探究性初中物理教學(xué)模式初探

陳紅巖

【摘 要】初中物理探究性活動(dòng)和創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的探索與實(shí)踐是相對(duì)于傳統(tǒng)的被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)而提出來(lái)的，充分體現(xiàn)了新課程改革的理念和精神，符合現(xiàn)代初中物理素質(zhì)教育的要求。初中階段的探究性活動(dòng)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣，落實(shí)探險(xiǎn)究的過(guò)程和方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。應(yīng)注意探險(xiǎn)究性活動(dòng)的設(shè)計(jì)，盡力營(yíng)造科學(xué)探究活動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，循序漸進(jìn)，充分利用各種教學(xué)資源來(lái)提高探究活動(dòng)的實(shí)效性。下面對(duì)探險(xiǎn)究性活動(dòng)具體實(shí)施過(guò)程中的相關(guān)問(wèn)題做一些說(shuō)明，探討如何通過(guò)探究性活動(dòng)從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

【關(guān)鍵詞】探究性學(xué)習(xí)；探究能力；創(chuàng)新意識(shí)

一、探究性初中物理教學(xué)模式的意義

首先，有利于培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和主動(dòng)精神。通過(guò)探究學(xué)習(xí)使學(xué)生獲得親自參與研究探索的積極體驗(yàn)，他們的獨(dú)立精神和合作精神得到了發(fā)揚(yáng)，學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)得到了加強(qiáng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得親身體驗(yàn)，產(chǎn)生積極情感，逐步形成一種在日常學(xué)習(xí)與生活中喜愛(ài)質(zhì)疑、樂(lè)于探究、努力求知的心理傾向，激發(fā)探索和創(chuàng)新的積極欲望。

其次，有利于讓學(xué)生掌握探究方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)離不開(kāi)主體的實(shí)踐活動(dòng)，離不開(kāi)主體對(duì)解決問(wèn)題方法的領(lǐng)悟。該模式十分重視學(xué)生的主體活動(dòng)，其核心是“探究”，即讓學(xué)生參與到知識(shí)的形成過(guò)程中，由于學(xué)習(xí)方式也是多種多樣的，創(chuàng)造了人人參與、人人成功的教學(xué)氛圍，因而氣氛非常活躍，學(xué)習(xí)變成了學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。

最后，有利于建立民主、平等的師生關(guān)系。探究性教學(xué)模式使教師在課堂上成為學(xué)生的“服務(wù)者”，與學(xué)生共同研討的“參與者”。這樣，為創(chuàng)新教育創(chuàng)造了良好的課堂氛圍。有利于教師課堂教學(xué)的再創(chuàng)造。探究性教學(xué)模式適合當(dāng)今新課程教學(xué)改革的實(shí)際，概括較為適度，具有相對(duì)的穩(wěn)定性和較大的靈活性、兼容性和可操作性，為教師課堂教學(xué)再創(chuàng)造提供了條件。

二、探究性初中物理課堂教學(xué)模式的途徑

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究熱情

創(chuàng)設(shè)物理問(wèn)題情境是探究性課堂教學(xué)的良好開(kāi)端?？涿兰~斯說(shuō)：“教學(xué)應(yīng)當(dāng)燃起學(xué)生的求知渴望和學(xué)習(xí)熱情。”因此教師應(yīng)不斷為學(xué)生創(chuàng)設(shè)富有探索性的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生思維，為探索新知識(shí)打下基礎(chǔ)。例如在物理引言課中教師讓學(xué)生在玻璃杯中倒?jié)M水，然后請(qǐng)學(xué)生猜想能否在杯中放回形針，答案產(chǎn)生了分歧，然后讓他們通過(guò)做實(shí)驗(yàn)觀(guān)察現(xiàn)象，學(xué)生驚訝不已地看到裝滿(mǎn)水的杯中竟然能放入幾十只甚至更多的回形針。

