淺談如何讓初中政治教學(xué)更好地服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)

潘書蘭

摘要：初中政治學(xué)科對(duì)學(xué)生思想發(fā)展、身心成長(zhǎng)具有重要引領(lǐng)作用，這是由學(xué)科的特點(diǎn)決定的。初中政治教師要重視教學(xué)工作中的創(chuàng)新與改革，更緊密地結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際和成長(zhǎng)實(shí)際，尤其針對(duì)學(xué)生思想中出現(xiàn)的一些偏頗觀點(diǎn)，更好地發(fā)揮糾偏作用，對(duì)學(xué)生強(qiáng)化遵紀(jì)守法、愛國(guó)主義教育，培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣，化解與父母的代溝等，使學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中減少煩惱，更快樂。

關(guān)鍵詞 ：政治 ；生活 ；成長(zhǎng)

《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活是本課程建構(gòu)的基礎(chǔ)?！边@就要求我們的教學(xué)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)置，圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，開發(fā)豐富多彩的教學(xué)資源，將思想品德課的內(nèi)容設(shè)置和課堂教學(xué)與學(xué)生的生活相結(jié)合，寓教于生活，這才符合當(dāng)前教育發(fā)展的方向。那么，我們要如何做才能實(shí)現(xiàn)思想品德教育的生活化呢？

一、在政治教學(xué)中強(qiáng)化遵紀(jì)守法教育

近年來(lái)，青少年違法犯罪現(xiàn)象呈現(xiàn)明顯增多趨勢(shì)，究其原因既與社會(huì)生活中的各種誘惑有關(guān)，又與學(xué)生自身遵紀(jì)守法意識(shí)淡漠有關(guān)。初中政治教師無(wú)法改變既有社會(huì)現(xiàn)狀，從客觀條件入手難以奏效，我們能做的是強(qiáng)化學(xué)生的遵紀(jì)守法教育，讓學(xué)生在主觀思想上提高法制意識(shí)，并嚴(yán)格約束自己的言行，明白哪些能做，哪些不能做，從而有效強(qiáng)化法制意識(shí)對(duì)健康成長(zhǎng)的保障作用。在《法律護(hù)我成長(zhǎng)》教學(xué)中，筆者選取與學(xué)生成長(zhǎng)關(guān)聯(lián)較密切的多部法律，介紹有關(guān)內(nèi)容，同時(shí)重點(diǎn)針對(duì)青少年法制意識(shí)淡漠形成嚴(yán)重后果的案例進(jìn)行分析，向?qū)W生列舉三個(gè)典型的青少年違法犯罪案例，有偷竊的，有打架斗毆的，有涉毒的。在這三個(gè)案例的分析講解中，學(xué)生的思想受到強(qiáng)烈震撼，筆者進(jìn)一步發(fā)掘這些案例背后的因素，讓學(xué)生明白這些身陷囹圄的犯罪嫌疑人正是平時(shí)不注重自我約束、法制意識(shí)淡漠才一步步走入歧途的，以這樣的方式讓學(xué)生在思想上增強(qiáng)法制意識(shí)，自覺以法律法規(guī)作為言行準(zhǔn)則，增強(qiáng)教育效果。

二、在政治教學(xué)中強(qiáng)化愛國(guó)主義教育

愛國(guó)主義教育是整個(gè)教學(xué)中思想教育的主旋律，教師應(yīng)當(dāng)將愛國(guó)主義教育潛移默化地滲透于教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一部分內(nèi)容，讓學(xué)生的內(nèi)心產(chǎn)生強(qiáng)烈震撼，以鮮活的案例、極具視覺震撼力的圖表數(shù)據(jù)，讓學(xué)生感受到社會(huì)主義建設(shè)的巨大成就，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的英明與偉大。如《萬(wàn)眾一心奔小康》教學(xué)中，筆者要求學(xué)生認(rèn)真回憶自己的所見所聞，從家庭飲食結(jié)構(gòu)、生活用品、交通工具、通訊工具、家庭存款等各方面進(jìn)行闡述，同時(shí)向?qū)W生介紹十年前、二十年前、三十年前等不同階段的普通家庭生活狀況。在這樣的對(duì)比中，學(xué)生深刻地感悟到黨領(lǐng)導(dǎo)人民在致富奔小康征程中取得一個(gè)又一個(gè)碩果，獲得巨大的階段性勝利。通過(guò)這樣階段性的對(duì)比引導(dǎo)，學(xué)生的內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈震撼，愛國(guó)主義教育效果非常明顯。在初中政治教學(xué)中強(qiáng)化愛國(guó)主義教育，既可以通過(guò)這種極具震撼力的對(duì)比教學(xué)模式，讓學(xué)生在思想上受到教育，又可以采取潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的滲透方法，讓學(xué)生在潛移默化中受到愛國(guó)主義教育。無(wú)論哪一種方式，都要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生強(qiáng)烈感知，以愛國(guó)主義主旋律引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

