幼兒語(yǔ)言教學(xué)存在的誤區(qū)及改進(jìn)方法

高艷

摘 要：幼兒階段是語(yǔ)言能力發(fā)展的關(guān)鍵期，因此，在幼兒階段開展豐富多彩的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，充分挖掘孩子的潛在知識(shí)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力?？陬^語(yǔ)言是培養(yǎng)孩子接受教育的依據(jù)，學(xué)前教育是人類語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期。幼兒期是語(yǔ)言掌握最迅速最關(guān)鍵的時(shí)期。錯(cuò)過(guò)這段時(shí)間語(yǔ)言發(fā)展是很難彌補(bǔ)的。幼兒語(yǔ)言教育可以促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力。語(yǔ)言在人的認(rèn)識(shí)過(guò)程中起著重要的作用。語(yǔ)言教育實(shí)際上與其他幼兒教育是一種互為基礎(chǔ)、互相聯(lián)系、互相促進(jìn)的關(guān)系，所以，語(yǔ)言教育不僅是語(yǔ)言課教師的責(zé)任，而且應(yīng)該貫穿于其他各項(xiàng)教育中，也是其他教師和家長(zhǎng)的責(zé)任。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)言教學(xué)、能力、培養(yǎng)、家庭語(yǔ)言

中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2015）06（a）-0126-02

兒童早期教育包括語(yǔ)言教育，智力教育，人才教育和德育教育，也包括家庭和學(xué)校兩因素。今天我們關(guān)注一些認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。（1）忽視家庭語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)建。許多家長(zhǎng)忽略了家庭幼兒語(yǔ)言教育的重要性，認(rèn)為語(yǔ)言能力的培養(yǎng)是幼兒園老師責(zé)任的片面觀點(diǎn)，認(rèn)為孩子在幼兒園和班級(jí)教師，同學(xué)互動(dòng)，溝通，語(yǔ)言能力肯定會(huì)發(fā)展，回家后是不必要浪費(fèi)更多時(shí)間的。因此，父母忽略了家庭語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。他們?cè)诤⒆用媲皶?huì)用非語(yǔ)言的溝通，例如：家長(zhǎng)不注意自己說(shuō)話的方式，說(shuō)粗話，臟話。家長(zhǎng)也不重視幼兒的早期閱讀材料的選擇，他們很少根據(jù)兒童的特點(diǎn)選擇語(yǔ)言材料。因此，很多家長(zhǎng)選擇語(yǔ)言教材不是文字太多，就是圖片太多，不利于兒童語(yǔ)言的發(fā)展。（2）教師和父母與孩子溝通太少。語(yǔ)言交際是語(yǔ)言發(fā)展的前提，但很多父母忙于工作，沒(méi)有時(shí)間與孩子溝通或很少主動(dòng)與孩子溝通。只有在最需要的時(shí)候，才和他們的談話。有時(shí)候孩子會(huì)告訴他們一些事情，一些家長(zhǎng)可能會(huì)表現(xiàn)出心不在焉的樣子，這會(huì)導(dǎo)致孩子不愿意和家長(zhǎng)溝通。（3）語(yǔ)言溝通沒(méi)有滲透到孩子的日常生活中。父母往往忽略了孩子最熟悉的日常語(yǔ)言教育材料。例如：天氣變化時(shí)，父母不會(huì)讓孩子用現(xiàn)有的材料去實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言教育，很少有家長(zhǎng)對(duì)寶寶說(shuō)：“寶寶，看！有烏云出現(xiàn)天上，要下雨了，我們走進(jìn)房間去看看，好嗎？”再次，當(dāng)孩子們看到樹的名字時(shí)，父母很少讓孩子談這棵樹的數(shù)量和特性。他們忽視了“教育在生命的邊緣”的原則。

對(duì)于存在幼兒家庭語(yǔ)言教育中存在的問(wèn)題，家長(zhǎng)和老師應(yīng)給予高度重視，積極采取有效措施，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。筆者認(rèn)為，表達(dá)語(yǔ)言教育應(yīng)該營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力。

