論述小學數(shù)學教學中如何實現(xiàn)生活化教學

李嘉輝

摘要：隨著教育改革的不斷深化以及素質(zhì)教育理念的推進，新課程改革在我國如火如荼地進行著，為培養(yǎng)符合素質(zhì)教育要求的有用人才提供了大力幫助。學習的目的在于應用，注重將知識理論運用到生活中來以解決具體問題。生活化教學就目前的實際來說，它在提高小學數(shù)學教學質(zhì)量方面發(fā)揮了重要作用。因此，本文就是從新課改的大背景下，論述了小學數(shù)學如何實現(xiàn)生活化教學。

關(guān)鍵詞：新課改；小學數(shù)學；生活化教學

《義務教育數(shù)學課程標準》倡導數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上，使學生獲得對數(shù)學知識的理解，強調(diào)數(shù)學教學生活化，這些都為小學數(shù)學教學指明了方向。因此，在小學數(shù)學教學中，教師要密切聯(lián)系生活實際，從學生實際出發(fā)，調(diào)動學生參與學習的積極性，讓數(shù)學學習更貼近學生生活、更富有樂趣，實現(xiàn)數(shù)學與生活的有效接軌，提高學生的數(shù)學應用能力。下面就新課改下小學數(shù)學生活化教學淺談幾點看法。

一、適時捕捉生活現(xiàn)象，感受數(shù)學

現(xiàn)實生活中，教師常常對于生活中所存在的數(shù)學知識與現(xiàn)象充耳不聞，過目不視，而到了具體的授課過程中，又常常為數(shù)學知識的講授缺乏一定的生活案例而抓耳撓腮。造成這樣的現(xiàn)狀的原因在于教師平時不能夠透過生活現(xiàn)象捕捉數(shù)學常識，不能在具體的小學數(shù)學學習過程中培養(yǎng)一定的生活意識，造成了生活、學習兩張皮，沒能將兩者很好地結(jié)合在一起。在新課改下，針對這種現(xiàn)象，教師要培養(yǎng)自己在生活中捕捉數(shù)學知識的習慣與興趣，并將這種習慣與興趣轉(zhuǎn)嫁到學生身上，讓兩者共同進步，相輔相成。譬如，在講授“克與千克”這一知識版塊的時候，為了活躍課堂氣氛，增強學生的直觀感受，教師可以在課堂上給他們安排了許多教學用具，諸如水果、刀具、秤等，讓學生自己動手進行稱重。種種措施下來，學生對于具體事物的重量感知還是不夠，這時教師應感覺到，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)并不在于教師的授課方式，而在于學生生活經(jīng)驗的缺乏。于是教師要積極聯(lián)系家長，讓家長帶孩子到菜市場、安全的工地上，讓學生真實地參與生活，即使沒有課堂上教師的再三強調(diào)，學生對于“克與千克”的重量感知也非常準確，達到了一定的境界，很好地提升了教學效果與課堂的有效性。

二、創(chuàng)設(shè)生活化教學情境，提升興趣

數(shù)學來源于實際生活，教師要培養(yǎng)學生從生活實際中出發(fā)，從平時看得見、摸得著的事物開始，在具體、形象中感知數(shù)學、學習數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學。教師除了讓學生將書本中的知識與生活聯(lián)系外，還要經(jīng)常引導學生去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學、記下身邊的數(shù)學。新課改下小學數(shù)學的教學內(nèi)容絕大多數(shù)可以聯(lián)系學生的生活現(xiàn)實，找準每一節(jié)教材內(nèi)容與學生生活現(xiàn)實的“切入點”進行生活情境創(chuàng)設(shè)，這樣的生活化情境創(chuàng)設(shè)可以讓學生產(chǎn)生一種熟悉感、親切感，從而調(diào)動學生學習的興趣和參與學習的積極性。

三、開放教學方法，引導自主學習

學習方式體現(xiàn)自主性，教學空間體現(xiàn)開放性。學生學習知識的最終目的是應用知識，在實際生活中去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。因此，新課改下的小學數(shù)學教學應開放教學方法，以生活化的教學形式和豐富多彩的活動引導學生掌握、運用數(shù)學知識。

學生是作為一個獨立的主體存在的，在課堂上教師要注意引導他們根據(jù)自己已有的知識經(jīng)驗和社會生活經(jīng)驗，用多種感官去觀察、體驗、感悟和探究，去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，從而培養(yǎng)其自主學習的能力。生動活潑的教學氛圍是優(yōu)化課堂教學效果不可或缺的重要條件，教師應進一步拓寬思路，根據(jù)教學實際需要，把活動的空間延伸到校外、課外……讓學生感受生活中的數(shù)學，應用數(shù)學知識。

例如，在教學“校園的綠化面積”時，為了提高學生綜合應用數(shù)學知識和方法解決實際問題的能力，可組織學生走出教室，進行實地的測量、計算。首先，引導他們測量諸如三角形、長方形、正方形等簡單圖形的綠化帶，并計算其面積。其次，又要求他們測量一些不規(guī)則圖形綠化帶，并指導他們采用割、補等方法來計算其面積，以此來解決這一課的教學重點和難點。再次，通過學生交流、教師歸納的方式對這一活動進行總結(jié)，從而使學生進一步認識到數(shù)學知識與自身生活的緊密聯(lián)系。這樣既體現(xiàn)了學生自主學習的獨立性，又開放了教學的空間，讓學生有了施展本領(lǐng)的機會，在感到新鮮的同時，增強了學生的學習勁頭。

四、學以致用，注重解決實際問題

在新課改下，小學數(shù)學教學的最終目的就是要學生把學到的知識應用到實際生活中去。因此，教師要千方百計地創(chuàng)造生活情境，讓學生運用所學的知識和方法研究、探索，解決一些簡單的實際問題。不但可以幫助學生增進對知識的理解，了解知識的價值，而且可以增強學生學習和應用數(shù)學知識的信心。例如，在講授“利息”的知識點后，教師可以安排這樣的課外作業(yè)“自己做一次小小會計員”，讓學生去銀行了解現(xiàn)在的利率，然后讓他們把積攢的零用錢存起來，怎樣存最合算？這樣的作業(yè)學生極有興趣。在這一系列的調(diào)查、分析、計算、反復比較的實踐中，學生對利率、利息這一知識的理解更為深刻。而且此次活動，還可以是對學生不亂花錢的思想教育，實現(xiàn)教知識和育人的統(tǒng)一。這樣聯(lián)系實際的教學，將學生在小學數(shù)學課堂中學到的知識返回到生活中，又從生活實踐中彌補課堂內(nèi)學不到的知識。自然滿足了學生求知的心理愿望，產(chǎn)生了強烈的教與學的共鳴，同時在生活實踐中學會了解決問題。

總之，新課程標準強調(diào)“從學生已有的生活經(jīng)驗和已有的知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學”。因此，教師應在小學數(shù)學教學中為學生創(chuàng)設(shè)生活情境來激發(fā)學生的學習興趣。同時，教師要鼓勵學生善于去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，養(yǎng)成運用數(shù)學的態(tài)度觀察和分析周圍的事物，并學會運用所學的數(shù)學知識解決實際問題。