淺議小學(xué)語文教學(xué)中的情感教學(xué)

李文芬

【摘 要】情感教學(xué)是新課程的三維目標(biāo)之一，它能喚起學(xué)生的良知，提高學(xué)生對社會認知的態(tài)度，樹立正確的人生觀，價值觀。在新教育理念的影響下，語文教學(xué)要完成教書育人的任務(wù)，就必須重視對學(xué)生的情感教學(xué)。本文中筆者結(jié)合自身教學(xué)實踐簡單闡述了小學(xué)語文教學(xué)中的情感教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;情感教學(xué);情境;三維目標(biāo)

小學(xué)語文課堂教學(xué)也是情感教學(xué)，課堂教學(xué)也是愉悅?cè)说囊环N審美活動。情感可以說是語文學(xué)科的靈魂，學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識需要伴隨著情感因素。在此，本文主要結(jié)合情感教學(xué)展開的，以下淺析幾點筆者的教學(xué)心得。

一、設(shè)置情境，創(chuàng)造情感氛圍

在語文教學(xué)中，設(shè)置一定的情境教學(xué)對語文情感教學(xué)的開展具有很重要的促進作用。學(xué)生也會對課文中描繪的情境進行感受，然后再促使學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴。這也就需要語文教師在教學(xué)的過程中，首先掌握學(xué)生的心理和生理特點，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)真實的情境教學(xué)，以此來渲染語文課堂的教學(xué)氣氛，加強小學(xué)語文語言的感染力，這樣也有助于引起學(xué)生們的情感共鳴，有利于促使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。

例如，在學(xué)習(xí)《十里長街送總理》這一篇文章時，教師可以先為學(xué)生有感情地敘述一些周總理的事跡，讓學(xué)生充分地了解周總理鞠躬盡瘁死而后已的偉大的奉獻精神，將學(xué)生們的內(nèi)心情感激發(fā)出來。通過教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一種悲的情境;狂風(fēng)在呼嘯、長吟;掃過了大地，卷過了長空，搖撼著每一棵樹木，為一顆偉大的心臟停止跳動發(fā)出來的一陣悲戚的嗚咽聲……把學(xué)生也帶入到悲傷肅穆的氣氛當(dāng)中，這樣更有利于學(xué)生充分地感受作者在文章中表達的情感，容易和作者產(chǎn)生情感上的共鳴。

二、通過各種多媒體設(shè)備，借景抒情

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步與完善，多媒體等一些較為先進的設(shè)備也已經(jīng)漸漸地運用到語文課堂教學(xué)當(dāng)中，這樣也改變了過去教師在黑板上寫板書的舊格局。多媒體課件輔助語文課堂教學(xué)，能夠全方位地調(diào)動學(xué)生們的聽覺與視覺，而且還有助于學(xué)生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想與意想，既能吸引學(xué)生們們的學(xué)習(xí)興趣，又能有效地激發(fā)學(xué)生對語文這門課程的學(xué)習(xí)熱情和期待，有利于促使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

比如，在教學(xué)《難忘的潑水節(jié)》這篇文章的時候，教師可以借助演示相關(guān)的圖片或者是視頻，然后再通過真實的圖像，將文章中的這份情感滲透到小學(xué)生們的情感當(dāng)中，將兩者相撞，有利于學(xué)生對故事情節(jié)有一個更為深入的了解，還能夠收到借景抒情的教學(xué)效果。此外，教師還可以要求學(xué)生看完電影后，再寫一篇讀后感，把自己的心理感受和對文章的感受都表達出來。這樣讓學(xué)生對文章的內(nèi)容有一個比較深的理解，而且還能對學(xué)生的生活態(tài)度和情感方面的教育產(chǎn)生很大的影響，有利于學(xué)生樹立正確的人生觀。多媒體課件的有效使用為學(xué)生們展現(xiàn)出來的是最新的，最全面的且具有很強說服力的內(nèi)容和教學(xué)資源，與教師的板書教學(xué)比較起來效率也得到極大的提升，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情與興趣也都空前的活躍起來，對促使學(xué)生投入更多的學(xué)習(xí)熱情是很有幫助的。

三、拓展延伸，升華學(xué)生的情感體驗

閱讀教學(xué)既要讓學(xué)生把握與體驗文章中傳達出來的情感，也要讓學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)歷與生活體驗，開掘文章中的情感內(nèi)容，這樣能夠加強文章情感的深刻性與豐富性，促使學(xué)生被激發(fā)起來的情感向著更高層次升華，而且還能夠在潛移默化中不斷地豐富學(xué)生的情感世界，不斷地完善學(xué)生們的心靈世界，有利于高尚的情操與理想追求和生命同行。

例如，在探究《唯一的聽眾》這篇文章時，這篇文章主要是想告訴我們的是做人要像教授那樣，做一個高尚的人。然后，再讓學(xué)生抓住文章中主要人物的語言、神態(tài)、動作等，再談一談自己的不同體會。也要像鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)老教授愛護年輕人以及品格高尚的情感。再如，在探究《最后一頭戰(zhàn)象》這一課時，這是一篇悲壯、感人、發(fā)人深省的動物小說。這篇課文的語言優(yōu)美，描寫非常生動，而且還以充滿深情的筆觸歌頌了戰(zhàn)象嘎羧的善良、忠誠的高尚情懷。在教學(xué)時，教師就要有意識地引導(dǎo)學(xué)生打開心扉去聆聽去感受戰(zhàn)象嘎羧的善良與高尚的品質(zhì)，然后再鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的合理想象，以《嘎羧在戰(zhàn)場浴血搏殺》為題續(xù)寫一篇小故事，幫助學(xué)生升華在課堂學(xué)習(xí)上所獲得的情感體驗，把課內(nèi)和課外有機地結(jié)合在一起、將語文教學(xué)和自然生活的聯(lián)系，既能夠體現(xiàn)“大語文”教學(xué)觀，又能豐富學(xué)生們的情感世界。

四、結(jié)束語

總的來說，新課程改革也對小學(xué)語文教育教學(xué)提出了新的要求，需要教師在傳授知識的同時還要對學(xué)生加重情感教育滲透。語文教師需要深刻地理解新課改對小學(xué)生情感教育的培養(yǎng)，還要深入鉆研教材內(nèi)容，理清作者的寫作思路以及思想感情，在整個語文課堂教學(xué)過程當(dāng)中始終貫穿情感教育，這樣的教學(xué)也能夠提高小學(xué)生們的情商。

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