1 學(xué)前教育是人類語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期

這是幼兒語(yǔ)言掌握的最迅速的時(shí)間，這是最關(guān)鍵的時(shí)期。錯(cuò)過(guò)這段時(shí)間是很難彌補(bǔ)失去的。幼兒語(yǔ)言教育可以促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展。語(yǔ)言在人的認(rèn)識(shí)過(guò)程中起著重要的作用。因?yàn)閶雰涸谡莆照Z(yǔ)言之前，用特征識(shí)別一個(gè)對(duì)象，該對(duì)象必須是各部分詳細(xì)的感知特性。抓住幼兒的閃光點(diǎn)讓幼兒充滿自信做好每一件事，多鼓勵(lì)幼兒，包括一些很小的事，對(duì)其進(jìn)行贊美，他們定會(huì)有所發(fā)展，有所進(jìn)步，我們班有個(gè)小朋友發(fā)音不是很清楚，我們對(duì)他不斷的進(jìn)行糾正，只要他有點(diǎn)滴進(jìn)步，我們就給予表?yè)P(yáng)，幫助他樹立起自信心，現(xiàn)在，發(fā)音有很大進(jìn)步，這些贊美的就像一個(gè)個(gè)小光環(huán)一樣，籠罩著他們健康成長(zhǎng)。發(fā)展幼兒表達(dá)能力，還要培養(yǎng)幼兒的文明禮貌的言行規(guī)范，使孩子直觀地理解禮貌用語(yǔ)的含義，并會(huì)正確使用。

2 良好語(yǔ)言教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)

（1）從日常生活經(jīng)驗(yàn)選擇幼兒語(yǔ)言教育內(nèi)容。這些來(lái)自孩子們自己和日常生活的內(nèi)容是孩子們比較熟悉的，通過(guò)教師引導(dǎo)合理組織，基本可以讓孩子回憶生活經(jīng)驗(yàn)，將相關(guān)信息綜合處理，將它們組織成一個(gè)規(guī)范的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)和交流。在指導(dǎo)孩子們的注意力，總結(jié)和日?，F(xiàn)象的這是很常見的。如：“我的家”“爸爸媽媽”，“玩具展”?！澳芨傻氖帧薄坝腥さ臅薄吧钪械臄?shù)字現(xiàn)象”的“硬幣”等。（2）兒童能理解的語(yǔ)言教育社會(huì)信息量。如：“足球比賽”“天氣預(yù)報(bào)”“奧運(yùn)會(huì)”的“交通規(guī)則”等內(nèi)容，讓孩子不感到陌生，孩子們?cè)敢饨涣髯约旱南敕?，耳聞目睹，并?jīng)常激烈的討論，甚至爭(zhēng)論。

這類語(yǔ)言活動(dòng)有利于幼兒的語(yǔ)言發(fā)展和情緒的改善。（1）以對(duì)話，討論為主要教學(xué)活動(dòng)。根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，討論，討論的形式，讓在感知，理解的基礎(chǔ)上的孩子，在一個(gè)更寬松的、民主的氛圍，表達(dá)自己的感受和愿望，多角度與同伴，老師交流。如“數(shù)字現(xiàn)象生命教育活動(dòng)。（2）操作和對(duì)語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的一致性。那就是，讓孩子們?cè)诓僮髦v故事，在操作中，該方法適用于學(xué)齡前兒童學(xué)習(xí)和探索新事物，具有十分重要的意義，對(duì)兒童思維的發(fā)展。（3）訪問(wèn)，一般的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。在戶外找春天，去超市購(gòu)物，參觀自然歷史博物館，參觀雄偉的東方明珠。孩子們發(fā)現(xiàn)在邊緣，邊緣，邊緣，邊討論交流總結(jié)，大腦中的“活”的思想，對(duì)表達(dá)也很豐富。使幼兒有事想說(shuō)，有思想感情表達(dá)。廣泛地接觸自然，參加多種活動(dòng)。輕松、愉快、豐富多彩的生活環(huán)境，會(huì)使幼兒產(chǎn)生表達(dá)感情、交流思想的愿望。向別人描述自己的所見所聞，培養(yǎng)幼兒良好的口語(yǔ)表達(dá)能力。

