2015年高考語文模擬試題（七）

（滿分150分，時間150分鐘）[FK）][H]

[H2mm]

一、語言文字運用（共25分，其中選擇題每小題3分）

1下列詞語中加點的字，注音全都正確的一項是（）

A鵠的（[WTXT]hú[WTBZ]）[WB]標量（[WTXT]liàng[WTBZ]）

干癟（[WTXT]biě[WTBZ]）[DW]簞食（shí）壺漿

B登載（zài）[DW]檔（dàng）案

釘耙（pá）[DW]爬梳剔抉（[WTXT]jué[WTBZ]）

C闕（quē）如[DW]翛然（xiāo）

稍（shào）息[DW]閬（làng）苑仙葩

D氤氳（yūn）[DW]優(yōu)渥（wò）

謾罵（mán）[DW]彤（tóng）云密布

[P3]2下列各句中，沒有錯別字的一項是（）[P]

A這部作品對知識分子群體命運作了細致的探究與披露，對埋藏于歷史深處的人事糾葛、愛恨情仇進行了有理有據(jù)的釋解，讀來令人豁然開朗，又不勝唏吁。

B中國漢字聽寫大會，一個寓教于樂的傳播創(chuàng)意，一場風靡全國的文字饕餮盛宴，它喚醒了公眾對傳統(tǒng)文化的真情，也激活了傳統(tǒng)在當下的生機。

C王岳川先生認為，時間的重量往往凝聚在史詩的敘述中，它所啟迪的不是一代人，而是無數(shù)代人的心志，并且成為他們的集體無意識。

D西方發(fā)達經濟體已失去往昔的繁榮和競爭力，深度的去工業(yè)化和產業(yè)空心化已嚴重削弱了經濟發(fā)展，種種跡象顯示，發(fā)達國家經濟停止局面可能成為常態(tài)。

3下列各句中，加點的詞語運用正確的一項是（）

A音樂真是個非常奇妙的東西，它總能將一切晦澀難懂的哲學命題變成一杯含著果粒的酸奶，讓人在吸食的過程中體會酸與甜蜜。

B針對檢方抗訴意見，該院指出一審判決確實在援引法律條文方面出現(xiàn)了錯誤，但基于對實體判決不產生實質性影響，就直接予以了糾正。

C對公務員工作清閑、福利優(yōu)厚之類的想象，究竟是事實還是迷思？可謂言人人殊，就像沒進城的人想象著城里的好處，剛進城的人卻感嘆落差太大。

D為把本市建設成為一個宜居宜業(yè)的現(xiàn)代化中等城市，在不久前召開的“兩會”上，代表和委員們各抒己見，集思廣益，進行了熱烈的討論。

4下列各句中，沒有語病的一項是（）

A近期，中國電子商務研究中心發(fā)布報告稱，中國的電子商務市場呈現(xiàn)高速增長，預計到2020年，網(wǎng)絡零售可占到中國消費市場10%到16%的份額。

B多年以后，當你打開塵封的記憶，回味身懷六甲時的酸、甜、苦、辣，咀嚼生兒育女的甜蜜與艱辛時，你的內心一定充滿了感激與幸福。

[P3]C在2014年的自主招生選拔中，對于江浙滬以外地區(qū)的考生，同濟大學主要依據(jù)此次聯(lián)考筆試成績?yōu)榛A，擇優(yōu)確定自主選拔錄取對象。[P]

