慕課時(shí)代應(yīng)用技術(shù)型高校信息素養(yǎng)教育的思考

陸曉 梁肇敏

【摘 要】隨著全媒體信息時(shí)代的到來(lái)，高校學(xué)生信息素養(yǎng)教育顯得愈發(fā)重要。慕課是一種有別于傳統(tǒng)的全新教學(xué)模式，本文結(jié)合慕課的特點(diǎn)，探討應(yīng)用技術(shù)型高校信息素養(yǎng)教育資源的建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】慕課 應(yīng)用技術(shù)型高校 信息素養(yǎng)教育

一、前言

《牛津字典》將大規(guī)模開(kāi)放在線課程（Massive Open Online Course，簡(jiǎn)稱(chēng)MOOC），其定義為： 一種通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)可以被大量人群免費(fèi)訪問(wèn)的學(xué)習(xí)課程，只需登錄網(wǎng)站并注冊(cè)，任何人都可以參與。2012年起，慕課開(kāi)始在美國(guó)硅谷嘗試，同時(shí)，我國(guó)眾多高等學(xué)府也投身到MOOC大潮中，北京大學(xué)、清華大學(xué)加入美國(guó)edX平臺(tái)，清華大學(xué)牽頭搭建了edX的中文平臺(tái)，復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)等加入Coursera，MOOC課程開(kāi)始走進(jìn)中國(guó)大學(xué)。2014年，由愛(ài)課程網(wǎng)攜手云課堂打造的“中國(guó)大學(xué)MOOC”在線學(xué)習(xí)平臺(tái)向大眾開(kāi)放，匯集國(guó)內(nèi)27所頂尖高校205門(mén)優(yōu)質(zhì)課程。自此，MOOC教學(xué)時(shí)代撲面而來(lái)！

二、慕課的特點(diǎn)

（一）大規(guī)模

與傳統(tǒng)的學(xué)校課堂教學(xué)相比，慕課的發(fā)布者眾多。慕課不是一個(gè)老師、一個(gè)學(xué)校發(fā)布的一兩門(mén)課程，而是很多學(xué)校不同老師發(fā)布的不同課程，匯集了國(guó)內(nèi)外頂尖高校的大量?jī)?yōu)質(zhì)課程。目前MOOC“三巨頭”：Coursera——擁有近500門(mén)來(lái)自世界各地大學(xué)的課程；edX——共有29所教育機(jī)構(gòu)參與，其中包含中國(guó)的清華大學(xué)、北京大學(xué)、香港大學(xué)、香港科技大學(xué)4所高校，系統(tǒng)源代碼開(kāi)放，課程形式設(shè)計(jì)自由靈活；Udacity——以計(jì)算機(jī)類(lèi)課程為主，共18門(mén)課程，主要覆蓋計(jì)算機(jī)科學(xué)、數(shù)學(xué)、物理、商務(wù)，課程設(shè)計(jì)精致、詳細(xì)。從三大MOOC平臺(tái)的注冊(cè)人數(shù)來(lái)看，截至2013年7月，Coursera的注冊(cè)人數(shù)超過(guò)400萬(wàn)，Udacity的注冊(cè)人數(shù)超過(guò)100萬(wàn)，edX的注冊(cè)人數(shù)超過(guò)90萬(wàn)。隨著越來(lái)越多的高校加入慕課在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，可供學(xué)生選擇的大量網(wǎng)絡(luò)課程不斷出現(xiàn)，學(xué)科領(lǐng)域也逐漸由計(jì)算機(jī)科學(xué)等擴(kuò)展到人文、社會(huì)科學(xué)、經(jīng)濟(jì)金融等眾多學(xué)科。隨著全媒體時(shí)代的到來(lái)，越來(lái)越多的學(xué)生將享受到更為優(yōu)質(zhì)的教育資源。

（二）開(kāi)放性

慕課開(kāi)放性特點(diǎn)首先體現(xiàn)在教學(xué)平臺(tái)的開(kāi)放性。免費(fèi)向?qū)W習(xí)者開(kāi)放，打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，學(xué)習(xí)者不再受地域、年齡、種族、入學(xué)情況、經(jīng)濟(jì)等各種條件限制。其次，體現(xiàn)在教學(xué)資源、教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放性。學(xué)習(xí)者可以重復(fù)多次學(xué)習(xí)、下載課程資源，直到將這門(mén)課學(xué)懂學(xué)透，沒(méi)有時(shí)間的限制。

