大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的完善路徑研究

李國(guó)輝

摘要：當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)成為一大社會(huì)難題，而大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)緩解這一難題有著重要作用。因此，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系是高等教育的重要內(nèi)容，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才是教學(xué)工作的重點(diǎn)。首先我們應(yīng)該明確大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育建立的意義以及其中存在的問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題提出有效的改善對(duì)策，才能建立完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；路徑

中圖分類號(hào)：G640文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1001-7836（2015）07-0007-02

一、建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的意義

1有利于我國(guó)高校教育模式改革

在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)期影響下，我國(guó)高等教育模式依然一成不變，許多相同或不同專業(yè)的教育方式整齊劃一。目前很多高等院校不管是教育理念還是教育方式都僅僅是在簡(jiǎn)單地傳遞知識(shí)，將知識(shí)學(xué)習(xí)依然放在第一位，忽視了學(xué)生的主體性，這種被動(dòng)地單向傳播方式非常不利于學(xué)生的發(fā)展，更對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才起到阻礙。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的建立是為了更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，這種教育模式與我國(guó)高等教育的改革方向保持一致，以學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，一方面教授專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，另一方面提升學(xué)生綜合素質(zhì)，是一種與時(shí)俱進(jìn)的教育模式，對(duì)推動(dòng)我國(guó)高校教育體系的改革有著重要意義[1]。

2有利于大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)，提升自身素質(zhì)

大學(xué)是學(xué)生們進(jìn)入社會(huì)的最后一個(gè)階段，這一階段不光要學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是要提升自己適應(yīng)社會(huì)的能力。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有利于激發(fā)其創(chuàng)新潛能，提升學(xué)生的綜合能力。在教育過(guò)程中，教育工作者要重視系統(tǒng)理論知識(shí)的教育，并進(jìn)行多層次的思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，促使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)揮，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課堂中，老師可以采用情景模擬、親身示例等方式引導(dǎo)學(xué)生，加大對(duì)學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練，讓其盡早開始適應(yīng)社會(huì)，從而不斷調(diào)整自我應(yīng)變能力。

3有利于緩解社會(huì)就業(yè)壓力

隨著高等院校擴(kuò)招，大學(xué)生人數(shù)劇增，對(duì)社會(huì)就業(yè)形成巨大壓力。因此，國(guó)家出臺(tái)了很多相關(guān)政策來(lái)緩解大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，其中包括鼓勵(lì)各大高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的政策。因此，高校實(shí)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以提升學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的能力，幫助他們解決畢業(yè)后的就業(yè)問(wèn)題，同時(shí)也為社會(huì)創(chuàng)造了更多的就業(yè)崗位，緩解了社會(huì)就業(yè)壓力，一舉兩得[2]。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建立的現(xiàn)狀分析

1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏完善的理論體系

在我國(guó)各大高等院校，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并不屬于主流教育體系的一部分，還沒(méi)有成為獨(dú)立的專業(yè)和學(xué)術(shù)領(lǐng)域，也沒(méi)有完善的理論體系作為指導(dǎo)框架。在部分高校，盡管也提倡創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，為學(xué)生提供了創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，但是都基于功利性，教育工作者普遍認(rèn)為，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要是為了幫助學(xué)生解決就業(yè)問(wèn)題或?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到問(wèn)題提供指導(dǎo)。因此，我們發(fā)現(xiàn)，大部分高校并沒(méi)有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為人才培養(yǎng)體系中的一部分，部分措施還停留在技術(shù)與理論層面，對(duì)社會(huì)創(chuàng)新、創(chuàng)意型社會(huì)不夠重視。

2大學(xué)生創(chuàng)新思維不足，創(chuàng)新理念缺乏

當(dāng)前，我國(guó)教育部門已經(jīng)開始一定程度的改革，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)開展了許多活動(dòng)，例如各種競(jìng)技比賽、科技競(jìng)賽、才藝大賽，等等。通過(guò)各類實(shí)踐活動(dòng)的開展，大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有了極大提高。但是，這種改革措施并不完善，只重視學(xué)生短期創(chuàng)造思維開發(fā)，在活動(dòng)當(dāng)時(shí)可能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感，但是在后期實(shí)踐中較少深入，有的團(tuán)隊(duì)可能就此結(jié)束研究。因此，高校以開展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性是一種短期行為，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的長(zhǎng)期培養(yǎng)并無(wú)益處，對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新觀念等培養(yǎng)不夠重視導(dǎo)致其不能長(zhǎng)期持續(xù)發(fā)展。

3創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍不足

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的一大重點(diǎn)是建立一支強(qiáng)大的師資隊(duì)伍。當(dāng)前，我國(guó)很多高校進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的多為在校教師或輔導(dǎo)員。并不是每一位教師自身都具有豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，他們的教學(xué)僅僅停留在理論層面，教學(xué)方式較為單一，知識(shí)結(jié)構(gòu)不夠完善，不能滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的各類要求。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)教師的要求是較高的，需要教師自身具備強(qiáng)大的創(chuàng)新能力，這樣才能更好地培養(yǎng)創(chuàng)新人才。盡管有的學(xué)校會(huì)聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的社會(huì)人士或管理人員進(jìn)行講座，但是仍然不具備完善的教育體系。此外，普通高校教育經(jīng)費(fèi)有限，他們沒(méi)有多余的經(jīng)費(fèi)投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，導(dǎo)致教育措施難以落實(shí)到位，而教師在創(chuàng)業(yè)課程投入的精力也較少，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作難以展開。

三、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的完善路徑

1明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)

