新疆高校維吾爾族體育教師師資隊(duì)伍的現(xiàn)狀調(diào)研①

艾山江·吾守爾 古麗娜爾·阿布力米提

(1.新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)體育教研部 新疆烏魯木齊 830052;2.新疆大學(xué) 體育教學(xué)研究部 新疆烏魯木齊 830046)

新疆高校維吾爾族體育教師師資隊(duì)伍的現(xiàn)狀調(diào)研①

艾山江·吾守爾1古麗娜爾·阿布力米提2

(1.新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)體育教研部 新疆烏魯木齊 830052;2.新疆大學(xué) 體育教學(xué)研究部 新疆烏魯木齊 830046)

新疆高校維吾爾族體育教師作為新疆高校體育教師的重要組成部分,對(duì)新疆地區(qū)的教育發(fā)展起著非常重要的作用;然而維漢體育教師整體水平存在著較大差異,使得深入了解新疆維吾爾族體育教師現(xiàn)狀顯得更為迫切。該文對(duì)新疆維吾爾族體育教師師資隊(duì)伍的現(xiàn)狀進(jìn)行了深入調(diào)研,以此為提高維吾爾族體育師資隊(duì)伍的素質(zhì),對(duì)新疆高校體育事業(yè)乃至新疆體育事業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)及參考依據(jù)。

體育教師 維吾爾族 新疆 師資隊(duì)伍 調(diào)研

在新形勢(shì)要求下，為加強(qiáng)雙語(yǔ)教育，積極更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代先進(jìn)教學(xué)理念和新興體育項(xiàng)目技術(shù)技能，不斷發(fā)展和充實(shí)教師能力，對(duì)新疆維吾爾族體育教師師資隊(duì)伍現(xiàn)狀進(jìn)行一次全面調(diào)研顯得及時(shí)而且必要。該文以此為出發(fā)點(diǎn)對(duì)新疆維吾爾族體育教師現(xiàn)狀進(jìn)行深入的調(diào)查研究，力爭(zhēng)為其他學(xué)者或政府無門提供科學(xué)的理論依據(jù)與參考。

1 學(xué)歷情況

由圖1可知，新疆高校維吾爾族體育教師的學(xué)歷以本科為主。在本調(diào)查的128名體育教師中，本科學(xué)歷116人，占90．63%；?？茖W(xué)歷6人，占4．69%；碩士研究生學(xué)歷5人，占3．91%；博士研究生學(xué)歷僅1人，占0．78%。

通過對(duì)部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和專家訪談發(fā)現(xiàn)，造成此現(xiàn)象的主要原因?yàn)樾陆w育學(xué)科高學(xué)歷教育起步較晚，維吾爾族體育教師的學(xué)歷意識(shí)更有待加強(qiáng)。

新疆高校維吾爾族體育教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)與教育部頒發(fā)的《關(guān)于新時(shí)期加強(qiáng)高等學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》中到2005年，教學(xué)科研型高校達(dá)到80%以上，教學(xué)為主的本科高等學(xué)校達(dá)到60%以上的要求差距較大。占新疆高校體育教師40%的維吾爾族體育教師，4．69%高學(xué)歷教師比例直接影響了新疆高校體育教師師資的總體水平，而且98%教師畢業(yè)于新疆師范大學(xué)體育學(xué)院或喀什師范學(xué)院體育學(xué)院等新疆本土院校。學(xué)緣結(jié)構(gòu)單一、“近親繁殖”、“閉門造車”問題突出，少數(shù)民族教育的特殊性和一些特殊困難造成了本科生教師的原地停留，研究生學(xué)歷教師的增長(zhǎng)緩慢，這些狀況較大程度的制約了體育學(xué)科健康發(fā)展，嚴(yán)重影響新疆高校體育教學(xué)、科研和管理水平的發(fā)展和提高。

圖1 新疆高校維吾爾族體育教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)圖

圖2 新疆高校維吾爾族體育教師的教齡圖

圖3 新疆高校維吾爾族體育教師漢語(yǔ)水平分布圖

圖4 新疆高校維吾爾族體育教師的英語(yǔ)水平分布圖

2 教齡情況

由圖2可知，新疆高校維吾爾族體育教師教齡5年以下2人，占1．56%；教齡6～10年之間8人，占6．25%；教齡11～15年之間12人，占9．38%；教齡16～20年之間23人，占17．97%；教齡21～25年之間24人，占18．75%；教齡26～30年之間39人，占30．47%；教齡31年以上20人，占15．62%。

