛煉積極性，做到培養(yǎng)出“德、智、體”全面發(fā)展的小學(xué)生。本文就體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了探討。

一、我國小學(xué)生的體質(zhì)測試結(jié)果不容樂觀

根據(jù)2014年全國學(xué)生體質(zhì)調(diào)查數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前中國小學(xué)生的形態(tài)發(fā)育大大提高，已經(jīng)比以往有了很大的改進(jìn)，但耐力、力量、肺活量、速度等多項指標(biāo)下降明顯，有的指標(biāo)甚至到了警戒值。小學(xué)生肥胖和超重流行，口腔保健水平較低，視力低下率居高不下[1]。黨和政府的高度重視小學(xué)生體質(zhì)下降問題，中共中央明確了加強(qiáng)青少年體育工作的總體要求，把增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)作為學(xué)校教育的基本目標(biāo)之一，充分保證學(xué)校體育課和學(xué)生體育活動，廣泛開展青少年體育活動和競賽，完善學(xué)校、社區(qū)體育網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)青少年健康的生活方式，形成青少年崇尚運(yùn)動、熱愛體育的良好風(fēng)氣。

2014年我國的國民體質(zhì)總達(dá)標(biāo)率是92.5%，優(yōu)秀率為15.3%，良好率為26%。其中城市的小學(xué)生大大低于鄉(xiāng)村，城市幼兒不合格率明顯增高，不合格率在6歲時最高[2]。從總體情況看，我國的國民體質(zhì)總達(dá)標(biāo)率教上一年相比有了明顯提高，呈逐年上升趨勢，但我國學(xué)齡前兒童身體素質(zhì)指標(biāo)不是很樂觀，城市明顯差于村鎮(zhèn)，我國的小學(xué)生身體素質(zhì)需要進(jìn)一步提高。

二、體育游戲適應(yīng)小學(xué)生的生理心理特征發(fā)展趨勢

根據(jù)小學(xué)生的生理發(fā)育數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生此時的大腦生長速度在不斷下降，皮層細(xì)胞纖維快速增長，分支增多，皮層細(xì)胞之間的聯(lián)系增多，皮層各葉相繼成熟，分析綜合活動的能力日益完善，皮層的抑制功能迅速發(fā)展。這些都說明，在神經(jīng)系統(tǒng)迅速發(fā)展時期，幼兒記憶力、語言、想象能力、思維能力、精細(xì)運(yùn)動等發(fā)展增快。兒童期處于人初步發(fā)育階段，這個時期的骨骼韌性發(fā)育最強(qiáng)，肌肉體積小，收縮力弱，心跳節(jié)奏很快，心臟心腔小，肺部組織的彈性纖維少，肺活量小，這個時期的兒童非常好動，神經(jīng)系統(tǒng)容易興奮，加上對周圍事物和環(huán)境的好奇，很容易產(chǎn)生肢體語言[3]。因此，不宜對兒童進(jìn)行負(fù)重練習(xí)，也不能進(jìn)行大強(qiáng)度訓(xùn)練。對大多數(shù)兒童少年來說，兒童的生理特點決定了少年體育活動的特殊性與選擇性，我們要采用科學(xué)的體育方法對小學(xué)生進(jìn)行教育。

當(dāng)前，我國中小學(xué)生幾乎全是獨生子女，他們在思維能力等方面有較大發(fā)展，但集體觀念意識淡薄，自控能力、同情心、適應(yīng)新環(huán)境的能力較弱，以及抗挫折能力較弱。兒童是在社會實踐中不斷成熟完善的。

“寓教于樂”的體育游戲能夠培養(yǎng)幼兒健康的心理素質(zhì)。游戲是受快樂原則支配的，游戲是積極的情感體驗，可以增強(qiáng)小學(xué)生的自信心和自尊心。游戲的假想情景有助于排除消極的情緒，游戲是兒童的心理維生素，可以起到心理保健的作用。

三、當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的推廣優(yōu)勢

（一）幫助小學(xué)生擺脫以自我為中心的壞習(xí)慣

個性是個體的意識傾向性和心理特點的表現(xiàn)，決定人適應(yīng)環(huán)境的獨特行為模式和思維方式。個性通常包括人的動機(jī)、興趣、需要、理想、信念等。小學(xué)生的個性能實現(xiàn)穩(wěn)定性和可塑性、獨特性與共同性的統(tǒng)一。

體育游戲可以有效幫助小學(xué)生樹立自我意識，逐步培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)隊和集體意識，鍛煉小學(xué)生進(jìn)行社會合作，促使他們換位思考，強(qiáng)化自我意識，以他人的立場看待問題。在不斷參與體育游戲中，逐漸改變集體觀念意識淡薄，自控能力、同情心、適應(yīng)新環(huán)境的能力較弱的情況，逐漸使抗挫折能力得到強(qiáng)化，使小學(xué)生發(fā)展社會性的自我意識，擺脫自我中心意識，社會性不斷完善。

（二）培養(yǎng)積極的情感和健康的心理素質(zhì)

現(xiàn)代社會，競爭日趨激烈，這就要求未來人才必須具備良好的心理素質(zhì)，體育游戲產(chǎn)生的動因就是人類心理的需要，體育游戲?qū)Πl(fā)展心理素質(zhì)有重要作用?，F(xiàn)在小學(xué)生大多是獨生子女，一旦碰到困難和挫折，就對自己的能力產(chǎn)生懷疑，就會失去自信心，產(chǎn)生自卑。體育活動充分開發(fā)兒童的潛力，提高承受打擊的能力，體育游戲可對小學(xué)生進(jìn)行情感體驗和情感刺激，展現(xiàn)其聰明才智，在歡樂愉快、輕松活潑的體育游戲環(huán)境下進(jìn)行，有利于發(fā)散人的思維，培養(yǎng)積極向上的性格，促進(jìn)身心健康。

（三）可以促進(jìn)兒童適應(yīng)社會性的大大發(fā)展

目前，國家非常重視兒童少年社會性素質(zhì)的培養(yǎng)與發(fā)展，學(xué)生社會性發(fā)展已成為現(xiàn)代教育改革的標(biāo)志。我國基礎(chǔ)教育以培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)和綜合素質(zhì)為目標(biāo)，學(xué)生的社會性素質(zhì)是其整體素質(zhì)的重要組成部分。當(dāng)前，我國小學(xué)生在社會性素質(zhì)方面還存在許多問題，在智力、思維能力方面雖有發(fā)展，但是他們集體觀念淡薄，自控能力、同情心、適應(yīng)新環(huán)境的能力不強(qiáng)，抗挫折能力較差。體育游戲可以很好地促進(jìn)小學(xué)生社會性素質(zhì)的提高。