D這篇文章介紹了傳統(tǒng)相聲所用的押韻、諧音、摹聲等方面的詳細的語音技巧和表達效果，內容豐富，饒有趣味。

5依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

諾貝爾文學獎的確足夠重要，，。[CD#4]。[CD#4]，[CD#4]。[CD#4]，在我們這里幾乎相當于成功學。

①除了附庸風雅地帶動一系列圖書銷售

②不僅僅是我們這里

③“諾貝爾文學獎”幾個字

④全世界都公認這是最重要的一個獎項

⑤就是散落一地的段子

⑥只是越來越多的熱鬧并沒有為我們帶來更佳的文學環(huán)境

A④⑥①⑤③②

B②④⑥①⑤③

C②③①⑤⑥④

D⑥①②④③⑤

6根據(jù)下面的情境，請你概括其中蘊含的人生哲理，不超過30個字。（5分）

有兩個觀光團到日本伊豆半島旅游，路況很壞，到處都是坑洞。其中一位導游連聲說：“路面簡直像麻子一樣，讓大家受累了?！倍硪粋€導游卻詩意盎然地對游客說：“我們現(xiàn)在走的這條道路，正是赫赫有名的伊豆迷人酒窩大道。”

[ZZ1Z]

[ZZ1Z]

7依據(jù)下面的示例仿寫，要求句式、結構與示例相似。（5分）

【示例】山很靜，應該在醞釀，一個家鄉(xiāng)的名字，只要伸手，菜花與田疇，會過來，熱烈地傾訴。[HT]

[ZZ1Z]

[ZZ1Z]

二、現(xiàn)代文閱讀（共32分，其中選擇題每小題3分）

（一）閱讀下面的文字，完成8～10題。（12分）

[P2][HTK]貢布里希認為，風景畫的興起和文藝復興是密不可分的，當自然從宗教的背景板中獨立出來時，人們就需要用到取景框了。要對人的眼睛進行人文教育，同時對手進行技術訓練。他也側面解釋了為什么風景畫容易使人感到迷茫：“恰恰是像風景繪畫這樣缺乏一種傳統(tǒng)主題內容的固定框架的藝術，其發(fā)展才需要一些已經出現(xiàn)的模具，從而為藝術家傾注他的想法提供容器。那些開始于偶然模式的狀態(tài)逐漸結晶成可辨識的情緒，以及能夠被駕馭的情感張力?！币惶紫嚓P的闡釋方法出現(xiàn)了，看畫者被逼著成為《達·芬奇密碼》里的那種符號學家，就像席勒所說：“鳥令我們感動，因為我們認為，盡管是誤認為，它們克服了地球引力，可以翱翔，凌駕于必然性之上?！鄙酱ú菽舅坪醵加辛艘饬x。[P]

風景畫的出現(xiàn)，一方面說明人們重新審視了大自然，產生了對自然界描繪的欲望，另一方面也隱晦地預示著關于土地，將會有一場暴風驟雨般的資本主義運動來臨，它將改變人們傳統(tǒng)的生產關系，最后改變人和人的關系。這種預示被德布雷抓住，他在《圖像的生與死》里說，風景是逝去的時候才被人發(fā)現(xiàn)的。換言之，風景畫的流行說明了人類與自然的關系已經根本性地改變了。城市化、商業(yè)化和科技將不可避免地來臨，如果人類還屬于自然的一部分，那他永遠都不需要畫和看什么風景畫。它就像田園牧歌式的小說一樣，帶著一種對逝去的懷念。作為照相術沒有發(fā)明時的媒體，風景畫很快找到了廣告功能。1620年左右，荷蘭的城市人口超過了人口總數(shù)量的一半，荷蘭風景藝術的繁盛很大程度上歸功于這種集中的城市化進程。這些風景畫中展現(xiàn)的場景很有可能是用來刺激富裕家庭購買郊區(qū)的地產的，它們中有很多在標題上都帶有房地產商的推銷文字。這種模式并沒有在今天發(fā)生質的轉變，只不過照片使廣告的成本更低了。

