重視音標(biāo)，扎實小學(xué)英語基礎(chǔ)教學(xué)

劉蘭芳 （河北省邢臺市第二十四中學(xué) 054000）

重視音標(biāo)，扎實小學(xué)英語基礎(chǔ)教學(xué)

劉蘭芳
（河北省邢臺市第二十四中學(xué) 054000）

新課程改革對小學(xué)英語教學(xué)提出了更高層次的要求。音標(biāo)教學(xué)是英語教學(xué)中的重要一環(huán)，英語教師要給予足夠的重視。音標(biāo)是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的基礎(chǔ)，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)起到很重要的作用。本文主要圍繞音標(biāo)教學(xué)展開討論，旨在優(yōu)化英語課堂的教學(xué)效果，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的興趣。

小學(xué)英語 音標(biāo)教學(xué) 基礎(chǔ)

一、要想提高英語成績，學(xué)好音標(biāo)是關(guān)鍵

語言來源于生活，又服務(wù)于生活。學(xué)習(xí)語言的最好的途徑就是在生活中進行歷練，掌握語言技巧的最好方法就是在實踐中進行鞏固。在我國，盡管教師、學(xué)校、社會等都努力地為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，但是，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中是以教師在課堂上的傳授為主導(dǎo)，學(xué)生再通過反復(fù)的誦讀和機械的訓(xùn)練來學(xué)習(xí)英語知識，這也就導(dǎo)致了有一大部分學(xué)生一旦脫離了課堂或者學(xué)校這個大環(huán)境，他們學(xué)習(xí)英語的效率就很難得到保證。尤其是在一些偏遠(yuǎn)的地區(qū)，由于學(xué)習(xí)資源相對缺乏，家長會講英語的少之又少，這也就導(dǎo)致了學(xué)生的整體英語成績不高。但是，如果學(xué)生能掌握音標(biāo)這個輔助工具，在他們獨立預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的過程中就有足夠的幫助。由于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識時并沒有置身于一個真實的語言情景當(dāng)中，他們接觸地道的英語的幾率也是很少的，或者說幾乎是不存在的。因此，學(xué)生要想學(xué)好英語知識還需要一些輔助的手段，而學(xué)好音標(biāo)就是最有效的途徑之一。

二、嚴(yán)要求常抓不懈

學(xué)習(xí)音標(biāo)需要學(xué)生持之以恒的毅力，也需要教師的常抓不懈。在日常教學(xué)時，教師要發(fā)準(zhǔn)音標(biāo)，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的讀音錯誤，要及時糾正，這樣語音學(xué)習(xí)才不容易退化。對學(xué)生的嚴(yán)要求也要與適當(dāng)寬容相結(jié)合，要因人而異。語音學(xué)習(xí)需要一個的累積過程，不可能一蹴而就。對于剛接觸英語課程的小學(xué)生來說，教師也要允許他們犯一些小錯誤，教師的作用就是糾正這些小錯誤并逐漸將之標(biāo)準(zhǔn)化。為了鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師可以在平時的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中穿插一些操練因素，防止學(xué)生遺忘。在指導(dǎo)學(xué)生背誦課文時，教師也要特別關(guān)注他們的發(fā)音，如有些學(xué)生喜歡把[dz]發(fā)成[ts]，把[s]發(fā)成[z]等，針對這種情況，教師要及時提醒、糾正、鼓勵和表揚，讓學(xué)生形成正確的發(fā)音，逐漸地，正確發(fā)音的風(fēng)氣也會在班上蔓延。在課文中出現(xiàn)的連讀部分，教師也要細(xì)心聽學(xué)生的發(fā)音，如引導(dǎo)學(xué)生連讀“an English teacher”等，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)出正確的讀音，久而久之，他們的語音也會變得越來越好。

三、讀寫結(jié)合，進行知識轉(zhuǎn)化

（一）開展聽辨音游戲教學(xué)

要培養(yǎng)學(xué)生的正確語音，聽力是其中的一部分，為了使得教學(xué)更具趣味性，可以在教學(xué)過程中穿插游戲；一是書面練習(xí)，比如 Listen and circle（圈出你所聽到的音標(biāo)），Listen and tick，Listen and number等；也可以利用音標(biāo)卡片做出很多種游戲，這個游戲能夠起到舉一反三的作用。比如“聽音舉卡片”“聽音舉音標(biāo)排隊”等游戲，既能鍛煉學(xué)生的聽力，又能讓學(xué)生掌握正確的讀音。