（三）自主性與互動(dòng)性

慕課是基于主動(dòng)學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)理念設(shè)計(jì)的，是一種以興趣為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方式。慕課為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了極為便利的條件，學(xué)習(xí)者之間可以通過(guò)課程設(shè)置的論壇、討論區(qū)、QQ群平臺(tái)等交流思想、參與老師的話題討論，有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及溝通交流能力。

三、信息素養(yǎng)教育的意義和現(xiàn)狀

（一）信息素養(yǎng)教育的意義

信息素養(yǎng)教育的目的不僅是培養(yǎng)人們的信息檢索技能和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，更重要的是培養(yǎng)人們對(duì)現(xiàn)代信息環(huán)境的理解能力、應(yīng)變能力以及運(yùn)用信息的自覺(jué)性、預(yù)見(jiàn)性和獨(dú)立性，從而提高人們的綜合素質(zhì)。

隨著全媒體信息時(shí)代的到來(lái)，信息素養(yǎng)教育越來(lái)越受到國(guó)內(nèi)外高校的重視。2013年8月發(fā)布的《國(guó)際圖聯(lián)趨勢(shì)報(bào)告》指出，不斷擴(kuò)大的數(shù)字宇宙給信息素養(yǎng)技能帶來(lái)更高的價(jià)值，這意味著那些不具備信息素養(yǎng)技能、基本閱讀能力和寫(xiě)作技巧以及訪問(wèn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能力的人將越來(lái)越多地面臨融入社會(huì)的障礙。

高校開(kāi)展信息素養(yǎng)教育是提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的需要。隨著信息社會(huì)的發(fā)展以及移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的普及，大學(xué)階段所學(xué)的知識(shí)五年后將有一半知識(shí)用不上，大量的新知識(shí)需要學(xué)生自主學(xué)習(xí)獲取。

南寧學(xué)院作為應(yīng)用技術(shù)型高校，以培養(yǎng)一流的應(yīng)用技術(shù)型人才為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技術(shù)創(chuàng)新能力必須以良好的信息素養(yǎng)為前提。

學(xué)生具備良好的信息素養(yǎng)能力，有利于高校學(xué)生管理工作的開(kāi)展。大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和世界觀尚處于形成階段，對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)上各式各樣的信息缺乏清晰理智的辨別能力，處于主流文化與非主流文化、主流價(jià)值觀與非主流價(jià)值觀的模糊界限中。培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)能力，可以提升學(xué)生的信息辨別能力，樹(shù)立與信息社會(huì)相適應(yīng)的正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。

（二）我國(guó)信息素養(yǎng)教育現(xiàn)狀

據(jù)筆者調(diào)查，目前我國(guó)高校普遍開(kāi)展有信息素養(yǎng)教育，教育活動(dòng)形式多樣，如新生教育、講座培訓(xùn)、信息素養(yǎng)選修課、將信息檢索知識(shí)嵌入式課堂等等。其中，信息素養(yǎng)教育開(kāi)展較為成熟完善的主要集中在“985”高校及部分的“211”重點(diǎn)大學(xué)。2013年慕課教學(xué)進(jìn)入我國(guó)后，清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等高校開(kāi)始嘗試?yán)媚秸n開(kāi)展信息素養(yǎng)教育。2014年11月25日至2014年12月5日，筆者針對(duì)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)聯(lián)盟第一批45個(gè)理事高校（單位）的圖書(shū)館網(wǎng)站展開(kāi)網(wǎng)絡(luò)調(diào)研，對(duì)信息素養(yǎng)教育資源的表現(xiàn)形式、資料來(lái)源等進(jìn)行調(diào)查。其中，南寧學(xué)院是應(yīng)用技術(shù)大學(xué)聯(lián)盟理事單位之一。

1.調(diào)查結(jié)果及分析

對(duì)45個(gè)理事高校（單位）圖書(shū)館網(wǎng)站進(jìn)行調(diào)研，除了常州市科教城管委會(huì)不是高校，沒(méi)有圖書(shū)館網(wǎng)頁(yè)，其余的均為普通高等學(xué)校。其中哈爾濱華德學(xué)院、安徽科技學(xué)院圖書(shū)館網(wǎng)頁(yè)一直無(wú)法訪問(wèn)；重慶郵電大學(xué)移通學(xué)院、重慶大學(xué)城市科技學(xué)院沒(méi)有獨(dú)立的圖書(shū)館網(wǎng)頁(yè)；滇西應(yīng)用科技大學(xué)是由幾所大學(xué)聯(lián)合組成，目前正在籌辦，沒(méi)有統(tǒng)一的圖書(shū)館網(wǎng)站。因此，能成功展開(kāi)調(diào)研的共39所高校。

