淺談初中生物課堂教學(xué)有效性的提高

梁志會

摘要：初中生物教師應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)方法和手段的禁錮，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，除了采用教師單純的講述外，還可以將多媒體教學(xué)應(yīng)用到生物課堂中，利用多媒體音頻、視頻的優(yōu)勢活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生帶著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

關(guān)鍵詞：初中生物；課堂教學(xué)；有效性

一、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

首先，就要求我們教師建立良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境和營造濃厚的課堂民主氛圍，這是培養(yǎng)初中學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)與前提。據(jù)有關(guān)心理學(xué)家的研究數(shù)據(jù)顯示，處于初中學(xué)生這個年齡段的學(xué)生在寬松、自由、民主、和諧的課堂環(huán)境與氛圍中能夠積極主動的投身于課堂的學(xué)習(xí)過程中，這種環(huán)境與氛圍的創(chuàng)造是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必然。但是，我們當(dāng)前的初中生物課堂教學(xué)環(huán)境受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師在課堂上往往表現(xiàn)的非常嚴(yán)肅，而采取的教學(xué)方法也局限于全堂灌輸?shù)睦吓f方法，這樣就嚴(yán)重導(dǎo)致學(xué)生對初中生物課堂的討厭。而我們今天所提倡的素質(zhì)教育就要求我們教師在初中生物課堂教學(xué)過程中要善于打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂教學(xué)過程中充分發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，給學(xué)生一個相對寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣才能充分調(diào)動學(xué)生對生物知識學(xué)習(xí)的積極性。對課堂來說，打破封閉的教學(xué)模式，就是要開放課堂，以學(xué)生為中心安排教學(xué)活動，不批評、挑剔學(xué)生的獨(dú)特想法，打消學(xué)生的顧慮，鼓勵學(xué)生敢于表達(dá)自己的見解。這樣才能實現(xiàn)師生之間的互動，讓學(xué)生真正享受到自主權(quán)，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。例如，在教學(xué)“綠色植物的光合作用”時，教師可設(shè)計教學(xué)課件，先通過圖片展示一些關(guān)于花朵和樹木的優(yōu)美圖片讓學(xué)生欣賞，然后播放一段花朵開花的視頻，讓學(xué)生領(lǐng)略到植物的魅力，這樣給學(xué)生營造一個輕松、愉快的教學(xué)氛圍，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于整個課堂教學(xué)效率的提高和學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式，切實提升學(xué)生的動手能力

新課改要求的教學(xué)模式是以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式，因此，傳統(tǒng)的“一言堂”已經(jīng)不適應(yīng)新時期的教學(xué)要求。教師應(yīng)堅持和學(xué)生處于平等的地位的原則，發(fā)揮“學(xué)生是課堂的主人”的作用，創(chuàng)新教學(xué)模式。例如，在學(xué)習(xí)到“生物的變異”內(nèi)容時，教師可分組讓學(xué)生討論，他們在這節(jié)課中對哪些關(guān)于生物變異的知識比較感興趣，然后發(fā)表見解，教師再針對學(xué)生的言論給予一定的引導(dǎo)和規(guī)范，然后開始對本節(jié)課程的學(xué)習(xí)。在講課過程中，教師仍要充分利用學(xué)生討論發(fā)言的模式，鼓勵學(xué)生思考、探究和質(zhì)疑，最終讓學(xué)生對生物課程的學(xué)習(xí)充滿期待。

在授課過程中，教師要將多種授課方式融合起來，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行多樣的實驗活動，鼓勵學(xué)生大膽嘗試，在動手和觀察的過程中深化理解。教師不要將自己的授課行為限定在書本的范圍內(nèi)，而是要靈活運(yùn)用教學(xué)方式，對不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)策略。例如，要想讓學(xué)生透徹理解植物的內(nèi)部組織，教師就要指導(dǎo)學(xué)生親自觀察某些植物的表皮組織、營養(yǎng)組織等。如果教師只是為學(xué)生提供掛圖，或者讓學(xué)生觀看教科書上的圖片，那么學(xué)生就難以對植物的組織形成深刻印象。

