初中古詩詞誦讀教學(xué)新探

符瑚翠

摘 要：古詩詞是我國古代文學(xué)精髓的體現(xiàn)，是古人留給后人的珍貴財富。我們應(yīng)從小重視古詩詞文化教育，弘揚中國傳統(tǒng)文化。在初中語文教學(xué)中，師生開展詩詞誦讀，使學(xué)生感受古詩詞的文學(xué)藝術(shù)魅力，領(lǐng)略中華民族詩詞發(fā)展歷程，從而提升學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中語文;詩詞誦讀;語文教學(xué)

初中語文教學(xué)中開始加強傳統(tǒng)文化教育，使學(xué)生了解和感受中華五千年古老文明的精髓和優(yōu)良傳統(tǒng)。針對初中階段的學(xué)生，人生觀、價值觀和世界觀正在逐步形成，教師在初中語文教學(xué)過程中進行古詩詞誦讀教學(xué)對初中生養(yǎng)成良好的人文素養(yǎng)，塑造積極向上的品格是十分必要的。

一、誦讀在古詩文教學(xué)中的重要性

古詩詞是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶，展現(xiàn)了中華民族各個歷史階段的文化特征。詩詞往往是通過簡潔的語言直觀表達(dá)作者創(chuàng)作時的情緒和思想感情。隨著新課改，國家更加重視全民的文化素養(yǎng)。因此，在初中語文教學(xué)中，古詩詞誦讀教學(xué)具有重要意義。這不僅影響我國傳統(tǒng)文化的傳承，也是順應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育理念的潮流，對提升初中學(xué)生的整體語文素養(yǎng)起到重要作用。通過誦讀培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和人文素質(zhì)。如教師在講解唐代詩人李白的《送友人》“青山橫北郭，白水繞東城”時，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，去感受作者送別朋友的依依惜別之情。在詩詞誦讀過程中不僅可以達(dá)到學(xué)習(xí)詩詞的目的，還可以提升初中語文的理解能力，陶冶學(xué)生的情操，增強學(xué)生的文化涵養(yǎng)。

二、當(dāng)前初中語文古詩詞誦讀教學(xué)存在的問題

當(dāng)前初中古詩詞教學(xué)受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，教師往往在教學(xué)過程中進行“填鴨式”灌輸學(xué)生古詩詞。課堂上留給學(xué)生誦讀的時間很少，主要以教師為主講解詩詞內(nèi)容，更多地強調(diào)學(xué)生死記硬背來應(yīng)試，而忽略詩詞誦讀對理解和掌握詩詞主題思想的重要性。這樣既不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣，又讓學(xué)生感覺古詩詞枯燥乏味，懼怕古詩詞。這種傳統(tǒng)教育方式不僅使初中學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩詞方面缺乏學(xué)習(xí)興趣，也使學(xué)生在掌握和深刻理解古詩詞方面存在巨大困難，對初中語文教學(xué)產(chǎn)生消極影響，無法達(dá)到新課標(biāo)的教學(xué)目的。在語文課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)認(rèn)真思考初中語文古詩詞誦讀教學(xué)中存在的問題和解決對策。

三、教師應(yīng)如何開展古詩文誦讀

鑒于古詩詞誦讀對教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要性，新課標(biāo)時代下教師在初中語文教學(xué)中應(yīng)不斷探索新的教學(xué)策略開展古詩詞誦讀。當(dāng)前學(xué)生對古詩詞的掌握程度有待提高，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在課堂和日常生活中注重古詩詞積累和誦讀，重視傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的個人文學(xué)修養(yǎng)。本文主要從以下兩方面介紹誦讀教學(xué)策略。

（一）利用現(xiàn)代化教學(xué)手段

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，教學(xué)手段也在不斷升級。針對初中階段的學(xué)生好奇心重，課堂注意力不夠集中的情況，教師在進行初中語文古詩詞誦讀教學(xué)時，利用計算機多媒體手段開展教學(xué)內(nèi)容，既可以使學(xué)生直觀、生動地了解詩詞內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，感受古詩詞的文學(xué)藝術(shù)魅力，又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣，有助于學(xué)生掌握和理解詩詞所蘊含的中心思想。如教師在教授陶淵明的《歸園田居》這篇詩詞時，可以利用多媒體先播放一遍該詩詞，隨后讓學(xué)生跟著多媒體進行斷字?jǐn)嗑涞乩首x，同時利用計算機找到符合這首詩的古典音樂，配上音樂讓學(xué)生進行有感情地誦讀。這樣不僅能調(diào)節(jié)教學(xué)氣氛，讓學(xué)生集中精力參與到課堂教學(xué)中，還能讓學(xué)生感受古詩詞的節(jié)奏感，培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力，進而提升初中語文教學(xué)效率。

（二）課堂吟誦

現(xiàn)代化教學(xué)除應(yīng)用多媒體以外，傳統(tǒng)課堂教育也不容忽視。在初中階段，課堂還是教師開展教學(xué)內(nèi)容的主要方式。教師針對初中語文詩詞教學(xué)可以拓展多種課堂互動模式，活躍課堂氣氛，減輕學(xué)生背誦古詩詞的負(fù)擔(dān)。如教師在教授陳與義的《登岳陽樓》這篇詩詞時，先讓學(xué)生進行全體朗讀，掌握閱讀的節(jié)奏感和詩詞大義，然后可以將學(xué)生分組，按小組進行誦讀，開展課堂小組誦讀比賽，加深學(xué)生對詩詞的掌握，以此提高學(xué)生的誦讀能力。教師通過課堂小組誦讀方式營造輕松活躍的課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境。讓學(xué)生全員參與課堂互動，做到教學(xué)過程中兼顧每個學(xué)生，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增進師生間的感情，進而提高教學(xué)有效性和學(xué)生學(xué)習(xí)詩詞的動力，全面提升初中學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

四、結(jié)語

古詩詞是我們傳統(tǒng)文化的瑰寶，是中華民族古代文明的象征，傳承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化應(yīng)從小抓起。針對初中語文教學(xué)，為培養(yǎng)初中學(xué)生的傳統(tǒng)文化意識，教師應(yīng)重視初中語文古詩詞誦讀，積極探索新的教學(xué)方法，開展豐富多樣的詩詞誦讀。通過詩詞誦讀，強化學(xué)生對古詩詞的理解，體悟古詩詞的格律意境，有助于培養(yǎng)初中學(xué)生的詩詞鑒賞能力，領(lǐng)悟中國古代文學(xué)的精髓，從而提升初中學(xué)生的綜合語文素質(zhì)和傳統(tǒng)文化修養(yǎng)。

參考文獻：

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責(zé)任編輯 尹 軍