學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴課程教學(xué)目標(biāo)的變化與改革

孫笑顏

摘要：學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴課的改革必須是立足于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)全體學(xué)生而設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練，力爭(zhēng)使學(xué)生達(dá)到鋼琴課的課程標(biāo)準(zhǔn)所制定的目標(biāo)。本文主要就學(xué)前教育鋼琴課教學(xué)現(xiàn)狀、鋼琴課程教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)設(shè)置、學(xué)前教育鋼琴課改革措施三個(gè)方面進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；鋼琴課程；教學(xué)；改革

一、學(xué)前教育鋼琴課教學(xué)現(xiàn)狀

鋼琴教學(xué)在學(xué)前教育中具有十分重要的地位，然而當(dāng)前我國(guó)學(xué)前教育鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)弱

近年來(lái)，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)普遍不高，大部分學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前根本未接觸過(guò)專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教育，零起點(diǎn)學(xué)生比較多，對(duì)于鋼琴來(lái)說(shuō)更是如此。一些同學(xué)雖然有簡(jiǎn)單的音樂(lè)基礎(chǔ)，但但由于中斷了學(xué)習(xí)，使得技能基本淡忘。這就導(dǎo)致學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)比較低，對(duì)音樂(lè)的理解能力也比較的欠缺。

（二）鋼琴練習(xí)時(shí)間較短

對(duì)于學(xué)前教育學(xué)生來(lái)說(shuō)，鋼琴是必修課。由于幼兒教師需要掌握多方面的技能，鋼琴只是其中的一項(xiàng)，眾多的課程使得學(xué)生無(wú)法抽出更多的時(shí)間用在鋼琴的練習(xí)上。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低

大多數(shù)學(xué)生選擇學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)是為了能夠在畢業(yè)后找到好的工作，并非是出于對(duì)音樂(lè)的興趣而來(lái)學(xué)習(xí)的。另外，由于大學(xué)生都已經(jīng)成年，接受新事物的速度相對(duì)慢了許多，手指的靈活性也不高。對(duì)于鋼琴這種技術(shù)性比較強(qiáng)的學(xué)科來(lái)說(shuō)，更是有抵觸心理。由于態(tài)度不積極，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較差。

（四）缺乏較高的自信心

學(xué)前教育的學(xué)生都是大學(xué)生，已經(jīng)超過(guò)了學(xué)習(xí)鋼琴的最佳年齡。由于骨關(guān)節(jié)都已經(jīng)定型，手指已經(jīng)不是那么靈活，再加上識(shí)譜比較慢，心理素質(zhì)比較差等各種原因，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)好的自信心。

二、學(xué)前教育鋼琴課程教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)設(shè)置

（一）鋼琴課程的梯度

為了更好地適應(yīng)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才技能需要，我們?cè)阡撉僬n程設(shè)置中，要充分考慮到學(xué)前教育教學(xué)中的實(shí)際情況。

1.鋼琴鍵盤(pán)基礎(chǔ)課

鋼琴教學(xué)是要經(jīng)過(guò)不斷訓(xùn)練的，要熟悉鋼琴的演奏特點(diǎn)，練習(xí)手指的靈活度，讓學(xué)生切實(shí)掌握鋼琴?gòu)椬嗟幕痉椒ê图记?。鋼琴鍵盤(pán)基礎(chǔ)課是鋼琴課程中的基礎(chǔ)部分，后續(xù)的課程設(shè)置要建立在鍵盤(pán)基礎(chǔ)練習(xí)的基礎(chǔ)上，所以要在入學(xué)開(kāi)始一直到畢業(yè)都貫穿其中，不斷地加強(qiáng)彈奏技能訓(xùn)練，為后續(xù)的課程打下基礎(chǔ)。

2.樂(lè)理類(lèi)輔助學(xué)科

樂(lè)理是“音樂(lè)理論基礎(chǔ)”的簡(jiǎn)稱(chēng)，包括讀譜記譜以及和聲、調(diào)式調(diào)性等內(nèi)容，通過(guò)對(duì)簡(jiǎn)單的音樂(lè)理論基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，用以提高對(duì)音樂(lè)的感受性，提高學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中對(duì)音高及樂(lè)譜的理解能力。音樂(lè)理論類(lèi)的課程還有和聲、曲式分析、指揮、欣賞等，這些課程可以作為選修課來(lái)開(kāi)設(shè)，從而極大地豐富學(xué)生的音樂(lè)理論知識(shí)，構(gòu)建完整的音樂(lè)理論知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓寬學(xué)生的視野。

3.鋼琴即興伴奏

學(xué)前教育教學(xué)工作中，帶領(lǐng)幼兒學(xué)唱歌曲的課程較多，這不但需要幼兒教師有嫻熟的彈奏技巧，也需要有一定的即興伴奏能力。兒童歌曲大多短小簡(jiǎn)單，旋律活潑明快，教材中一般沒(méi)有給出伴奏旋律，這就要求幼兒教師自行來(lái)進(jìn)行兒童歌曲的即興伴奏。教師必須具備良好的鋼琴演奏能力、曲式分析和旋律分析的能力、配置和聲的能力、伴奏音型、伴奏規(guī)律的掌握能力。在具備了這些音樂(lè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，要積極進(jìn)行實(shí)際配伴奏練習(xí)，嘗試多種伴奏音型和伴奏規(guī)律，找到最適合自己彈奏的伴奏方式。正確處理好一首歌曲的前奏、間奏和尾聲的伴奏音型，使其有一定變化，更富于張弛的韻味。另外，即興伴奏還要不斷嘗試移調(diào)的練習(xí)，熟悉各個(gè)調(diào)的音階排列。