甚至可以說是風景畫和照片，這些人們生來就要接觸的東西，構建了大多數(shù)人認識風景的方式，它們被編織進大腦的血肉中。風景是自然的，也是人工的，它和土地及動植物的區(qū)別在于，正是人的感知使得風景成為風景。觀看過程是選擇和解讀的過程，可以說風景是人工制品，當土地能夠被當作“風景”來感知的時候，有些事情悄悄發(fā)生了。它開始擺脫自身，獲得意義，土地之所以構成風景，不在于它有什么樣的構成元素，而在于觀看者的精神變化過程。什么是好景色這個問題也許難以說清，橫看成嶺側成峰，關鍵在于取景框，取景就是選擇和編輯的過程，抑制或輕視一些視覺信息同時增進和強調另一些，我們用自己的視覺器官對土地進行分割，取景框建立起景象的外部邊界，風景就是這樣被制造出來的。另外，這種制造也是有跡可循的，貢布里希說，人們總是用自己熟悉的東西去整合陌生環(huán)境，所看到的東西被代入進舊有的記憶里進行加工，沒有哪雙眼睛是不帶著文化因素或者偏見來觀看的。

（選自陸晶靖《作為文化想象的風景》，略有改動）

8下列表述與“風景是逝去的時候才被人發(fā)現(xiàn)的”含義不一致的一項是（）

A資本主義運動根本上改變了人類與自然的關系，促進了風景畫的流行。

B如果人類還屬于自然的一部分，那他永遠都不需要畫和看什么風景畫。

C荷蘭風景藝術的繁盛很大程度上歸功于都市人口高度膨脹的城市化進程。

D場景的刺激富裕家庭購買郊區(qū)地產的廣告功能，促成了風景畫的誕生。

9下列說法不符合原文意思的一項是（）

A貢布里希認為風景畫使人迷茫，是因為它缺乏傳統(tǒng)主題內容的固定框架。

B席勒的話說明風景的意義是大自然所固有的，人類需要用慧眼去發(fā)現(xiàn)它。

C田園牧歌式小說的誕生和流行，是以田園牧歌式生活的消逝為前提的。

D本文主要從社會變革和審美機制兩個方面，深刻闡釋了風景畫的興起。

10文中第一段和第三段都提到了“取景框”，請聯(lián)系文意，簡要談談它在“使得風景成為風景”的過程中所起的作用。（6分）

[ZZ1Z]

[ZZ1Z]

（二）閱讀下面的文字，完成11～15題。（20分）

[Z]聽見一匹馬的呼吸

[Z]李汀

[HTK]①“讓開，讓——開。”有點稚氣的聲音急促地從我背后傳來，我迅速閃開，一陣風猛烈地從身上掃過。我看見一少年拉著一架子車的東西從我身邊飛奔而去。少年兩只手死死攥住架子車的車把，身子使勁往后靠著，架子車趁著慣性奔跑著。他敞開的衣服，被風吹得呼啦啦響。我突然激動起來，這少年多像一匹血性剛烈的馬在飛奔。

②就是一匹馬啊。少年身上的汗水灑過來，一種鄉(xiāng)土的味道、鄉(xiāng)野的脾氣撲過來，我抽了抽鼻子，深深吸了口氣，像是站在鄉(xiāng)村縹緲的霧里，像是站在鄉(xiāng)村的小溪溝溝里。少年的樣子，就是一株草、一棵樹、一穗麥子、一株玉米的樣子，憨憨地站在風中。少年飛奔的樣子，就是一匹馬在陌生的城市左突右撞，怯怯地生怕撞上城市的垃圾筒、行道樹。我真擔心他撞了城市這些不會說話的東西，有時城市不說話的東西，比說話的人要高貴許多。少年拉著一架子車的紙箱子，紙箱子高高碼起，遠遠高過了他的身子。他稚嫩的身子還在生長，卻承擔著那么重的擔子。我記著鄉(xiāng)村許多草被石頭壓著的樣子，草很倔強，從壓著的石頭縫里探出頭，又一點一點站直了身子。這個少年被那么多的紙箱子壓著，他怎樣仰起自己的頭？我欣賞草的樣子，可憐少年彎曲的身子。我記著鄉(xiāng)村一匹馬的樣子，在田野，在小路，年輕的馬尥著蹶子，年老的馬站在風里沉思。一匹栗色的馬曾經越過麥地掃過來的眼神——高仰、跳躍，青草一樣純凈、明媚，像是我還沒有長大的兄弟。一匹棗紅色的馬曾經無數(shù)次看過我的眼神，那眼神與母親有關。母親不但在村里種著小麥、玉米、高粱這些莊稼，還用漫山遍野彌漫著中藥味的青草喂養(yǎng)著那匹棗紅馬。每天早晨醒來，我看見母親擔水的樣子，也聽見棗紅馬在晨霧中的仰天長嘯。偶爾碰到棗紅馬似解非解注視我的眼神，我以為是母親突然從種莊稼的空隙抬起頭來望我的眼神，美麗，深沉，溫暖。