（1）信息素養(yǎng)教育的發(fā)布形式

表1信息素養(yǎng)教育的發(fā)布形式

結(jié)果數(shù)據(jù)

媒體形式 圖文

資料 多媒體

（視頻） 網(wǎng)站類(lèi)型

靜態(tài)網(wǎng)頁(yè) 動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè) 動(dòng)態(tài)與靜態(tài)結(jié)合

高校數(shù)量

（百分比） 30

76.92% 6

15.38% 32

82.05% 5

12.82% 12

30.77%

據(jù)網(wǎng)站調(diào)查，圖書(shū)館網(wǎng)站上關(guān)于信息素養(yǎng)的相關(guān)鏈接一般設(shè)在“讀者服務(wù)”欄目下，常見(jiàn)的名稱(chēng)有：入館教育、讀者培訓(xùn)、讀者指南等。從表中可以看出，大部分應(yīng)用技術(shù)型高校信息素養(yǎng)教育的資料是采用圖文形式表現(xiàn)，如word文檔、ppt等，只有少部分采用視頻形式發(fā)布；掛在圖書(shū)館網(wǎng)站上的信息素養(yǎng)教育資料一般采取靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)，讀者進(jìn)入圖書(shū)館主頁(yè)之后需要尋找下一級(jí)訪問(wèn)路徑才可以觀看或者下載相關(guān)資源。調(diào)查結(jié)果表明，應(yīng)用技術(shù)型高校信息素養(yǎng)教育資源的發(fā)布形式還比較單一，沒(méi)有能夠很好地應(yīng)用新媒體技術(shù)引導(dǎo)讀者。筆者在進(jìn)行網(wǎng)站調(diào)研過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，中東部經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)的應(yīng)用技術(shù)型高校圖書(shū)館在信息素養(yǎng)教育以及信息素養(yǎng)教育引導(dǎo)上較西部地區(qū)做得好。

（2）信息素養(yǎng)教育資料的來(lái)源

筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，39所被調(diào)研的應(yīng)用技術(shù)型高校中，有35所高校信息素養(yǎng)教育資料的來(lái)源比較單一，僅為校內(nèi)圖書(shū)館或者院系老師提供的關(guān)于圖書(shū)館使用、信息檢索課件、信息檢索講座的課件，僅有4所高校圖書(shū)館提供有各類(lèi)免費(fèi)的、優(yōu)質(zhì)的在線網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站的鏈接。調(diào)研結(jié)果表明，對(duì)于應(yīng)用技術(shù)型人才的培養(yǎng)，除了基礎(chǔ)理論知識(shí)加實(shí)踐技能外，還需要從互聯(lián)網(wǎng)獲取大量的信息知識(shí)補(bǔ)充，因此具備一定的信息素養(yǎng)能力是很有必要的。

四、應(yīng)用技術(shù)型高校信息素養(yǎng)教育資源建設(shè)的思考

信息素養(yǎng)教育資源的建設(shè)不僅可以有效挖掘、深度利用館藏資源，還可以形成學(xué)校圖書(shū)館電子館藏資源的一部分，最重要的是可以促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)能力的提升。

（一）整合校內(nèi)現(xiàn)有的信息素養(yǎng)教育資源，建成統(tǒng)一的檢索利用系統(tǒng)

據(jù)調(diào)研結(jié)果顯示，目前學(xué)校的信息素養(yǎng)教育大部分由圖書(shū)館承擔(dān)，一般包括圖書(shū)館資源的利用、培訓(xùn)講座課件、信息檢索課程課件等。圖書(shū)館可以將這些資源整合起來(lái)，建立統(tǒng)一的檢索利用平臺(tái)，為讀者使用提供便利。

（二）搜集互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)放、免費(fèi)的信息素養(yǎng)教育資源

互聯(lián)網(wǎng)中有許多免費(fèi)開(kāi)放的公開(kāi)課，如在網(wǎng)易云課堂有中國(guó)科技大學(xué)圖書(shū)館的《文獻(xiàn)管理與信息分析》、廣州地區(qū)高校圖書(shū)館聯(lián)盟建立的信息素質(zhì)教育在線、中國(guó)MOOC上武漢大學(xué)黃如花教授的《信息檢索》課等，都提供有電子資源檢索課程、學(xué)科專(zhuān)題整合教育等，這些免費(fèi)的公開(kāi)課都為廣大用戶提供了很好的資源。