三、運(yùn)用多種手段培養(yǎng)學(xué)生對生物知識的興趣

學(xué)生只有在對所學(xué)知識非常感興趣的前提下，才有可能進(jìn)一步探求知識。因此，教師要在了解學(xué)生的興趣點(diǎn)和知識需求的基礎(chǔ)上，從多種角度出發(fā)，為學(xué)生營造一個充滿樂趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生卸掉思想包袱，輕松探索生物知識。教師可以適當(dāng)在課堂上設(shè)置一些小組討論和其他互動環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠自由發(fā)表對知識點(diǎn)的看法，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑書本知識，并倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的精神。例如，生態(tài)平衡一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容與日常生活關(guān)系緊密。教師在講授這一部分內(nèi)容時，可以讓學(xué)生舉出日常生活中有關(guān)生態(tài)平衡的實例，使得學(xué)生體會到生物與生活之間的密切關(guān)系，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)生物知識的強(qiáng)烈興趣。初中課程體系改革，客觀上要求教師將提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力作為教學(xué)的核心目標(biāo)，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的自主探求精神，并挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。初中生物教學(xué)，一項系統(tǒng)性和靈活性較強(qiáng)的教學(xué)活動，具有特殊的培養(yǎng)目標(biāo)。要提高初中生物教學(xué)的實際效果，教師就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，注重生物實驗的開展，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考和主動求知的能力。優(yōu)化初中生物教學(xué)的設(shè)計方案，有助于增強(qiáng)學(xué)生的主動參與意識，使學(xué)生在生物課堂上充滿熱情、愉快高效地吸收知識。

四、合理使用現(xiàn)代教學(xué)手段，讓教學(xué)效率插上高飛的翅膀

教師要熟練掌握生物教學(xué)重點(diǎn)，以課程改革的目標(biāo)為指向，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和實際需求，設(shè)計出形式豐富、內(nèi)涵多樣的教學(xué)計劃。例如，在講授“生物圈內(nèi)部生物的相互作用”一課之前，教師可以搜索一些與自然界生物圈相關(guān)的圖片和視頻資料，在上課時為學(xué)生放映。這樣既可以使學(xué)生集中注意力，又能激發(fā)學(xué)生對生物知識的興趣，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。合理使用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以化靜為動，化抽象為具體，變復(fù)雜為簡單，吸引學(xué)生的注意力，使他們處于一種快樂的學(xué)習(xí)情緒中，從而受到良好的教學(xué)效果。例如，細(xì)胞結(jié)構(gòu)等微觀世界的生命活動、基因工程等生物技術(shù)，都可以借助于多媒體的手段，使這些學(xué)生不易掌握的生物知識變得直觀明了。不過，使用多媒體教學(xué)手段時，我們必須明確它只是一種輔助手段，同時還應(yīng)注意把握使用的時機(jī)。

新課標(biāo)要求對學(xué)生的培養(yǎng)不僅包括知識能力，還包括情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。因此，在初中生物教學(xué)中，教師應(yīng)將情感態(tài)度與價值觀有機(jī)地融入課程教學(xué)內(nèi)容中，并有針對性地貫穿于整個教學(xué)過程中，成為教學(xué)過程的靈魂。例如，在學(xué)習(xí)七年級“植物標(biāo)本的采集”過程時，教師在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識植物的同時，講述植物的科學(xué)研究價值，并呼吁大家愛護(hù)花草樹木等。這樣，在教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行道德品行和價值觀的培養(yǎng)，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。總之，新課改要求生物學(xué)科教學(xué)不僅要豐富學(xué)生的生物知識，還要培養(yǎng)學(xué)生自主探究、勇于創(chuàng)新的綜合能力，要求教師從知識、能力、情感及價值觀等方面對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。因此，作為一名初中生物教師，需要在不斷變化發(fā)展的時代背景下結(jié)合教學(xué)實踐進(jìn)行教學(xué)反思。