教齡在26～30年的教師的所占比例最高。整體而言，新疆高校維吾爾族體育教師的高校教齡都偏大，這也與之前所調(diào)查教師的年齡分布相一致。

圖5 新疆高校維吾爾族體育教師的計(jì)算機(jī)水平分布圖

3 漢語(yǔ)水平情況

漢語(yǔ)水平考試(HSK)是測(cè)試母語(yǔ)為非漢語(yǔ)者(包括外國(guó)人、華僑和中國(guó)國(guó)內(nèi)少數(shù)民族人員)漢語(yǔ)水平而設(shè)立的國(guó)家級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化考試。對(duì)考生在院校學(xué)習(xí)或在政府部門、企業(yè)及其他機(jī)構(gòu)工作環(huán)境中運(yùn)用漢語(yǔ)進(jìn)行交流和溝通的能力進(jìn)行考察。漢語(yǔ)水平考試(HSK)是由北京語(yǔ)言大學(xué)漢語(yǔ)水平考試中心設(shè)計(jì)研制的，于1990年2月通過專家鑒定。自1996年底，新疆開始推行漢語(yǔ)水平考試。1997年1月新疆高校正式開始推行。同時(shí)也要求1962年1月1日后出生的少數(shù)民族教師必須通過8級(jí)(中等水平A級(jí))。

由圖3可知，新疆高校維吾爾族體育教師HSK漢語(yǔ)水平在九級(jí)以上的有2人，占1．56%；大部分教師的HSK漢語(yǔ)水平為八級(jí)，人數(shù)為111人，占86．72%；HSK漢語(yǔ)水平為6級(jí)有7人，占5．47%；沒有級(jí)別的有8人，占6．35%。根據(jù)本調(diào)查結(jié)果可見，大部分新疆高校維吾爾族體育教師漢語(yǔ)水平已達(dá)標(biāo)。漢語(yǔ)水平考試為6級(jí)和沒有級(jí)別的教師基本屬于年齡大不要求過級(jí)者。

漢語(yǔ)水平考試從1996年引入新疆以來雖然推動(dòng)了新疆的漢語(yǔ)教學(xué)，但也存在著許多問題。調(diào)查結(jié)果顯示，大部分教師漢語(yǔ)水平達(dá)到八級(jí)以上水平，但是在調(diào)查訪談中發(fā)現(xiàn)，維吾爾族體育教師的實(shí)踐課漢語(yǔ)授課水平不高，理論課授課水平較差。理論課教學(xué)不單單需要表達(dá)能力及語(yǔ)言技巧，更需要了解或掌握漢語(yǔ)言文化知識(shí)。新疆高校維吾爾族體育教師大部分都是在20世紀(jì)70年代到90年代考入大學(xué)。這時(shí)期所采用的教材基本是從漢語(yǔ)教材翻譯而來的維語(yǔ)課本，雖然也有維吾爾族體育專家學(xué)者編著的教材，但比漢語(yǔ)原教材出版日期晚幾年甚至十幾年，教材脫離時(shí)代發(fā)展、種類及數(shù)量不多，所以新疆高校維吾爾族體育教師在漢語(yǔ)基礎(chǔ)教育上出現(xiàn)了很大的差距，從而逐漸導(dǎo)致教師漢語(yǔ)素質(zhì)普遍較低的現(xiàn)狀。

4 英語(yǔ)水平情況

由圖4可知，新疆高校維吾爾族體育教師總體英語(yǔ)水平較低。通過英語(yǔ)四級(jí)僅有1人；具備簡(jiǎn)單聽說讀寫能力的11人，占8．59%；而不具備任何英語(yǔ)能力的116人，占所調(diào)查人數(shù)的90．63%。

英語(yǔ)水平差是少數(shù)民族教師普遍存在的情況。這與少數(shù)民族教育特殊性有直接關(guān)系：在新疆98%以上教師都是民考民，教育過程都用本民族語(yǔ)言，漢語(yǔ)則作為第二外語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而對(duì)英語(yǔ)沒有硬性的級(jí)別要求；新疆高校維吾爾族體育教師職稱考試對(duì)英語(yǔ)水平也沒有硬性的過級(jí)要求，從而導(dǎo)致現(xiàn)在維吾爾族教師英語(yǔ)基礎(chǔ)極差，也制約著學(xué)歷繼續(xù)教育的發(fā)展，大部分教師由于英語(yǔ)不過關(guān)而不能通過學(xué)歷繼續(xù)教育來提高自己的學(xué)歷。