（三）突出學(xué)校專(zhuān)業(yè)特色，構(gòu)建信息素養(yǎng)教育資源

優(yōu)秀的信息素養(yǎng)教育資源應(yīng)與本校本館的實(shí)際情況相結(jié)合，反映學(xué)校學(xué)科、專(zhuān)業(yè)的需求。如北京航空航天大學(xué)在“一小時(shí)講座”中專(zhuān)門(mén)對(duì)該校支柱學(xué)科之一的航空航天類(lèi)文獻(xiàn)檢索進(jìn)行了介紹。應(yīng)用技術(shù)型高校也可以結(jié)合學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設(shè)的特點(diǎn)，構(gòu)建適合自己的信息素養(yǎng)教育資源。如，南寧學(xué)院可以著力打造交通類(lèi)專(zhuān)業(yè)、信息工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)、計(jì)算機(jī)移動(dòng)4G專(zhuān)業(yè)等特色學(xué)科的信息素養(yǎng)課件等。

（四）全媒體時(shí)代，豐富信息素養(yǎng)教育資源的表現(xiàn)形式

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)出生與成長(zhǎng)的90后逐漸走進(jìn)校園，他們構(gòu)成了當(dāng)今高校的主體，他們這一代更加依賴網(wǎng)絡(luò)、依賴手機(jī)，追求資源的生動(dòng)性、趣味性和便利性。據(jù)筆者調(diào)研顯示，39所應(yīng)用技術(shù)型高校圖書(shū)館信息素養(yǎng)教育資源的表現(xiàn)形式仍以ppt、word、pdf等類(lèi)型的圖文資源為主，多媒體表現(xiàn)形式較少。除了做好一般的圖文資源外，隨著手機(jī)移動(dòng)技術(shù)的發(fā)展，圖書(shū)館應(yīng)加強(qiáng)視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)等形式豐富的信息素養(yǎng)教育資源建設(shè)。

清華大學(xué)圖書(shū)館指導(dǎo)拍攝的《愛(ài)上圖書(shū)館》視頻系列短劇，通過(guò)描述兩個(gè)在圖書(shū)館相遇的大學(xué)生之間的相互交往，演繹了一段輕松、幽默、溫馨的愛(ài)情故事，提高了圖書(shū)館在讀者中的認(rèn)知度和文獻(xiàn)資源的利用率，幫助學(xué)生尤其是新生輕松快速掌握如何合理利用圖書(shū)館的資源和服務(wù)?！稅?ài)上圖書(shū)館》校園系列短劇還獲得2012年第十屆IFLA國(guó)際營(yíng)銷(xiāo)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。

五、結(jié)語(yǔ)

信息素養(yǎng)教育是開(kāi)放式在線教育發(fā)展和用戶信息素養(yǎng)能力提升的要求，應(yīng)用技術(shù)型高校應(yīng)借助慕課這個(gè)平臺(tái)，加強(qiáng)合作共建，做好信息素養(yǎng)教育資源的建設(shè)，在實(shí)踐中探索適合應(yīng)用技術(shù)型人才信息素養(yǎng)能力提升的有效途徑。

【參考文獻(xiàn)】

[1]Oxford Dictionaries.Definition of MOOC in English [EB/OL].http：//www.oxforddictionaries.com/definition/engli-sh/MOOC.[2014-12-9].

[2]陳肖庚，王頂明. MOOC的發(fā)展歷程與主要特征分析[J]. 現(xiàn)代教育技術(shù)，2013（11）：5-10.

[3]郭明凈，紀(jì)在云. 試析MOOC對(duì)高校教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式的變革——兼論大學(xué)生自我教育時(shí)代的來(lái)臨[J]. 現(xiàn)代教育科學(xué)，2014（11）：112-117.

[4]潘燕桃主編.信息檢索通用教程[M].北京：高等教育出版社，2009.

[5]IFLA.IFLA Trends Report[EB/OL].http：//www.ifla.org/node/7942.[2014-12-9].

[6]網(wǎng)易云課堂.信息管理與信息分析[EB/OL].http：//study.163.com/course/introduction/348001.htm.[2014-12-9].

[7]廣州地區(qū)高校圖書(shū)館聯(lián)盟.信息素質(zhì)在線[EB/OL].http：//www.th.superlib.net/.[2014-12-9].

[8]中國(guó)慕課.信息檢索[EB/OL].http：//www.icourse16

3.org/learn/whu-29001#/learn/announce.[2014-12-9].

[9]北京航空航天大學(xué)圖書(shū)館[EB/OL].http：//old.buaal

ib.com/normal/index.aspx.[2014-12-9 ].