③少年奔跑的樣子，就是一匹青草一樣純凈、明媚的栗色馬。我的兄弟，我的兄弟，我突然喊出了聲。我想跑過去抱住我的兄弟，摸摸他的頭，握握他皴裂的手掌。哪怕跑過去，什么也不做，像小時候抱在一起，享受彼此的呼吸也好。我的腳，在城市迷離燈光的慫恿下，突然抬起，加速跑了起來，我要追上我兄弟的架子車。我不知道，真要是追上了那少年會是怎樣的情景。他會像我一樣驚訝地喊出聲，還是怯生生打量著我，一點也興奮不起來？在他血性剛烈之馬的身上，還能涌動著鄉(xiāng)村的千山萬水嗎？在他明媚的眼睛里，還能儲滿那么多田野的純凈、大地的善性嗎？在他光滑的脊背上，還能落滿那么多的塵埃和陽光嗎？在他年輕不諳世事的臉上，還能寫滿那么多的平靜和清純嗎？我在城市的大街小巷飛奔著，要找尋拉架子車的兄弟。

④在我前方的視線里，燈光里圍了一堆人。我加快腳步跑過去，剛才拉著架子車飛跑的少年光著膀子，被圍在人群里。這不是我兄弟嗎？少年滿身的汗水在悶熱夜晚里的燈光下熠熠發(fā)光。從爭論中我知道，少年不小心撞了跟在貴婦身后的一只狗。少年有些心虛地站在那里不知所措，眼睛一會兒盯盯貴婦懷里金黃色的小狗，一會兒茫然地盯著圍過來的人群，像要從中找條能跑出去的道路?！百r得起嗎？好幾萬呢，再說了，這是我的心肝，其他的狗能替代嗎？”打扮時髦的貴婦打了一連串的問號。少年的樣子更加狼狽，每一顆閃光的汗水都在顫抖，他不知道說什么，他只有小心急促地呼吸著，像一匹跑累了的馬。他試探著又盯了一下貴婦氣紅的眼睛，那怯生生的樣子真像一只要過街的鄉(xiāng)下老鼠，盯一下，馬上收回眼光，然后再試探性地盯一下。但他始終沒有把握說出一句合適的話。少年依然小心急促地呼吸著，胸口上下起伏著，仿佛還停在瘋狂的奔跑中。貴婦突然扇了少年一耳光，嚇得她懷里的金黃小狗嗚嗚叫了起來。少年沒有叫，還是站在迷離的燈光下小心急促地呼吸著。少年終于醒了，低聲說出了一句：對不起。

⑤貴婦罵罵咧咧地走了，一邊走一邊輕輕拍打懷里的小狗。少年的臉猛地抽搐了一下，低頭拉著架子車走了。我知道，我的兄弟哭了。我呆呆地站在那里，一動不動，像被什么東西鎮(zhèn)住了。在這萬頭攢動的城市人海中，我仿佛再次聽見少年小心急促的呼吸。在這匹馬的呼吸里聆聽，我心上撕開的傷口永遠無法愈合。[HT]

11第②段作者由少年聯(lián)想到鄉(xiāng)土世界里的馬和母親，有何用意？（4分）

[ZZ1Z]