2.提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

初中生因其年齡特點(diǎn)及生活經(jīng)驗(yàn)等原因往往難以對(duì)教材中要求掌握的知識(shí)技能自覺(jué)地產(chǎn)生探究欲望，這就要求教師在教學(xué)中有意識(shí)地設(shè)置一些具有懸念的問(wèn)題。學(xué)起于思，思起于疑，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)有關(guān)的問(wèn)題，自己不懂或似懂非懂的問(wèn)題或自己值得懷疑的問(wèn)題等，同時(shí)要巧妙地把教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)成一個(gè)不斷提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、科學(xué)探索、解決問(wèn)題的過(guò)程。如在講授物態(tài)變化一章時(shí)，首先通過(guò)多媒體展示自然界中水的各種形態(tài)：浩瀚的長(zhǎng)江，壯觀(guān)的天山雪，哈爾濱冰燈，冬天原野中的大霧，霧淞，濃霜，彩虹等等。繼而發(fā)問(wèn)自然界中的霧霜雨雪是怎樣形成的？然后引導(dǎo)他們進(jìn)行冰的熔化，人工造雪等實(shí)驗(yàn)。

3.重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)探究能力

認(rèn)真上好實(shí)驗(yàn)課，既能幫助學(xué)生牢固地掌握物理知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，是訓(xùn)練和提高實(shí)驗(yàn)技能的基本途徑。實(shí)驗(yàn)課包括演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)是學(xué)生使用儀器，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作典范，它教給學(xué)生正確的實(shí)驗(yàn)方法。實(shí)驗(yàn)課是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生建立完成實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，在這一過(guò)程初中學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦，既鍛煉了動(dòng)手能力，又培養(yǎng)了思維能力。首先教師要根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模_定本實(shí)驗(yàn)著重培養(yǎng)的是學(xué)生哪方面的能力。從現(xiàn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，可區(qū)分為觀(guān)察性實(shí)驗(yàn)、操作性實(shí)驗(yàn)、分析性實(shí)驗(yàn)、鞏固與驗(yàn)證理論實(shí)驗(yàn)。觀(guān)察性實(shí)驗(yàn)著重培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力，例如一些光學(xué)實(shí)驗(yàn)、操作性實(shí)驗(yàn)，這類(lèi)實(shí)驗(yàn)主要是讓學(xué)生了解一些儀器、儀表的使用及其讀數(shù)方法。分析性實(shí)驗(yàn)是根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)果，結(jié)合理論知識(shí)加以分析得出結(jié)論。鞏固和驗(yàn)證理論實(shí)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解并培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。怎樣通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的技能呢？首先教師要對(duì)學(xué)生寫(xiě)實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行具體指導(dǎo)和示范，讓學(xué)生體會(huì)和懂得用物理語(yǔ)言進(jìn)行概括和歸納。其次針對(duì)實(shí)驗(yàn)操作難點(diǎn)要在實(shí)驗(yàn)前加以強(qiáng)化訓(xùn)練，并且及時(shí)糾正影響本實(shí)驗(yàn)正常進(jìn)行的錯(cuò)誤操作。最后讓學(xué)生自己對(duì)主要誤差原因進(jìn)行細(xì)致的分析。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，探究性活動(dòng)中進(jìn)行的探究性學(xué)習(xí)無(wú)論是一種學(xué)習(xí)方法，還是一種教與學(xué)的方法，都給每一位學(xué)生提供了充分發(fā)展的創(chuàng)造空間。它的成效不在于發(fā)展學(xué)生的主體性，使用權(quán)人類(lèi)群體的智力資源有效地轉(zhuǎn)化為個(gè)體智力資源，而在于培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力，使用權(quán)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。所以教師要有創(chuàng)造力，要不斷優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，努力創(chuàng)造充滿(mǎn)活力與和諧氣氛的教學(xué)環(huán)境，有效地開(kāi)發(fā)學(xué)生的智慧，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新人格和創(chuàng)新能力，只有這樣才能提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。