3 在這個(gè)過(guò)程中出現(xiàn)許多問(wèn)題在現(xiàn)實(shí)的教育活動(dòng)

（1）有些孩子自控能力稍差，會(huì)在教室里走來(lái)走去，這一舉動(dòng)影響了很多孩子。（2）有些孩子仍然存在焦慮情緒，哭，使原本有點(diǎn)平靜下來(lái)的孩子也跟著哭了。（3）可能是由于奇怪，孩子不跟著老師大聲朗讀，一些孩子不愿意跟隨你，很被動(dòng)。（4）剛?cè)雸@的幼兒理解能力可能略差，教師提出的問(wèn)題，很多孩子會(huì)答非所問(wèn)。（5）部分小朋友還是很認(rèn)真地聽老師講課，但是當(dāng)老師表?yè)P(yáng)一個(gè)小朋友，大家都會(huì)爭(zhēng)先恐后地要老師表?yè)P(yáng)自己。下課后，我想，為什么會(huì)有這么多問(wèn)題，因?yàn)閷殞氝€沒(méi)有完全適應(yīng)幼兒園的生活，不習(xí)慣集體生活，有很強(qiáng)的自尊心總是希望得到老師的鼓勵(lì)，為了避免再次發(fā)生這些情況，我認(rèn)為教師首先應(yīng)該做的是安慰小朋友，用自己的愛心去關(guān)愛每一個(gè)孩子，伸手輕輕撫摸他的頭，不時(shí)對(duì)他們微笑，也許可以減少很多焦慮；此外，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在語(yǔ)言活動(dòng)中，設(shè)計(jì)一些有趣的游戲是非常必要的，而游戲必須能夠鼓勵(lì)孩子積極參與語(yǔ)言活動(dòng)。因此，必須重視游戲與語(yǔ)言教育目標(biāo)相結(jié)合的樂(lè)趣，讓生動(dòng)有趣的游戲來(lái)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和運(yùn)用語(yǔ)言。在游戲中，獲得語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)言能力；另外，培養(yǎng)孩子的傾聽習(xí)慣也很重要，兒童早期聽力習(xí)慣不是很好，游戲可以在不知不覺(jué)中培養(yǎng)孩子們聽力能力，因?yàn)閮和瘏⑴c游戲必須遵守一定的游戲規(guī)則。語(yǔ)言游戲是基于語(yǔ)言來(lái)傳達(dá)游戲的情節(jié)。所以語(yǔ)言游戲的基本規(guī)則是有一個(gè)良好的傾聽習(xí)慣。孩子們?yōu)榱藚⒓颖荣?，試圖執(zhí)行的游戲規(guī)則。所以把對(duì)他們聽的要求變成自己的自覺(jué)行為，同時(shí)，使他們能夠?qū)Ｗ⒂谟螒虻幕顒?dòng)。因此，游戲的形式對(duì)兒童的聽力能力可以達(dá)到事半功倍的效果，聽力在不知不覺(jué)中得到提高。