三、在政治教學(xué)中強(qiáng)化行為習(xí)慣教育

良好的行為習(xí)慣會(huì)讓學(xué)生終生受益，而當(dāng)代初中生大多是獨(dú)生子女，被家長(zhǎng)溺愛的較多，他們?cè)趯W(xué)習(xí)與生活中存在各種各樣的毛病，強(qiáng)化他們的行為習(xí)慣培養(yǎng)具有重要意義。筆者在政治教學(xué)中充分結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，從培養(yǎng)良好習(xí)慣入手進(jìn)行分析討論，幫助學(xué)生認(rèn)真反思自己的行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)好的做法，補(bǔ)充完善和提升自我。如在《好習(xí)慣受用一生》教學(xué)中，筆者首先要求學(xué)生自評(píng)和互評(píng)身上存在哪些好的習(xí)慣，生活中、學(xué)習(xí)中的好習(xí)慣都可以作為講述內(nèi)容。經(jīng)過(guò)這樣的討論，大家對(duì)自己和學(xué)生身上存在的好習(xí)慣增加認(rèn)識(shí)。筆者還點(diǎn)評(píng)學(xué)生的發(fā)言，指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面總結(jié)出一些好的習(xí)慣，總結(jié)之后要求學(xué)生認(rèn)真對(duì)照反思自己在這些方面存在哪些問題，哪些行為習(xí)慣不夠科學(xué)、需要改正等。有了這樣的對(duì)比分析作基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)于應(yīng)當(dāng)怎樣做，對(duì)自己身上存在哪些缺點(diǎn)等方面有更清楚的認(rèn)識(shí)。筆者乘勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生制訂改正不良習(xí)慣、完善提升自我的活動(dòng)計(jì)劃，將存在問題、原因分析及改進(jìn)措施等詳細(xì)總結(jié)梳理出來(lái)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣具有積極幫助。

四、在政治教學(xué)中強(qiáng)化溝通理解教育

進(jìn)入初中階段以后，更多學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的叛逆性，這種叛逆性導(dǎo)致學(xué)生與家長(zhǎng)、學(xué)生與老師之間溝通出現(xiàn)問題，俗稱代溝，在這一方面，學(xué)生與家長(zhǎng)的代溝表現(xiàn)得更突出。教師可以運(yùn)用政治教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)，讓他們理解父母、長(zhǎng)輩、老師的良苦用心，平等地展開溝通交流，講出自己的觀點(diǎn)，換位思考父母的期望，從而為消除代溝、營(yíng)造和諧關(guān)系奠定基礎(chǔ)。在《人不能選擇父母》一課教學(xué)中，筆者引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析回顧父母為自己付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，凌晨起來(lái)做飯，夜里幫助自己洗衣服，加班加點(diǎn)掙錢養(yǎng)家糊口等，這些都是學(xué)生在交流活動(dòng)中講述的真實(shí)案例，這樣的案例比起那些雨夜送醫(yī)院治療、雨天送傘等憑空捏造的事情更具震撼力。筆者引導(dǎo)學(xué)生分析父母為自己付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，理解父母的良苦用心和殷切期望，換位思考能有效緩解學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)的叛逆情緒和對(duì)立情緒，為接下來(lái)的順利溝通交流奠定良好基礎(chǔ)。在這樣的教學(xué)工作中，每一位學(xué)生都應(yīng)當(dāng)成為教師關(guān)注的對(duì)象，整個(gè)政治教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生的身心特點(diǎn)，創(chuàng)造性地開展，讓政治教學(xué)更好地服務(wù)于學(xué)生成長(zhǎng)。

五、開展生活化的教學(xué)活動(dòng)

生活化的教學(xué)離不開師生之間的互動(dòng)，學(xué)生的想法比教師的想法更加具有實(shí)際性。當(dāng)前社會(huì)是個(gè)信息知識(shí)高度發(fā)達(dá)的社會(huì)，中學(xué)生們有著各自獲取信息的途徑，而信息的交互也讓他們對(duì)社會(huì)的各種現(xiàn)象、各種問題充滿了疑惑。他們有時(shí)無(wú)法辨別對(duì)或錯(cuò)，這時(shí)候教師的引導(dǎo)就成為了他們辨別是非的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。我們思想品德教師，要通過(guò)自己對(duì)學(xué)生的觀察和了解，針對(duì)學(xué)生們的疑惑或問題，開展一定的教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)。學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)交往內(nèi)容時(shí)，我開展了一個(gè)小小的班級(jí)辯論會(huì)，主題是“我們?cè)摬辉撘娋W(wǎng)友”。我將班級(jí)分為了兩方，給他們一定的時(shí)間去尋找支持自己觀點(diǎn)的材料，最后進(jìn)行半小時(shí)的辯論比賽。當(dāng)時(shí)的課堂氛圍特別火爆，雙方的辯手都積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這也給同學(xué)們留下了很深刻的印象。其實(shí)這就是生活中初中生經(jīng)常會(huì)遇到的問題，網(wǎng)絡(luò)給予了他們認(rèn)識(shí)新朋友的途徑，但也帶來(lái)了一定的風(fēng)險(xiǎn)。

總之，在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的背景下，我們要樹立生活化的課程教學(xué)觀，掌握科學(xué)的實(shí)施生活化教學(xué)的策略，將思想品德的知識(shí)和內(nèi)容融入生活，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)、早日成才，這才是思想政治這門學(xué)科設(shè)立的真正目的所在。