5 計(jì)算機(jī)水平情況

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和教育全球化的日益滲透，掌握和運(yùn)用外語(yǔ)與計(jì)算機(jī)進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)的能力以及綜合運(yùn)用各種信息的水平，已經(jīng)成為判斷高校教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要準(zhǔn)則之一。2促進(jìn)教育技術(shù)手段的現(xiàn)代化和教育信息化，提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的水平和能力，各校已不同形式的開展了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，因而教師們對(duì)于計(jì)算機(jī)的使用及基礎(chǔ)操作有了一定的基礎(chǔ)，對(duì)于報(bào)送成績(jī)，文件查閱，等全部都用計(jì)算機(jī)完成，因而計(jì)算機(jī)更容易普及。

計(jì)算機(jī)熟練程度的自評(píng)結(jié)果表明：新疆高校維吾爾族體育教師計(jì)算機(jī)熟練成度總體水平一般。非常熟練的7人，占5．47%；熟練的20人，占15．62%；會(huì)一般操作的81人，占63．28%；不熟練的14人，占10．94%；不會(huì)操作的6人，占4．69%。其中對(duì)計(jì)算機(jī)操作不熟練和不會(huì)操作的基本都是南北疆高校年齡偏大的教師。

為促進(jìn)教育技術(shù)手段的現(xiàn)代化和教育信息化、提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)水平和能力，各高校已不同形式開展了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，因而教師對(duì)于計(jì)算機(jī)的使用及基礎(chǔ)操作有了一定的基礎(chǔ)，對(duì)于報(bào)送成績(jī)、文件查閱等都用計(jì)算機(jī)完成。然而，新疆高校維吾爾族體育教師的計(jì)算機(jī)水平一般，主要原因是，由于所占比重較大的中年教師計(jì)算機(jī)水平不高而影響到整個(gè)群體的總體水平。所以各高校需要幫助新疆高校維吾爾族體育教師，特別是中老年教師不斷提高計(jì)算機(jī)技能熟練掌握。綜合而言，漢語(yǔ)言的掌握程度、英語(yǔ)基礎(chǔ)在一定意義上成為提高新疆高校維吾爾族體育教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、少數(shù)民族教育質(zhì)量的瓶頸。從語(yǔ)言掌握程度上看，加強(qiáng)漢語(yǔ)教學(xué)、提高授課質(zhì)量是提高維吾爾族體育教師教育質(zhì)量的突破口。

6 結(jié)語(yǔ)

通過此次調(diào)查研究，初步全面了解了新疆高校維吾爾族體育教師師資隊(duì)伍的基本情況。新疆高校維吾爾族體育教師年齡、學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)嚴(yán)重失衡，具體表現(xiàn)為，專業(yè)知識(shí)理論水平較低、漢語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力較薄弱、英語(yǔ)基礎(chǔ)極差；計(jì)算機(jī)掌握水平能力一般；缺乏學(xué)科帶頭人；新疆高校維吾爾族體育教師非常注重自身專業(yè)水平的提高，對(duì)科研和論文能力的提升有著較高的需求，注重對(duì)新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)、掌握和提高；但對(duì)參加繼續(xù)教育的目的有較強(qiáng)的功利化傾向；對(duì)調(diào)查中出現(xiàn)的問題及反應(yīng)出的情況，希望能夠結(jié)合國(guó)內(nèi)東部發(fā)達(dá)地區(qū)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)與少數(shù)民族繼續(xù)教育的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，為促進(jìn)新疆高校少數(shù)民族體育教師師資隊(duì)伍的發(fā)展提供理論基礎(chǔ)及參考。

[1]關(guān)于新時(shí)期加強(qiáng)高等學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(1990)10號(hào)文件[R]．教育部，1999-08-16．

[2]楊精明．江西省高校體育教師繼續(xù)教育現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究[D]．南昌：南昌大學(xué)，2007．

[3]王阿舒，孟凡麗．新疆少數(shù)民族雙語(yǔ)教育政策發(fā)展綜述[J]．民族教育研究，2006(2)．

[4]姚強(qiáng)．新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施下體育教師角色的擅變與繼續(xù)教育[J]．正德學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，6(2)．

[5]張九玲．建立和完善高校教師繼續(xù)教育管理制度的幾點(diǎn)思考[J]．內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)：教育科學(xué)版，2002，15(4)．

[6]楊曉琴．民族高等院校教師繼續(xù)教育問題探析[J]．雞西大學(xué)學(xué)報(bào)，2011(7)．

G80

A

2095-2813(2015)08(a)-0000-00

艾山江·吾守爾(1969—)，男，新疆伊犁人，維吾爾族，本科，講師，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。

古麗娜爾·阿布力米提(1974—)，女，維吾爾族，新疆烏魯木齊人，碩士研究生，講師，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。