（二）鋼琴課程的層級(jí)

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)參差不齊，在教學(xué)中不能按照統(tǒng)一的內(nèi)容、統(tǒng)一的模式進(jìn)行教學(xué)，這樣難以做到因材施教。對(duì)于不同基礎(chǔ)的學(xué)生，分層級(jí)來(lái)對(duì)待，遵循教育教學(xué)規(guī)律。雖然教師的工作量加大了，但是教學(xué)上一定會(huì)收效顯著。分層級(jí)進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、成績(jī)?cè)u(píng)定上都區(qū)別對(duì)待。通過(guò)層級(jí)式的教學(xué)，每位學(xué)生都能找到自己的位置，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，不會(huì)因?yàn)槌潭炔町愄蠖a(chǎn)生厭學(xué)甚至是放棄的心理。合理的層級(jí)考核方式也讓學(xué)生減輕了學(xué)業(yè)上的壓力，只要努力都能取得好成績(jī)。

（三）鋼琴課程設(shè)置的維度

鋼琴課程設(shè)置的維度主要是從教學(xué)內(nèi)容上來(lái)考慮，明確學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴課程與其他專(zhuān)業(yè)鋼琴課程之間的區(qū)別。區(qū)別在于對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇、教材的使用上。同樣的鋼琴基礎(chǔ)課，學(xué)前教育的教材要和其他專(zhuān)業(yè)有所區(qū)別，選擇適合學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生使用的、符合學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”的教材。教學(xué)內(nèi)容的選擇更要體現(xiàn)“教學(xué)形式的最優(yōu)化”，遵從教育教學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)多規(guī)格、多層次的人才。

三、學(xué)前教育鋼琴課改革措施

（一）加強(qiáng)鋼琴教學(xué)大綱的建設(shè)

一是加強(qiáng)鋼琴教學(xué)觀念的更新。這是確保鋼琴有效教學(xué)與實(shí)踐的思想保證。二是加強(qiáng)鋼琴教學(xué)大綱的建設(shè)。這是確保鋼琴有效教學(xué)與實(shí)踐的行動(dòng)指南。三是動(dòng)態(tài)地精心設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃。這是確保鋼琴有效教學(xué)與實(shí)踐的目標(biāo)任務(wù)。

（二）豐富和完善鋼琴教學(xué)的內(nèi)容

中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的鋼琴音樂(lè)教育，對(duì)于身處學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在鋼琴訓(xùn)練過(guò)程中，有助于促使學(xué)生自身的思維想象力不斷增強(qiáng)、促進(jìn)學(xué)生在審美方面的能力不斷提高、推動(dòng)學(xué)生自身人格等方面的不斷完善。在鋼琴教學(xué)中，教師理應(yīng)根據(jù)適用于幼兒教育的實(shí)用性特點(diǎn)組織鋼琴教學(xué)，根據(jù)教學(xué)的實(shí)踐性原則安排學(xué)生的見(jiàn)習(xí)或?qū)嵙?xí)；落實(shí)鋼琴教育的宗旨：加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的音樂(lè)綜合素質(zhì)教育，大力開(kāi)展對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生鋼琴綜合實(shí)踐能力的錘煉；努力從鋼琴教學(xué)大綱、鋼琴的教學(xué)模式、鋼琴教學(xué)的形式和內(nèi)容等方面開(kāi)展深入細(xì)致的教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐，以造就學(xué)前教育的實(shí)用型人才或?qū)嵺`型人才。

（三）加大鋼琴教學(xué)實(shí)踐或見(jiàn)習(xí)的力度

一是實(shí)施互動(dòng)實(shí)踐型教學(xué)模式。以培養(yǎng)“能彈會(huì)教”、“邊談邊唱”的中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生為目的，把鋼琴教學(xué)與幼兒園實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)——讓學(xué)生在幼兒園多次“學(xué)以致用”的見(jiàn)習(xí)教學(xué)中不斷體驗(yàn)、鞏固、反思、完善與提升，在互動(dòng)實(shí)踐型的教學(xué)模式中達(dá)到鋼琴教學(xué)理論與實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一。二是開(kāi)展模擬情景實(shí)踐教學(xué)或展演。為了突出教學(xué)的真實(shí)性，中職鋼琴教師的教學(xué)可以模擬幼兒園音樂(lè)課的場(chǎng)景。由每小組選派學(xué)生模擬老師進(jìn)行彈奏，其他組員扮演小朋友作律動(dòng)。為學(xué)生提供仿真的職業(yè)場(chǎng)景，不僅可以提高學(xué)生自彈自唱的能力，也可以進(jìn)一步鞏固鋼琴的技能。

參考文獻(xiàn)：

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