4 走進(jìn)生活，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中找源頭

語(yǔ)言，來(lái)自生活，來(lái)自實(shí)踐。語(yǔ)言是人們開展思維活動(dòng)，交流的工具。人的各種知識(shí)，技能的學(xué)習(xí)，主要運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)完成。為了使孩子的生活有更廣闊的空間，需要教師引導(dǎo)孩子的個(gè)性化語(yǔ)言，讓每一個(gè)孩子心情爽朗，更有興趣的學(xué)習(xí)語(yǔ)言，愛語(yǔ)言。有條件可以一個(gè)星期舉行一個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)形式應(yīng)豐富多樣，比如：念新聞，口語(yǔ)草稿，繪畫日記，。這是孩子們的“大舞臺(tái)”，一個(gè)極好語(yǔ)言訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，通過(guò)交流，既能提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，并下意識(shí)地培養(yǎng)孩子關(guān)心周圍的事物變化的習(xí)慣和敏銳的觀察能力。孩子們沒(méi)有把學(xué)習(xí)看作一種負(fù)擔(dān)，主動(dòng)搜索知識(shí)。因?yàn)?，這樣的學(xué)習(xí)，讓他們輕松，有趣。

我們也應(yīng)該嘗試通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)游戲，增加學(xué)生的閱歷，為語(yǔ)言發(fā)展打下條件。因此，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，到處都有不同的活動(dòng)，為兒童提供一定的游戲材料，模擬和創(chuàng)設(shè)特定的情境，讓孩子能通過(guò)參與游戲，模擬人生，語(yǔ)言表達(dá)能力得到提高。同時(shí)，還應(yīng)注意利用一些日?，嵤碌恼Z(yǔ)言技能，如兒童，當(dāng)一個(gè)人拿起一張紙準(zhǔn)備扔掉，很隨意的卷起來(lái)，目的是為了更好地扔廢紙。你會(huì)看到什么？作為一個(gè)成年人，可以說(shuō)，沒(méi)有人會(huì)注意到這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的行動(dòng)，因?yàn)樵诔扇说囊庾R(shí)，這已被確定為唯一一個(gè)扔?xùn)|西的動(dòng)作，大多數(shù)人認(rèn)為這樣做會(huì)擺脫那張紙更方便。但是，對(duì)于一個(gè)3～4歲的孩子，這完全在他認(rèn)識(shí)事物，學(xué)習(xí)知識(shí)和語(yǔ)言一點(diǎn)教訓(xùn)。另外我們還開展了故事比賽、評(píng)選“問(wèn)號(hào)小名星”等活動(dòng)。我們的目的就是讓孩子在閱讀和聽、講故事時(shí)獲得快樂(lè)。營(yíng)造良好的語(yǔ)言教育環(huán)境。長(zhǎng)在狼群中的孩子只會(huì)嚎叫，這就說(shuō)明開放的語(yǔ)言教育環(huán)境對(duì)提高幼兒的語(yǔ)言能力至關(guān)重要。語(yǔ)言教育的最終目的是讓孩子敢于說(shuō)話，善于說(shuō)話，以豐富、生動(dòng)的語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)自己的思想。

此外，我覺(jué)得上課時(shí)還要音調(diào)和諧、悅耳動(dòng)聽。如果說(shuō)話結(jié)結(jié)巴巴，效果就必然降低。我以前上課說(shuō)話音調(diào)高，而且過(guò)快，園長(zhǎng)聽完課就對(duì)我說(shuō)“不要說(shuō)是孩子了，我聽起來(lái)都覺(jué)得非常吃力，感到喘不過(guò)氣來(lái)?！痹诨卮饐?wèn)題時(shí)，幼兒還沒(méi)聽清楚問(wèn)題就要回答了，所以舉手的是那些反應(yīng)快的幼兒；在做練習(xí)時(shí)，要求又聽得不明確，教育效果當(dāng)然不好啦。因此，教師說(shuō)話要高低、快慢適中，這樣才能產(chǎn)生良好的語(yǔ)言效果。眼神、表情、手勢(shì)等，這些都是一種無(wú)聲的語(yǔ)言。

培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言能力是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，不是一天兩天就能完成的，需要父母和老師的指導(dǎo)，一步領(lǐng)先一步，采取有效手段的教育，教育模式，教育方法，并為孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓孩子保持自由的表達(dá)，溝通，辯論，這樣幼兒的語(yǔ)言發(fā)展會(huì)更好。

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