結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，創(chuàng)造性地使用教材

趙江海

【摘 要】 新課標(biāo)要求教師不局限于教授教材，要根據(jù)教學(xué)需要，對(duì)教材加以取舍調(diào)整，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)實(shí)踐討論合作探究方式，發(fā)展聽說(shuō)讀寫技能。

【關(guān)鍵詞】 英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn) 更新教育理念 取舍 調(diào)整

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的主要目的是發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)實(shí)踐討論合作和探究等方式，發(fā)展聽說(shuō)讀寫技能，同時(shí)開闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識(shí)，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力。新課標(biāo)要求教師不局限于教材，可根據(jù)教學(xué)的需要，對(duì)教材加以適當(dāng)取舍調(diào)整。

為此，我對(duì)自己的一堂課進(jìn)行案例分析，反思應(yīng)如何根據(jù)學(xué)情對(duì)教材內(nèi)容和活動(dòng)進(jìn)行替換取舍。

1. 教學(xué)案例

1.1 課型：Reading for information（七上 Unit5 SectionB 2a—2c）

本課是一篇閱讀課，通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)敘述自己的收藏，談自己的感受。

1.2 教材分析

（1） 教材內(nèi)容分析及處理

文章內(nèi)容為三位學(xué)生敘述自己的體育收藏并說(shuō)感受。同時(shí)完成兩個(gè)任務(wù)，一是回答Who has a soccer ball？再是細(xì)節(jié)處理，判斷下列幾句是誰(shuí)說(shuō)的。

因?yàn)閷W(xué)生不收藏體育用品，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，我沒(méi)按照教材內(nèi)容開展活動(dòng)而是讓學(xué)生敘述自己的收藏，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)收藏，熱愛(ài)生活，從而豐富自己的課余生活。

（2） 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)：繼續(xù)學(xué)習(xí)一些體育類名詞并介紹擁有同時(shí)運(yùn)用描述性詞介紹自己的感受。

能力：通過(guò)閱讀訓(xùn)練學(xué)生獲取信息的能力。

情感：熱愛(ài)體育，熱愛(ài)收藏，學(xué)會(huì)評(píng)論，熱愛(ài)生活。

（3） 重難點(diǎn)

學(xué)習(xí)體育名詞，介紹擁有，說(shuō)感受。

2.3 教學(xué)設(shè)計(jì)

Step 1. Lead in

拿一小盒子，里面放上寫有運(yùn)動(dòng)名詞的小紙條，說(shuō)I have a sports collection. Can you guess what I have？

學(xué)生猜測(cè)盒子里有什么球以此來(lái)復(fù)習(xí)單詞，為下一步的閱讀做詞匯鋪墊。

Step 2. Reading

讀一次，回答Who has a soccer ball？

讀第二次，完成表格。

讀第三次，找出下列短語(yǔ)所在的句子，并用他們?cè)炀洹?/p>

Step 3. Extention.

小組合作。學(xué)生組內(nèi)敘述自己的收藏。

What do you have？

How many do you have？

What do you think of them？

2. 啟示反思

2.1 可取之處

分析教材，把握教材的整體性，適度調(diào)整教材的閱讀任務(wù)并有所拓展認(rèn)真分析鉆研教材，從單元的整體性角度把握教材，注意單元內(nèi)課與課間的整體聯(lián)系，把握本單元知識(shí)的整體性，以基于教材，超越教材的原則根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)和現(xiàn)有的水平，靈活又創(chuàng)造性的使用教材，對(duì)教材中的任務(wù)有所調(diào)整，通過(guò)猜測(cè)游戲使學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)單詞為本節(jié)課的閱讀做詞匯準(zhǔn)備，又激發(fā)了學(xué)生的猜詞欲望，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，活躍了課堂。中間的閱讀任務(wù)由原來(lái)的“找出下列句子分別是誰(shuí)說(shuō)的”換成了填表格，因?yàn)楸砀衲軌蚪o學(xué)生直觀地呈現(xiàn)這篇文章的整體結(jié)構(gòu)，完成表格的同時(shí)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力。造句任務(wù)使學(xué)生對(duì)文章的重點(diǎn)詞匯有所關(guān)注并能靈活運(yùn)用達(dá)到用英語(yǔ)做事的目的。另外一個(gè)拓展任務(wù)會(huì)把這堂課推向高潮，因?yàn)榇蟛糠洲r(nóng)村學(xué)生是根本不可能收藏有很多球類的，反而會(huì)收藏有一些樹葉，口香糖包裝紙及電話卡之類的東西，所以讓學(xué)生敘述他們自己的收藏，他們會(huì)更加積極參與課堂，這樣貼近學(xué)生生活的任務(wù)也會(huì)達(dá)到“讓學(xué)生敘述擁有，并表達(dá)感受”的目的。情感上既引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)體育，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收藏，熱愛(ài)生活。

2.2 需要改進(jìn)與發(fā)展的

在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合評(píng)價(jià)表，提高合作能力評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程的重要組成部分，從學(xué)生自評(píng)到互評(píng)再到教師評(píng)價(jià)都應(yīng)在課堂中有所貫穿。所以如何制定評(píng)價(jià)表，如何立足于這一側(cè)面還有待進(jìn)一步的思考研究。

總之，在實(shí)施新一輪的課改中，在素質(zhì)教育的今天，教師要以新的教學(xué)觀和學(xué)生觀實(shí)施教學(xué)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)方法上巧妙構(gòu)思，合理布局，有效地發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)與能力。我們外語(yǔ)教師的責(zé)任重大，我們只有多讀書，多思考，盡可能地拓展教學(xué)視野，通過(guò)我們所設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)任務(wù)培養(yǎng)出一代具有創(chuàng)新精神和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力的青少年才不愧一名合格的外語(yǔ)教師。

教育部. 英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)[M]. 北京： 北京師范大學(xué)出版社， 2011.