[ZZ1Z]

12賞析文中畫線的句子。（4分）

[ZZ1Z]

[ZZ1Z]

13簡析第③段關于“我”追上少年后的種種猜想。（4分）

[ZZ1Z]

[ZZ1Z]

14文中多次用“小心急促”來形容少年的呼吸，有何意味？（4分）

[ZZ1Z]

[ZZ1Z]

15作者在文末說“在這匹馬的呼吸里聆聽，我心上撕開的傷口永遠無法愈合”，聯(lián)系全文談談你對這句話的理解。（4分）

[ZZ1Z]

[ZZ1Z]

三、古代詩文閱讀（共33分，其中選擇題每小題3分）

（一）閱讀下面的文言文，完成16～20題。（19分）

[Z]送江小帆同年視學湖北序

[Z]（清）曾國藩

[P3][HTK]今天下郡縣牧民之吏，大抵以刑強齊之耳。任蚩蚩者自為啄息喜怒，一不顧問。至其犯法，小者桎梏，大者棄市，豪強者漏網(wǎng)，弱者糜爛，茍以掩耳目而止。原國家所以立法之意，豈爾爾哉！蓋亦欲守土者，日教民以孝悌仁義之經，不率而后刑之。其率教而有文者，則以進于學使者而登之庠序。既登之矣，則以授于校官而常飭之。[P]

承平既久，法意寖失。教民之任，獨以責之學政與校官。而所謂校官者，類多衰疾晚暮之徒，其祿不足自贍，往往與學官弟子爭錐刀之末，不特不克助宣教化，或轉餂言①以蔽學政之耳目。彼學政者，孤懸客寄于一行省之中，守土者皆貌敬而神拒之，日憊精于文字而角機智于千百詭弊之場，而欲以余力教民以仁義孝悌之經，其不亦難矣哉！

然則如之何而可？自功利之說中于膏肓，學者求速化之方，束發(fā)而弊精于制藝②，窮老而不休；六經至不能舉其篇目，何有于他書？今欲稍返積習，莫若使之姑置制藝而從事經史，獎一二博通之士以風其余。于覆名扃試③之外，別求旁搜廣采之術。凡郡縣莫不有書院，大率廩給其才者，而絀其不能者。名曰“膏火”，所以濟學校之不及也。學政下車之始，則牒各縣令曰：“明年吾視某縣學，當以某經試士能背誦否，某史試士能言否。其為我播告偏隅，咸使知之。”牒校官曰：“吾按臨之始，每縣當選諸生廿人說書。有不至，惟汝罰?！奔捌浒纯?，招諸生來前，果使背誦某經，說某史某卷。大指能誦說者，予以書院之廩資；尤能者倍之、三之；尤能者，牒送省會之書院，亦倍其廩資。其不能者，廩生削其餼④，附生懲辱之。每縣試以三四人，則余者懼矣。覆名試以制藝以彰朝廷之公令面試說書以鳴使者之私好二者并行而不悖皆善矣則拔而貢之成均⑤。使彼邦之人曉然知吾好博通之才，庶幾由文以溯本，舉一以勸百。然后孝悌仁義之教可以漸而興也。

同年友江君小帆之視湖北學也，所以講求職思者甚備。余乃別思一搜采之術，無啟弊之竇而有補教之旌者。于是以戔戔之說進焉。

（選自《曾國藩文選》，有刪改）

【注】①餂（tiǎn）言：甜言。②制藝：八股文。③覆名扃試：覆蓋考試姓名并鎖門考試。④餼：月工資。⑤成均：古代的大學。[HT]

16對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（）

A不率而后刑之[WB]率：遵循

B獨以責之學政與校官[DW]責：要求

C而絀其不能者[DW]絀：不足

D舉一以勸百[DW]勸：勉勵

17下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一項是（）

A類多衰疾晚暮之徒

郯子之徒，其賢不及孔子

B其不亦難矣哉

吾其還也

C大指能誦說者

縉紳而能不易其志者[ZZ）]

