淺論小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

花麗君 （江蘇省張家港市晨陽(yáng)學(xué)校 215637）

淺論小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

花麗君
（江蘇省張家港市晨陽(yáng)學(xué)校 215637）

美術(shù)學(xué)科是小學(xué)教育中的基礎(chǔ)學(xué)科門類，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育、培養(yǎng)其審美素養(yǎng)的主要途徑，特別是在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面發(fā)揮著不可小覷的作用，是其他任何學(xué)科不可替代的。在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)新，積極運(yùn)用多種手段，使學(xué)生保持認(rèn)真主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極高昂的情緒，如此才能體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想和要求，促進(jìn)學(xué)生自主性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性地發(fā)展。

小學(xué) 美術(shù) 教學(xué) 創(chuàng)新思維培養(yǎng)

一、注重學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐

美術(shù)教育正是一門創(chuàng)意思維頗為豐富的學(xué)科，小學(xué)美術(shù)課又是學(xué)生接觸最早、最能啟發(fā)他們創(chuàng)意思維的課程，因而，教師如何在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中助他們開(kāi)啟“創(chuàng)意之門”就顯得尤為重要。在實(shí)踐中，我常采用新穎的教學(xué)方法、獨(dú)特的教學(xué)手段等注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維。小學(xué)生大多性格活潑，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)自己的生活，喜歡用雙手感知世界，因此我常常讓他們親自動(dòng)手實(shí)踐，這就為激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維奠定了基礎(chǔ)。比如，讓學(xué)生用自己的手指、手掌或拳頭，在事先準(zhǔn)備好的彩色顏料調(diào)成的水里沾一下，然后印在白紙上，再以此為原形用畫筆加上別的顏色顏料進(jìn)行加工；讓學(xué)生把平日觀察、收集到的素材進(jìn)行加工、提煉，應(yīng)用美術(shù)學(xué)具，圍繞本堂課的訓(xùn)練重點(diǎn)，創(chuàng)作不同的美術(shù)作品。有一次，我讓學(xué)生收集火柴棍、細(xì)竹簽、羽毛及采集的動(dòng)植物標(biāo)本等進(jìn)行手工粘貼作畫，制作出自己喜愛(ài)的各種動(dòng)植物畫。這些材料都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到的，讓學(xué)生拿到課堂上親自動(dòng)手操作，充分發(fā)揮了學(xué)生的聰明才智，有利于其創(chuàng)新思維的發(fā)展。

二、通過(guò)美術(shù)欣賞課培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

美術(shù)欣賞是美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，在美術(shù)作品欣賞過(guò)程中，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生不同的想法，不拘一格，由此，創(chuàng)新思維能力就得到了有效鍛煉。開(kāi)展美術(shù)欣賞，我們主要突出以下兩點(diǎn)。

（一）欣賞名畫。教學(xué)時(shí)教師可選一些名畫，讓學(xué)生從不同角度欣賞，感受繪畫大師那獨(dú)特的審美體驗(yàn)及藝術(shù)創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，掌握欣賞方法；鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所欣賞的作品進(jìn)行大膽的評(píng)價(jià)，質(zhì)疑、發(fā)表自己的看法與感受。

（二）自我作品展示。美術(shù)課開(kāi)展相互欣賞活動(dòng)，能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的形成。因?yàn)槊總€(gè)人創(chuàng)新思維的欲望都不是一種抽象的心理活動(dòng)，也不是超越現(xiàn)實(shí)的奇思妙想，而是一種通過(guò)創(chuàng)造性的活動(dòng)滿足自身創(chuàng)新需求的動(dòng)機(jī)。因此，美術(shù)欣賞要適合兒童的心理，符合他們思維發(fā)展的規(guī)律。為了使不同層次的學(xué)生都獲得美術(shù)欣賞的樂(lè)趣，教師首先展示了自己的作品，使學(xué)生產(chǎn)生羨慕好奇之心，激發(fā)學(xué)生欣賞的積極性。然后讓學(xué)生分小組各自展示自己的作品，并選出各組的代表作品，在班內(nèi)集體展示，還要說(shuō)出自己的構(gòu)思繪畫過(guò)程。最后，各班選出優(yōu)秀作品再參加校級(jí)展示。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自主能動(dòng)性

個(gè)性與創(chuàng)造性密切相關(guān)，要使小學(xué)生具備美術(shù)創(chuàng)新能力，培養(yǎng)其良好的個(gè)性品質(zhì)也是非常重要的一方面。在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師“滿堂灌”般地教，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)，隨著教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，教師應(yīng)成為一名指導(dǎo)者、點(diǎn)撥者，應(yīng)與學(xué)生多一些互動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性。教師不能總是帶著學(xué)生一步一步地走，做學(xué)生思維上的的保姆，要讓知識(shí)技能成為學(xué)生思考的果實(shí)，做到“授之以漁”，不能一手包辦；要讓學(xué)生變“讓要我畫什么”為“我要畫什么”，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)留給學(xué)生，讓他們自己去解決力所能及的問(wèn)題，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)；在學(xué)生遇到困難時(shí)，盡量讓他們通過(guò)相互間的交流或探討來(lái)解決，必要時(shí)可以請(qǐng)教教師。教師要讓學(xué)生將對(duì)美術(shù)的熱心、信心、耐心、恒心變成小學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)，如定期欣賞美術(shù)作品；常年堅(jiān)持觀察與寫生練習(xí)；堅(jiān)持寫美術(shù)觀察日記，做到圖文并茂；臨摹創(chuàng)作做到即有短期目標(biāo)，又有常年計(jì)劃；養(yǎng)成畫筆天天握的好習(xí)慣；美術(shù)創(chuàng)作體現(xiàn)自己的風(fēng)格，展示自己的個(gè)性。

四、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，提出自己的想法

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要注重鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，使學(xué)生不要逃避在認(rèn)知上存在的各種困惑，要讓學(xué)生勇于面對(duì)自己內(nèi)心最真實(shí)的想法。教師可通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的討論與交流，談?wù)撊绾谓鉀Q美術(shù)學(xué)習(xí)中遇到的困難與困惑，從而鍛煉他們的思維，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力。學(xué)生在開(kāi)展問(wèn)題討論與交流的過(guò)程中，思維一定會(huì)非?；钴S，有時(shí)還會(huì)迸發(fā)出很多令人意想不到的靈感火花，這對(duì)于他們語(yǔ)言表達(dá)能力的提以及創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)都降具有十分重要的作用。

五、讓學(xué)生的想象展翅飛翔可拓展創(chuàng)新能力

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生想象力是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的關(guān)鍵。只要多給學(xué)生想象的空間，就會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。在當(dāng)前新課程改革的背景下，學(xué)生只有在學(xué)習(xí)中真正地以客觀實(shí)物為立足點(diǎn)，以生活為基礎(chǔ)，認(rèn)真觀察、記錄生活，體驗(yàn)生活的樂(lè)趣，才能繪畫出豐富多彩的畫面。他們的技能可能會(huì)幼稚，表現(xiàn)能力也很有限，但他們的構(gòu)思往往很新穎，別有趣味，教師不要指責(zé)學(xué)生把太陽(yáng)的臉涂成綠色，也不要訓(xùn)斥學(xué)生怎么把草莓畫在樹(shù)上，對(duì)于學(xué)生們這些閃光的創(chuàng)造性火花必須給予鼓勵(lì)，誰(shuí)敢斷言他們今天的奇思妙想不是明天的現(xiàn)實(shí)呢？

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（責(zé)編 吳海婷）