我國(guó)一直以來(lái)都提倡建立創(chuàng)新型國(guó)家，因此我國(guó)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該具有明確的目標(biāo)定位。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中，我們首先應(yīng)該建立一個(gè)完整的教育體系，堅(jiān)持以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力為重點(diǎn)。此外，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程也應(yīng)該屬于高校教學(xué)計(jì)劃的一部分，不管是教學(xué)設(shè)計(jì)、課件內(nèi)容還是課程設(shè)置都必須有明確的定位和規(guī)劃，確保最終發(fā)揮出最大的教學(xué)效果。

2注重大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)

受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的影響，我國(guó)長(zhǎng)期使用的是應(yīng)試教育的教學(xué)模式，重視知識(shí)的傳遞。其中，教師在整個(gè)過(guò)程中占主導(dǎo)地位，學(xué)生處于被動(dòng)地位，學(xué)生的個(gè)性得不到發(fā)揮和伸展，從而影響了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，我們主張實(shí)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，可以提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。創(chuàng)新能力的提升需要依靠良好的創(chuàng)新意識(shí)，因此，各大高校需要改進(jìn)教育模式，開拓學(xué)生的創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)大學(xué)生多參加實(shí)踐訓(xùn)練，激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情，最終提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力[3]。

3注重培養(yǎng)創(chuàng)新人才，制定優(yōu)化方案

培養(yǎng)創(chuàng)新人才首先應(yīng)該具有合理培養(yǎng)方案，這也是高等教育的重點(diǎn)。各大高校應(yīng)該建立完善的培養(yǎng)模式，將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)放在核心位置，建立一整套完整的教育理論體系，制定具有實(shí)踐性的課程體系，健全大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)體系，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。另外，對(duì)大學(xué)生實(shí)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培訓(xùn)計(jì)劃，學(xué)校與企業(yè)加強(qiáng)合作，開發(fā)科研項(xiàng)目，邀請(qǐng)大學(xué)生參與，鼓勵(lì)大學(xué)生積極開發(fā)創(chuàng)新思維。在進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)教育的同時(shí)，高校要結(jié)合市場(chǎng)調(diào)研、專題講座、科研技術(shù)、實(shí)踐活動(dòng)等開展第二課堂，建立有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有效計(jì)劃，實(shí)行學(xué)分制。

4建立完善管理機(jī)制，保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃有效執(zhí)行

建立完善的管理機(jī)制可以保障大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃順利進(jìn)行，是一種有效的保障措施。在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施過(guò)程中必須堅(jiān)持一定的原則，從整體上把關(guān)，分不同的項(xiàng)目執(zhí)行，每個(gè)任務(wù)分?jǐn)偟絺€(gè)人。第一，在整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程中，我們主要以課外各類實(shí)踐項(xiàng)目為主，從大學(xué)低年級(jí)到高年級(jí)一直不間斷。大學(xué)生們可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)和興趣愛好選擇自己喜歡的項(xiàng)目。第二，高校應(yīng)該建立相關(guān)組織機(jī)構(gòu)來(lái)保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施，從學(xué)生、學(xué)校、年級(jí)等各層面出發(fā)。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的實(shí)施需要學(xué)校相關(guān)部門的監(jiān)督和管理，高校的任務(wù)是設(shè)計(jì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育計(jì)劃，各部門協(xié)調(diào)合作，開展有效的創(chuàng)新教育工作。大學(xué)生要在學(xué)校的指導(dǎo)下，根據(jù)自身特長(zhǎng)，選擇有利于自身發(fā)展的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃并執(zhí)行。

5建立一支優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍

在教學(xué)活動(dòng)中，教師是主要承擔(dān)者，因此，教師的素質(zhì)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有著關(guān)鍵影響。具備良好素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教導(dǎo)者才能獲得最好的教學(xué)效果。目前，我國(guó)相當(dāng)多的高校教師沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)，更缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，僅僅停留于理論教學(xué)。因此，我們需要改進(jìn)教學(xué)方式，進(jìn)行不同教學(xué)方式搭配，解決目前存在的不足。另一方面，高?？梢詫?duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師開展培訓(xùn)工作，提高經(jīng)費(fèi)支持，完善教學(xué)考核，提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性，鼓勵(lì)教師們走出課堂，深入企業(yè)，通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)提高對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)能力。此外，高校還可以通過(guò)聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的創(chuàng)業(yè)家、校友等開展講座，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情[4]。

四、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的建立離不開高校這一主體，因此，各大高校要肩負(fù)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重任，建立完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系，重視素質(zhì)教育的實(shí)施，將培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才作為教育的核心，努力提高大學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)他們多參與社會(huì)實(shí)踐，積極投身學(xué)校開展的各類實(shí)踐項(xiàng)目，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)熱情。另外，建立合理的培養(yǎng)計(jì)劃非常關(guān)鍵，教師們不僅要重視基礎(chǔ)知識(shí)的教育，還要積極開發(fā)學(xué)生的第二課堂，加強(qiáng)課外活動(dòng)的設(shè)置，從而建立起一個(gè)完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧淇中，周志強(qiáng).大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的問(wèn)題與對(duì)策[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2014，（1）：33—35.

[2]陳玉娟.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究[D].石家莊：河北師范大學(xué)，2013.

[3]王琳玲.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建研究[J].浙江海洋學(xué)院學(xué)報(bào)：人文科學(xué)版，2012，（6）：82—86.

[4]王東明，劉姬冰，崔建民，韓禹鋒，夏艷霞.地方高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建研究[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2014，（20）：224.

（責(zé)任編輯：朱嵐）