D于是以戔戔之說進焉

吳之民方痛心焉

18下列對原文的理解，不正確的一項是（）

A本文一開篇，作者就大力批判當今地方官吏在治理百姓時大都重視刑罰而輕視教化的惡劣傾向，呼吁地方官吏應加強對百姓的孝悌仁義的教育。

B作者認為單靠各地的校官和學政去教化百姓是遠遠不夠的，一則因校官薪俸微薄易爭利而有傷風化，二則因學政勢單力薄又疲于官場爭斗而精力不濟。

C作者認為八股取士的做法助長了讀書人的功利性和狹隘性，不利于人才的培養(yǎng)和教化的施行，為此提出了治經史、廢制藝的主張。

D這篇贈序體簡辭足，富有雄直之氣，既能揭示時弊產生的根源，也能提出具體可行的矯治措施，同時寄寓了作者對江小帆作為學政視學湖北的希望。

19用“/”給文中畫波浪線的部分斷句。（3分）

覆 名 試 以 制 藝 以 彰 朝 廷 之 公 令 面 試 說 書 以 鳴 使 者 之 私 好 二 者 并 行 而 不 悖 皆 善 矣 則 拔 而 貢 之 成 均

20把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。（7分）

（1）原國家所以立法之意，豈爾爾哉?。?分）

[ZZ1Z]

[ZZ1Z]

（2）莫若使之姑置制藝而從事經史，獎一二博通之士以風其余。（4分）

[ZZ1Z]

[ZZ1Z]

（二）閱讀下面兩首詩，完成21～22題。（6分）

[Z]君子于役

[Z]《詩經·王風》

君子于役，不知其期。曷至哉？

雞棲于塒①，日之夕矣，羊牛下來。

君子于役，如之何勿思！

[Z]閨怨

[Z]（唐）王昌齡

[Z（Z]閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。

忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。[Z）][HT]

【注】①塒，指墻壁上挖洞做成的雞舍。

21.在這兩首詩中，促使女主人公思夫的心理契機分別是什么？（2分）

[ZZ1Z]

[ZZ1Z]

22.簡要比較這兩位女主人公在情感表達上的差異。（4分）

[ZZ1Z]

[ZZ1Z]

（三）古詩文默寫。（8分）

23補寫出下列名篇名句的空缺部分。（選4個小題作答）

[P3]（1）[CD#4]，魚鱉不可勝食也。[CD#4]，材木不可勝用也。（《孟子·寡人之于國也》）[P]

（2）顧吾念之，[CD#6]，徒以吾兩人在也。[CD#6]，其勢不俱生。（司馬遷《史記·廉頗藺相如列傳》）

（3）[CD#6]，只是朱顏改。問君能有幾多愁？[CD#6]。（李煜《虞美人》）

（4）[CD#6]，檐牙高啄；各抱地勢，[CD#6]。（杜牧《阿房宮賦》）

（5）恨相見得遲，[CD#4]。[CD#4]，恨不倩疏林掛住斜暉。（王實甫《長亭送別》）

（6）人生得意須盡歡，[CD#6]。[CD#6]，千金散盡還復來。（李白《將進酒》）

四、作文（60分）

24閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

一塊石頭如何在水上飛行？

孩子們從小練習這樣的本領。薄而平

斜著身子，短暫的助跑。一塊石頭在水上飛

沉重的石頭飛起來

成年人不再玩這樣的游戲。他們低頭走著

忽然發(fā)狠似地踢一塊石頭

咚的一聲，就像沉重的自身

讓石頭沉入水底

綜合上述材料，你有什么所思所感？寫一篇不少于800字的文章。

要求：①選好角度，確定立意，自擬題目。②不得脫離材料內容及含意的范圍作文。③明確文體，但不得寫成詩歌。④不得抄襲、套作。

（擬題人：孫文輝）