ERP沙盤在企業(yè)管理課程教學中的應用探討

楊懿力

摘 要：就目前來看，中職院校在展開企業(yè)管理課程教學中，ERP沙盤模擬教學法發(fā)揮著不可忽視的作用，這篇文章以當前社會經濟條件為背景，闡述了企業(yè)管理課程所面臨的危機，并重點分析了ERP沙盤模擬教學法的實際應用。提出了幾點有效措施。

關鍵詞：ERP沙盤；企業(yè)管理課程；教學

簡單來說，ERP沙盤模擬教學法，滲透了一部分軍事作戰(zhàn)理論和商業(yè)競爭模式，經過長期演變、發(fā)展而形成的一種系統(tǒng)性的企業(yè)經營管理課程的教學模式，其主要運行特點是模擬一個企業(yè)運行環(huán)境，將企業(yè)運營中所面臨的內外部環(huán)境，刻畫成標準的規(guī)則，最后借用沙盤的形式完成企業(yè)的經營管理工作。在整個教學過程中，模擬活動全面體現了企業(yè)的經營特點和運行機制，能夠在很大程度上提高企業(yè)的市場主體地位，提高運行效率和競爭力，但是在整個教學過程中依然有很多問題需要我們注意。

1 當前環(huán)境下企業(yè)管理課程面臨的主要問題

1.1 教學形式過于單一。通常情況下，中職院校在開展企業(yè)管理課程時都會利用“案例教學法”，教師會在平時的生活、工作中，收集一些有利于教學的典型案例，將其作為教學的主要載體，以啟發(fā)、調動學生的思維和積極性，雖然在這種教學法與傳統(tǒng)機械式的教學法相比，已經有了很大進步，但是，“案例教學法”缺少課程教學的系統(tǒng)性和完整性，不同案例之間都是相對獨立的，教學也沒有完全站在企業(yè)經營管理者的角度去思考，致使學生無法從中深刻的體會到企業(yè)管理工作中各環(huán)節(jié)的關聯。

1.2 教學重點偏向于理論。就目前來看，中職院校的企業(yè)管理課程并沒有設置實訓課程，實踐鍛煉的缺失使學生失去動手能力和操作能力，但是實訓環(huán)節(jié)在教學過程中是很難組織和運行的，并沒有辦法做到完全的實訓。

1.3 教學忽視了綜合能力的提高。在實際企業(yè)管理課程教學過程中，教師忽視了對學生團隊合作能力、溝通交流能力以及思維開拓能力和創(chuàng)新能力的提高，但是這些基本的能力，正是目前企業(yè)對高素質人才的要求。

2 ERP沙盤模擬教學有效性分析

2.1 豐富ERP沙盤模擬教學形式。ERP沙盤模擬教學法是最近新興起的一種教學模式，將班級內的學生按照一定方式分成不同的小組，模擬企業(yè)經營，在激烈的市場競爭中，完成提高市場占有率的任務，整個過程中，教師作為課程引導者，帶領學生思考、討論企業(yè)經營獲得成功的重要條件。

2.2 充分利用校外實踐基地。中職院校在企業(yè)管理課程教學過程中，需要為學生提供一定的校外實踐場所，這對于ERP專業(yè)的學生來講是異常珍貴的。同時，隨著社會的發(fā)展、經濟的進步，企業(yè)管理、運行的規(guī)律和原理也在不斷發(fā)生著變化，因此，對學生進行周期性的知識輔導和更新、實施專業(yè)技能考評至關重要。ERP沙盤模擬教學法通過對真實企業(yè)業(yè)務管理流程進行模擬，使學生獲得深刻的教學體驗，在實際案例和專業(yè)理論的聯合指導下，能夠在很大程度上提高學生的學習效果、鍛煉學生的綜合能力。