（二）開展拼讀結(jié)合的教學(xué)

拼讀教學(xué)法主要是指將輔音單詞根據(jù)一定的規(guī)律進行排列、朗讀：輔音單詞的拼寫與音標(biāo)相結(jié)合開展教學(xué)活動。結(jié)合此方法可以加快學(xué)生學(xué)習(xí)輔音和元音的速度，輔音與元音兩者的拼讀。也是學(xué)習(xí)音標(biāo)的基礎(chǔ)。利用此種法能夠讓學(xué)生拼讀出單詞，而且學(xué)生也能夠逐漸就擁有基本音標(biāo)的拼寫能力。之后的學(xué)習(xí)就可以讓學(xué)生根據(jù)單詞來讀出音標(biāo)，然后再拼讀。學(xué)生掌握這些方法后，對于以后的英語學(xué)習(xí)是很有幫助的。

（三）運用音標(biāo)接龍游戲教學(xué)

在小學(xué)英語音標(biāo)教學(xué)中，教師可以結(jié)合音標(biāo)接龍游戲法開展教學(xué)。例如，英語教師可以先舉出一個音標(biāo)/?/，讓學(xué)生來回答哪些單詞是發(fā)這個音的，誰列舉的多，誰就贏了。小學(xué)生正處于未發(fā)展成熟時期，都有著很強的好勝心，喜歡超過別人，因此，學(xué)習(xí)的積極性比較高，參與意識也很強，有利于調(diào)動課堂的學(xué)習(xí)氣氛，而且學(xué)生在活動中也能夠提高學(xué)習(xí)音標(biāo)的能力，也促進了學(xué)生英語知識的水平的提升。

四、讓學(xué)生在欣賞原版電影的同時培養(yǎng)語感

為了讓學(xué)生掌握一些正確的發(fā)音，在教學(xué)英語知識時，教師可以播放一些原版英文電影讓學(xué)生觀看，比如《海底總動員》和《馬達加斯加》等都是學(xué)生比較喜歡看的節(jié)目，容易引起他們的情感共鳴。在《海底總動員》中有一個片段，小魚尼莫在第一天上學(xué)前有一段和爸爸馬林的經(jīng)典對白。教師可以截取這一片段讓學(xué)生反復(fù)去觀看，然后教師再組織學(xué)生根據(jù)自己的喜好去模仿爸爸或者是尼莫的對話，也可以用不同的語氣同時去模仿那段經(jīng)典的對話，這樣的教學(xué)既能鍛煉學(xué)生的口語能力，也能使他們在交流中掌握正確的發(fā)音，收到較好的教學(xué)效果。

抓好小學(xué)階段的英語音標(biāo)教學(xué)，既有益于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣，又能培養(yǎng)學(xué)生的語感和興趣，讓學(xué)生得到入門階段規(guī)范有序的語音訓(xùn)練。學(xué)生掌握正確的讀音，也有利于提高他們學(xué)習(xí)英語知識的積極性，進而初步具備綜合運用英語的能力。此外，在教學(xué)音標(biāo)時，教師也要根據(jù)學(xué)生的實際情況，有計劃、有步驟地實施音標(biāo)教學(xué)，多采用一些比較容易激發(fā)學(xué)生興趣的學(xué)習(xí)方法，將音標(biāo)教學(xué)的作用發(fā)揮出來，讓小學(xué)生逐步掌握音標(biāo)，讓他們養(yǎng)成自主識記單詞音、形的能力，為以后的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

[1]師茗.小學(xué)英語課堂互動過程中的教師話語分析——以江蘇省某市五節(jié)小學(xué)英語公開課為例[J].瘋狂英語：教師版，2014（2）.

[2]陳琛. 立足能力培養(yǎng)探索英語英標(biāo)教學(xué)策略[J].成才之路. 2014（10）.

[3]汪國萍.“小學(xué)英語起始階段培養(yǎng)學(xué)生拼讀能力的可行性和必要性”[J].《中小學(xué)外語教學(xué)》. 2003（11）.

[4]陸飛霞.最新英語國際音標(biāo)（第三版）[M].上海：海文音像出版社，2011 .

（責(zé)編 趙景霞）