2.3 使學生獲得充足的社會經驗。ERP沙盤模擬教學法，要求中職院校對學生展開校內外相結合的教學方式，分階段、分步驟對教學課程進行劃分，展開有計劃、有目的的教學活動。在整個教學過程中，不容忽視的就是作為企業(yè)高水平管理人才，必須要對企業(yè)的發(fā)展情況有深入的了解、對企業(yè)所處的市場經濟環(huán)境有透徹的分析，因此，中職院校要為學生的學習提供充分的機會，使學生獲得真實的社會體驗，另外，增加經濟法、稅法等的學習也是增加學生社會經驗的重要途徑。

3 ERP沙盤模擬教學法在企業(yè)管理課程中的實際應用

3.1 “ERP沙盤模擬”的課前準備工作。第一步，將班內成員進行分組，一般情況下，將班內成員分成六到八組，每組成員控制在六人左右，使每六名成員組成一個虛擬公司，代表著同一行業(yè)內的不同企業(yè)。第二步，精確定位角色，組內成員分別擔任生產、營銷、運營、財務等部門的總負責人，并留有一名學生充當首席執(zhí)行官，每一個企業(yè)都需要根據運營制度，連續(xù)運行六到八個會計年度的經營活動，在模擬市場中持續(xù)發(fā)展。第三步，充分利用ERP沙盤授課軟件，該授課軟件能夠根據日常存入的數據自動輸出企業(yè)運行中的財務報表，對企業(yè)某一階段的運行情況和資金流動情況進行熟練把握，在沙盤桌面模擬企業(yè)經營狀態(tài)。第四步，充分利用ERP實驗室，ERP實驗室配有相應的計算機設備和其他專業(yè)設備，在建設初期需要投入大量的人力、物力、財力，用以采購沙盤教具、沙盤專用桌以及現代科學技術。

3.2 ERP沙盤模擬教學過程。學生在經營企業(yè)過程中，需要在沙盤上將企業(yè)的經營場所、固定設備、現金流量、應收賬款、市場推廣以及應交稅金等信息全面的展示到沙盤上，其中各項財務數據的分析記錄都需要移動籌碼和道具來完成，學生作為企業(yè)的管理層需要根據市場條件和市場信息對企業(yè)的定位和發(fā)展方向進行精確的分析，制定適合企業(yè)發(fā)展的規(guī)章制度，明確企業(yè)應該投資哪些行業(yè)、何時進入目標市場等問題，企業(yè)管理層的任何一個問題，都對企業(yè)外來的發(fā)展產生重要的影響，而企業(yè)管理層所作出的每一項決策都能夠反映到ERP沙盤的經營周期中，每個周期主要有四大階段。第一個階段，根據實際需求組建團隊，明確企業(yè)的發(fā)展目的和發(fā)展宗旨，明確角色定位。第二個階段，需要根據市場的變換以及市場競爭的轉變，開拓企業(yè)發(fā)展的最佳路徑，制定科學合理的生產計劃，對企業(yè)的運行環(huán)境、自身競爭力大小等進行充分了解。第三個階段，對企業(yè)的生產經營工作進行模擬，積極參與到市場競爭中去，提高市場占有率，對產品生產設計、員工招聘、生產活動等工作進行嚴格的管理。第四個階段，對企業(yè)某一時期內的生產運營情況進行結算，通過編制財務報表、進入財務分析流程，才能不斷的總結生產經驗和教訓，并在教師的積極引導下，領會財務結算的要點和難點，并轉入下一學期的教學工作，進入到新的一輪競爭模式中。

在經過了三到五年的模擬教學后，很多學生所在的公司，基本上到最后都面臨著破產、清算，但是同樣也會有很多學生依舊苦苦追尋，另外，還有一部分學生的企業(yè)在經營過程中，獲得了突出成就，雖然不同學生的學習起點一致，但是卻有著不一樣的經驗效果，ERP沙盤的融入在一定程度上豐富了教學內容、創(chuàng)新了教學形式，對中職院校企業(yè)管理課程來說是非常重要的。

參考文獻：

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